Група «Сонечко»

МЕТА:

 -продовжувати знайомити дітей з українською вишивкою, традиціями та культурою свого народу;  розширити знання про сорочку, її частини;  розвивати спостережливість; прагнення оздоблювати сорочки українськими орнаментами вишивки, творчі здібності,старанність, дрібну моторику рук;  виховувати національну гордість за український народ, любов до народних традицій, патріотичні почуття, охайність у роботі, естетичний смак.

 Матеріали та обладнання: вишиті сорочки, ілюстрації оздоблення сорочок, вірші, прислів’я, альбомні листки, фарби, пензлі, серветки, стакани з водою, розмальовки.

ХІД

Вітання

Сонечко сяє,

Сопілочка грає,

Річка тече,

Човник пливе.

Розгрібаю лівим весельцем,

Розгрібаю правим весельцем,

Розгрібаю обома руками.

Я вітаюся із вами.

1.Читання вірша В.Крищенка « Вишиванка».

Мама вишила мені квітами сорочку –

Квіти гарні, весняні: на, вдягай, синочку!

В нитці – сонце золоте, пелюстки багряні,

Ласка мамина цвіте в тому вишиванні.

Вишиваночку візьму, швидко одягнуся,

Підійду і обійму я свою матусю.

З давніх давен вишита сорочка вважається оберегом. Є символ краси, здоров’я, щасливої долі, родової пам’яті, святості та любові. Дівчата змалку навчалися вишивати. Така сорочка наділяє людину цілющою силою рідної землі, захищає від усього лихого. Вишивають її кольоровими нитками. Червоний колір символізує любов, чорний – журбу, білий – надію. Візерунки також мали також символічне значення. Калина означала  красу та продовження роду, мак доброту і молодість. Барвінок – вірність, волошки – ніжність і скромність, троянди – рух та кохання, соняшник – символ світла та праці. Тому такі сорочки дарують близьким та рідним людям. Вишита сорочка є національним вбранням українців. Її одягають на національні свята. В урочисті моменти життя. Вишита сорочка маминими руками завжди одягалася новонародженій дитині, як оберіг від усього лихого та хвороб.

2.Розглядання сорочки – вишиванки.

   

Запитання: – Що вишите на сорочці? Якими кольорами вишиті візерунки? Якими нитками вишита сорочка? Який орнамент? Як ви думаєте, для чого вишиті ці сорочки?

3. 3. Читання прислів’я: « Сорочка на тіло, а лінь у двері »

Запитання:  Як ви розумієте це прислів’я ? Які ще прислів’я про сорочку  ви знаєте?

Рукава, як писанка, а личко, як маків цвіт. Як неділя, то й сорочка біла. Якщо сорочку прогризли миші – в ногах буде слабкість. Якщо дощ намочив перший раз одягнену сорочку – на багатство. З миру по нитці – голому сорочка.

4. Гра: « Підбери сорочці орнамент»

5. Мовна гра: «Допоможи прочитати» 
6. Розгляд орнаментів українських регіонів.
7. Пальчикова гімнастика «Сопілочка»

На сопілочці я граю:

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду!

Ось як пальці загинаю:

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду!

У крамницю потрапляю:

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду!

8. Творча робота дітей.

9. Підсумок:

– Чи любите ви одягати вишиванки?

– Коли ви одягаєте вишиванки?

– Чи в усіх членів родини у вас є вишиванки?

– Що для вас означає одягнути вишиванку?

 

 

Добрий день любі наші діти та їх батьки. Сьогодні похмурий та дощовий день. А щоб зробити  його  веселішим я пропоную вам намалювати веселку. Малювати ми будемо гуашшю  та застосовуючи техніку « всуху». Дана техніка дозволяє дітям відчути себе справжніми художниками. Особливості цієї техніки в тому, що малюємо «всуху», не намочивши пензлик у воді, а відразу в гуаш. Дуже важливо тут, щоб гуаш була не засохла, інакше творчість неможливо! Так само слід зазначити, що малювати будемо «тичком», а не мазками. Роботи виходять яскраві, насичені кольором! Дітям старшого дошкільного віку така робота дуже навіть сподобається. Тож до роботи.

Тема: Веселка над річкою.

Мета : – продовжувати знайомити дітей з новими видами малювання;

розвивати творчі здібності через навчання нетрадиційних видів            малювання. розвинути інтерес до творчої діяльності; виховувати акуратність в роботі.

Матеріал : аркуш щільного білого паперу, пензлик «щетина» №5, склянка з водою, серветки, гуаш.

Хід

1. Привітання:

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку. В небі пташки!

Доброго ранку, маленькі берізки!

Я вас вітаю, люблю, пізнаю-

Бо живемо ми в одному краю!

2. Читання вірша про веселку :

Хмарина тінню вкрила дерева у ліску,

Веселка опустила відерця у ріку.

Коромислом барвистим зігнулася від них,

сяйнула в хвилях чистих, нва берегах крутих.

Взяла вона водиці, і вполі край села

І жито, і пшеницю з відерця полила.

3. бесіда про веселку.

– Коли можна побачити веселку?

– Які кольори вона має?

3. Розповідь дорослого : « Як утворюється веселка?» ( взяти з Інтернету)
4. Практична робота.

Подивіться, перед вами лежить гуаш. Відкрийте, будь ласка, виставте на стіл саме ті кольори, які є у веселки: червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий. Це саме ті кольори, які нам знадобляться для роботи.

Перед початком роботи давайте згадаємо основні правила малювання способом «стусана» (набивання жорсткої напівсухим пензлем).

Вода використовується тільки при зміні кольору, пензлик витирається насухо за допомогою серветки перед зануренням у фарбу.

Під час малювання пензлик варто тримати вертикально по відношенню до аркуша паперу. Гуаш наноситься на листок паперу шляхом одного дотику, простіше кажучи «стусаном».

Під час малювання залишаємо білий край листа, роблячи рамку, не заповнену кольором.

Починаємо малювати!

1. Беремо зелену гуаш і малюємо галявинку на нижній частині листа. Не забувайте залишати білу рамочку, не заповнюючи кольором край паперу.

Повинна вийти ось така галявина, з місцем для невеликого озерця.

2. Тепер будемо малювати саму веселку. Візьміть червону гуаш і намалюйте першу дугу.

3. Зараз вам знадобитися помаранчева гуаш. Малюємо другу дугу, поруч з червоною, не залишаючи зазору.

4. Зараз візьміть жовту гуаш і продовжуйте малювати веселку. Не забувайте, що ніяких мазків ми не робимо. Тільки «стусаном».

5. Тепер беремо зелену гуаш. Малюємо ще одну дугу.

6. Зараз візьміть блакитну гуаш і намалюйте рівному під зеленою нову дугу.

7. діти, а ви всі знаєте кольори веселки?

Дорослий:  Пропоную вам трохи відволіктися від малювання і вивчити невелику фразу, яка допоможе вам запам       ‘ятати кольори веселки раз і назавжди.

Чапля Осінь Жде Завзято, Буде Сани Фарбувати.

Перша буква кожного слова є першою буквою кольорів у веселці.

Дорослий: Молодці. Так який колір нам зараз потрібно?

Діти відповідають.

Дорослий : Правильно, синій колір.

8. Беремо синю гуаш і малюємо дугу.
9. І ось остання дуга – фіолетова. Не поспішайте, промальовуйте акуратно.

5. Підсумок.

Розгляньте свій малюнок. Пригадайте кольори веселки та  прикрасьте ним свою кімнату для гарного настрою в дощову погоду.

 

-Діти, сьогодні ми з вами  відправимося в світ дивовижної природи.

Природа – наш рідний дім, то ж гарно, ти, поводся в нім!

МЕТА:  закріпити знання про правила поведінки у природі, використовуючи екологічні знаки; сприяти засвоєнню дітьми норм екологічної поведінки в природному оточенні; викликати співчуття до проблем живого довкілля; формувати поняття про те, що кожна жива істота має право на життя; уточнити знання дітей, про взаємозв’язок людини з природою; закріпити знання про явища природи; значення води для живого довкілля. Розвивати у дітей спостережливість, вміння висловлювати свої почуття та емоції; виховувати чуйне та дбайливе ставлення до рослин, тварин, птахів рідного краю.

МАТЕРІАЛИ: глобус, екологічні знаки, ілюстрації зайця, лисички, ведмедя і їх слідів, ледь надута повітряна кулька з намальованим обличчям; імітація лісу з штучних дерев, покидьковий ( баночки, одноразові стаканчики, папірці, камінці тощо), рюкзак, гумові рукавички.сміттєві пакети, іграшкові звірята, птахи; імітація озера із тканини, очерет, іграшкові рибки, жабки, магнітна дошка, площинне зображення хмаринок – звірят.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь:  Діти, у нас сьогодні незвичайне заняття, давайте привітаймося із природою.

Привітання : Доброго ранку небо блакитне!

Доброго ранку сонце привітне!

Доброго ранку у небі пташки!

Доброго ранку тобі і мені!

А тепер погляньте всі на мене, посміхніться!

Наберіть в долоні сміху – і розсипемо на втіху!

І потремо оченята, щоб могли спостерігати.

Насторожимо ми вуха, щоб могли усе почути!

Будемо гарно працювати й щось цікаве пізнавати!

( Стук у двері )

Вихователь: Діти, чуєте? Здається до нас хтось прийшов, піду подивлюся!

Цікаво, хто ж це? ( Виходить і заходить вже з посилкою ) Діти, там нікого немає, але під дверима стояв оцей ящик. Давайте подивимося, що у ньому лежить? ( відкриває ящик та дістає з нього лист). Давайте прочитаємо і дізнаємося, що в ньому написано. У цьому листі написано: самим слухняним діточкам старшої групи « Ромашка» подарунок від дідуся Лісовика. Якщо ви відгадаєте загадку, то подарунок буде вашим.

ЗАГАДКА: Океани й континенти,

Гори, ліс, міста й поля –

Це малюк твоя планета –

Називається- Земля!

Діти, хто знає, що це за предмет у мене? Як він називається? (діти відповідають ).

Так, діти, це глобус – макет нашої планети Земля, такою ми її бачимо з висоти космічного простору. Діти, а якої форми глобус? ( круглої ). А на що схожий? ( м’яч, сонце, ….). Які кольори ви бачите на ньому? (блакитний, коричневий, жовтий, зелений ). А як ви думаєте, що позначено блакитним кольором? ( вода – океани, моря, озера та річки ). А іншими кольорами – суша. ( гори, ліси, пустелі ) яскраві кольори на глобусі. Вам подобається? То наша планета Земля така яскрава та жива.

Ось послухайте казку.

-Жив – був водойма. Вода в ньому була чиста, прозора, що навіть можна було побачити мешканців водойми. А в сонячний день у воді відбивалися дерева, хмари. Одного разу до нього прийшли відпочиваючі, спиляли дерева, розвели багаття. А йдучи , залишили сміття, пляшки, консервні банки.

Потім до цього озера приходили ще й ще. З часом води ставало все  менше і менше, а сміття все більше. Вже не можна було побачити хто там живе. Як ви думаєте це добре чи погано? Мешканцям водойми стало зовсім не затишно жити в такій брудній воді. Діти, а хто їм може прийти на допомогу? Як ми можемо допомогти озеру? (можемо очистити  воду).

Ігрова проблемна ситуація:                                                                                                                                    

Вихователь:  діти, вийшла вранці  я на ганок і сказала: « добрий ранок!» Сонцю, птахам, і хмаринці, добрим людям, тихій річці. Добрий ранок, світу мій: мирний, рідний, дорогий!»  І раптом мені на долоньку щось капнуло! Я побачила ось цю маленьку краплинку. Враз я подумала, це хмаринка шле мені привіт. Але крапелька тривожним голосом пробулькотіла:

«Накоїв в лісі хтось біди,

Хто є природі друг – спіши туди,

Дерева плачуть там і квіти,

Вони немов маленькі діти.

Злякались звірі лісові,

Перетворившись в хмарки всі.

Озерце в лісі голубе,

На допомогу теж гука!»

Подивилась я навкруги і на небі помітила ось такі чудні хмаринки (хмаринки у вигляді звірят ). Кого вони вам нагадують? ( зайчика, лисичку,ведмедика). Тепер вам все зрозуміло. Ну, що часу не гаймо, в ліс на допомогу поспішаймо. Краплинка нам у цьому допоможе. Перш ніж вирушити в дорогу, давайте пригадаємо правила поведінки в лісі:

– В лісі не можна смітити;

– Не ламати гілочки дерев;

– Не ображати звірів, птахів;

– Не можна кричати, тому, що це дім, в якому живуть лісові мешканці.

На всяк випадок я взяла із собою деякі речі, які нам можуть знадобитися ( рюкзак, сміттєві кульки, рукавички ). А як же ми підемо, ми ж не знаємо дороги? Давайте я зараз запитаю у краплинки. ( запитую).

Щоб попасти до лісу треба виконати завдання. Діти, мені краплинка сказала, що нам треба вивчити гасло: « Ліс, лісочок, перелісся. Перед нами розступися. В гаю, лісі, у лузі, ми природі – вірні друзі».

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА:  ( ідемо промовляючи ):

В ліс по стежці ми пішли,

Гарну шишку тут знайшли,

Зігнулись, дістали,

В корзинку поклали

І далі пішли.

Ми по стежці крокували

На дерева заглядали,

Подивились не ламали

І далі пішли.

Ми йшли, йшли, –

Грибочки знайшли,

Подивились не чіпали,

І далі пішли.

Знов по стежці крокували,

Гарну пташку зустрічали,

Посміхнулись, привітались

І далі пішли.

Вихователь: діти, подивіться, куди привела нас краплинка?

Діти: в ліс.

А погляньте на це диво – дерево ( завішене різними баночками, папірцями і…)

Що з ним сталося? Чи зможе воно так далі жити, підростати?

Подивіться під ним лежать зламані гілочки і складені до купки.

Мабуть хтось хотів підпалити вогнище, бо тут ось і сірники валяються.

Діти, погляньте на лісове озеро. Що трапилось тут? Чи можуть лісові мешканці напитися такої водички? Звичайно, що ні, бо тут багато сміття. А хто любить жити у водичці? ( рибки, жабки…). Чомусь їх тут не видно. Вода така забруднена і вони повтікали. Діти, а кому потрібна вода? Як ви гадаєте?  Ну, що любі діти, нам слід попрацювати, природу з біди виручати.

Отже діти, поспішайте, з дерев сміття знімайте, а галявину звеселяйте. І озерце від сміття очищайте та мешканців води туди заселяйте. ( діти працюють з допомогою дорослих).

Гра:  «Сортування сміття»   

                                                                                                                               

Гра « Буває – не буває».

 

Подивіться діти, як затишно і красиво стало в лісі. І пташки весело співають.

ПСИХОГІМНАСТИКА:                                                                                                                                                 Вихователь торкається кожної дитини краплинкою і промовляє:                                                       « На діточки малі крапелька упала, ледь торкнулася землі, і земля заграла.

Слухай, як пташки співають і радіють діти!» (діти слухають запис співу пташок та дзюрчання струмка).

А де ж поділася краплина? І хмаринки зникли. І звірята всі

повернулися до лісу.

– Якби ж то кожен знав, що до природи

Не можна в жоднім разі, нести шкоди!

Скількох би ми уникли, друзі бід.

Зостався б чистим та прекрасним світ!

Природа нам, як рідний дім

Вона усім, як мати,

Щоб лад завжди був в домі тім,

Про неї  треба дбати!»

Збережімо деревце в долині

Щоб шуміло на тугих вітрах,

Стане більше цвіту Україні

В нім зів’є своє гніздечко птах.

Збережімо річку і криницю,

Пізнаємо глибше до пуття

Відкриваймо кожну таємницю,

Зберігаймо землю і життя!

Гра: «Мікрофон»

Працювали ви завзято.

Дуже гарні ви малята.

В руки мікрофон беріть,

Що сподобалось кажіть. (діти розповідають про свої враження у природі).

Ви станете справжніми друзями природи, якщо будете багато знати про природу і робити хороші справи.  -« Зробив діло, гуляй сміло!»

 

 

Шановні батьки пропоную вам  відвідати заняття з математики.

Тема: Завдання від Смішариків.

Мета. Продовжувати формувати у дітей вміння обмірковувати хід виконання завдань. Удосконавлювати вміння рахувати в межах 10 прямою і оберненою лічбою та від заданого числа, співвідносити числа і цифру. Закріпити склад чисел від 2-7. вчити помічати геометричні фігури в овочах і фруктах; ділити ціле на частини; розв’язувати логічні задачі. Сприяти розвитку вмінь порівнювати і аналізувати. Розвивати увагу, логічне і асоціативне мислення, пам’ять. Виховувати в дітей вміння працювати з роздавальним матеріалом, цікавість до заняття з математики.

Матеріал. Презентація «Завдання від Смішариків»,  роздавальний   матеріал до дидактичної гри «Приготуй салат по рецепту», завдання на аркушах             Домалюй певну кількість яблук».

Хід

• Добрий день діти та ваші батьки.
• Діти, чи любите ви сюрпризи?
• Про що ви подумали, коли почули це слово? (асоціативне мислення)
• Сьогодні до нас завітали герої з мультфільму «Смішарики». Як гадаєте, чому? Вони підготували для вас цікаві завдання. Але я от не знаю чи справитесь ви з ними?
• І для початку ми проведемо математичну розминку.

Гра «Рахуй далі», ( 1,2,3,4,5,6,……)

«Порахуй навпаки», 10,9,8,7,6,……)

«Яке число я пропустила?» ( 1,2,3,4,..6,7,8,9,10.)

• Перше завдання у нас від Кроша.Він ніяк не може розібратися з цифрами.
• Де можуть жити цифри? (в книгах, магазині, будинках, в школі…)
• Чи можуть цифри жити в овочах і фруктах?
• На яку цифру схожа вам морквина?(1)
• А груша? (6)
• Яка цифра може жити в мандарині? (3)
• А в яблуці? (5)
• Яка цифра заховалася в червоному яблуці? ( груші, сливі і т. д)
• Скільки яблук?
• Скільки овочів порахуйте і назвіть число на 1 більше…/ менше
• Скільки зелених плодів?

• Наступне завдання від Їжака. Він дуже любить готувати і друзі йому порадили рецепт смачного салату. Зараз ми спробуємо допомогти Їжачку приготувати його. (дітзгідно рецепту викладають у силуетну тарілочку   певну кількість овочів або фруктів)
• А от Копатич вважає, що з його завданням ви точно не справитесь. Спробуймо? Він почав збирати яблука до корзин, але не встиг.
• 

Завдання від Копатича. (слід домалювати певну кількість яблук, щоб відповідало вказаному числу)

Фізкультхвилинка з смішариками.

Завдання від Бараша (діти сідають на подушки)

• Бараш із друзями посперичявся: «Чи живуть в овочах і фруктах геометричні фігури. Як ви гадаєте? Які?
• Яка фігура живе в апельсині? (якщо розрізати – круг, трикутники)

У перчині (трикутник, прямокутник, квадрат, круг – насінина)

У гарбуза ( овал, круг).

У груші – круг, трикутник. І т. д…

• У мене є апельсин. Якщо його розділити навпіл, скількох дітей  я зможу пригостити? (2)
• А якщо прийде ще двоє дітей? (половинки розрізати ще навпіл)
• То скільки дітей я тоді пригощу? (4)
• Скільки дітей я зможу пригостити, якщо розділю навпіл 2 яблука? (4)

Завдання від Нюши.

• Зовсім нещодавно вона святкувала свій День народження. ( стіл, а на ньому 6 приборів)
• Як гадається скільки гостей запросила у гості Нюша? (5) Чому? (бо Нюша була шостою)
• Для своїх гостей вана приготувала торт ( торт із свічками)
• Як гадаєте, скільки років їй виповнилось?
• Чому так вирішили?
• Чи всі свічки однакові? (ні)
• Чим відрізняються? (кольором, висотою, товщиною)
• Яка свічка горітиме найдовше?
• Яка згорить найшвидше?
• А ще Нюша, щоб розважати своїх гостей приготувала ось такі цікаві задачі.
• 

Логічні задачі

1. Слоненя, Зайченя і Ведмежа побудували собі нові будиночки і вирішили їх пофарбувати. Кому знадобиться більше фарби? Кому менше? Чому?
2. Хто голосніше кукурікає: корова чи кіт?
3. Відшукайте хлопчика, у якого не зелена кепка і не сині черевики. Знайдіть хлопчика, у якого не червона футболка і не зелена кепка, знайдіть хлопчика у якого не блакитні шорти і не біла кепка.

• Молодці! Ви добре справилися з усіма завданнями від наших гостей. Чекаємо нових зустрічей.

 

 

Слово «мама» – одне з найдавніших на Землі. Всі люди поважають і люблять матерів. З Днем Матері, Вас, дорогі наші мами. Цей весняний день присвячується вам! Нехай це свято буде світлим! Нехай йдуть печалі і збуваються мрії! Нехай люди всього світу дарують вам добро і посмішки!

МЕТА:  Формувати практичні навички роботи з папером, пластиліном, та з нетрадиційними техніками малювання. Розвивати естетичні почуття, дрібну моторику рук, просторову уяву, активне мовлення дітей, образне мислення , пам’ять. Виховувати любов і турботу про своїх рідних і близьких. Сприяти створенню позитивних емоційних переживань дітей і батьків від спільного проводження часу. Створити святковий настрій у дітей і мам.

Обладнання: кольоровий папір, серветки, папір для квілінгу, клей, ножниці, картон, пластилін, дощечки, інший матеріал для творчості, повітряні кульки, ляльки, хустки.

Психогімнастика:  «Квіти».

Уявіть, що ви – маленькі насінники квітів. Вас посадили в землю на клумбах. Теплий сонячний промінчик упав на землю і зігрів насіння. З них проросли маленькі паросточки, зовсім тендітні, беззахисні. Але сонечко тепле, мов мамині руки, зігріло їх, і вони почали  швидко рости. Стебло квіточок стало міцним, виросли листочки, вдихнули свіже повітря і потягнулися до теплого сонечка. Як добре на сонечку ніби біля рідної неньки. Ось нарешті на стеблі з’явився маленький пуп’янок квіточки. Він росте, розвивається і нарешті розпускає свої пелюстки. І всі навколо побачили прекрасну квіткову галявину.

Дорослий:  Хто прийшов до мене з ранку?

Діти:  Матуся.

Дорослий:  Хто сказав: «Пора вставати?»

Діти:  Матуся.

Дорослий:  Кашу хто встиг зварити?

Діти:  Матуся.

Дорослий:  Чаю в чашку налити?

Діти:  Матуся.

Дорослий:   Хто косички дівчаткам заплів?

Діти:  Матуся.

Дорослий:   Цілий будинок  підмів?

Діти:  Матуся.

Дорослий:  Хто квітів в саду нарвав?

Діти:  Матуся.

Дорослий:  Хто мене поцілував?

Діти:  Матуся.

Дорослий:  Хто дитячий любить сміх?

Діти:  Матуся.

Дорослий:  Хто на світі краще всіх?

Діти:  Матуся.

-То ж привітайте своїх мам і бабусь, словами самими добрими, чуйними, ніжними, турботливими.

Вправа: «Скажи гарні слова»

Вед: Сьогодні свято, а свято прийнято дарувати подарунки. Ми вирішили не відступати від цієї чудової традиції і в самому початку нашого свята подарувати вам подарунки (діти дарують малюнки та медальки).

ГРА: « Чи  знаємо ми один одного».

(дитина зі своєю мамою стають один до одного спиною і задають один одному запитання)

-Якого кольору у мене очі?

-Якого кольору волосся?

В що я одягнений?

-Що я найбільше люблю їсти? Робити? …..

Вправа:  «Склади розповідь про свою маму».

Завдання для дорослих:   «Хто швидше запеленає ляльку».

Давайте подивимося, чи не розучилися мами сповивати малюків, участь можуть приймати і мами і бабусі, а діти будуть спостерігати і переймати знання.

Завдання розважальне: «Веселі пінгвіни»

Наступне завдання дуже веселе, а називається воно: «Веселі пінгвіни» (мами разом з дітьми повинні пройти відстань, затиснувши повітряну кульку ногами у колінах).

Вправа: «Турботлива матуся»

Ну ось, побігали, час і підкріпитися, давайте згадаємо, як мами годували своїх дітей, коли вони були зовсім маленькі, і наступне завдання  називається: «Погодуй мене мама» (мама з зав’язаними очима сидить на стільчику, і годує з ложечки дитину тертою морквою або фруктовим салатом).

– Молодці наші мами! Нехай ваші обличчя втомлюються тільки від посмішок, а руки від квітів. Нехай ваші діти будуть слухняні, а чоловіки уважні! Нехай ваш домашній вогник прикрашають: затишок, достаток, любов, взаєморозуміння.

Нарешті готові всі день зустрічати у всій красі.

Динамічна пауза «Квіти»

 (гімнастика  для пальчиків та дихання).

Будуть ручки грати, носик їм допомагати.

Для мами квіти  (переплести пальці рук)

Розпускають пелюстки (плавно розтиснути пальці),

Вітерець ледве дихає (легенько, плавно подути),

Пелюстки колише (поворушити пальцями).

До квітів носик наближаємо (податися вперед),

Аромат квітів вдихаємо (вдихати носиком повітря).

А поки ви будете відпочивати, ваші дітки приготують для вас сюрприз.

Творча робота дітей.

(Діти роблять букет квітів для матусь, виконують аплікацію, або малюють, або ліплять з пластиліну)

Дорогі малята, сьогодні я пропоную вам познайомитись з весняними квітами.

Тема: «Весняні квіти»

МЕТА:  познайомити дітей з першими весняними квітами (підсніжник, пролісок, нарцис, тюльпан, кульбабка, мати-й-мачуха, конвалії). Вчити розпізнавати їх за зовнішнім виглядом, та порівнювати між собою. Розвивати спостережливість,уяву, вміння складати описову розповідь, активне мовлення, образне мислення, зорову пам’ять,творчі здібності дітей.  Виховувати дбайливе ставлення до природи, естетичне її сприймання, любов до прекрасного.

МАТЕРІАЛ:  малюнки із зображенням даних квітів, розрізні картки з квітами для гри, схема зростання рослини, насіння квітів, набір приладдя та матеріалу для творчості.

ХІД

1. Психогімнастика-привітання

Сонечко, сонечко!

Заглянь у віконечко.

Ждуть тебе малята, хочуть привітати.

Встало ясне сонце зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися, за промінчики взялися.

2. Вправа: «Впізнай квітку»

(На поверхні стола розкладені картки весняних квітів).

Читання загадок:   – Я найперша зацвітаю

Синім цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка,

Бо мене не стане влітку. (пролісок)

-Знайдіть серед серед малюнків цю квітку.

-Які слова вам підказали, що це пролісок?(синім цвітом, перша зацвітає).

-Він маленький, він біленький.

Має ніженьку тоненьку.

З ним легенько вітер грає,

Все гойдає, колихає, сповіщає рідний край –

Гей, весна прийшла! Стрічай! (підсніжник).                                                                                                                     -Знайдіть його та покладіть біля проліска. Чим схожі, чим відрізняються ці квіти?

-Жовті квіти розпускає, а листків на жаль не має. (мати-й-мачуха).                                                              –Знайдіть її на столі та покладіть далі в рядок.

-Сонечко в траві зійшло,

Усміхнулось, розцвіло                                                                                                    .

Потім стало біле-біле

І за вітром полетіло. (кульбабка).

-Поклади поряд з мати-й-мачухою і порівняй їх між собою.

Чим вони схожі та чим відрізняються між собою?

-Вони цвітуть у теплі дні ,

Такі  чудові, запашні, білі горошини, як намистинки

На зеленій стеблинці, в широкому листі  вряд

Квіти духмяні висять. (конвалії).

-Знайдіть їх та покладіть в ряд. Скільки квіточок на стеблі? Які вони за розміром?

-Тонкий аромат, має Принц, аристократ.

Весною з’являється. Як він називається? (нарцис).

-Покладіть його вряд  до квітів. Порахуйте, скільки у нас уже квітів?

-На квітник погляньте , діти,

Там козак стоїть між квітів.  Весь червоний – гордий пан.  Не козак це, а… (тюльпан).

-Покладіть і його в квітковий ряд. Розгляньте ще раз весняні квіти, назвіть їх.

-Назвіть квітку першу зліва, другу, останню? Назвіть квітку між конвалією та кульбабою?

Яка квітка п’ята за рахунком? Яка третя? Скільки всіх квітів разом?

( Запропонуйте заплющіть очі дітям. Та приберіть якусь із квітів).

3. ГРА: «Якої квітки нестало»

( за сигналом діти відкривають очі і з’ясовують якої квітки не стало. Вправу виконати 3-4 рази)

4. Фізкультхвилинка

Прокидаються квіти,

Розкривають пелюстки.

Вітерець дихнув легенько

Пелюстки хитнув тихенько.

Сутеніє, і квітки закривають пелюстки.

Тихо засинають, голівками кивають.

5. Гра: «Склади квітку»

( Розкласти на столі розрізані на частини картки з квітами і змішані між собою, діти відшукують потрібні частини та складають квіти ніби пазли).

6. Вправа « Все переплуталось, що за чим?»

( Перед  дітьми викладений набір карток, які відображають послідовність розвитку рослини. Запропонувати дитині вказати правильну послідовність подій у зростанні рослини).

7. Підсумок: – Які весняні квіти ви знаєте? Які квіти мають яскраво виражений запах?

• Намалюйте вдома весняні квіти, які вам найбільш подобаються.
• Виготовте разом з батьками квіти з паперу або іншого матеріалу для творчості.

8. Проводьте спостереження в повсякденному житті.

• Спостереження за ростом кімнатної рослини. З’ясувати у дітей, що потрібно для її росту? ( тепло, повітря, сонце, вода, поживні речовини).
• Як треба доглядати за кімнатними рослинами? (поливати, підпушувати землю, удобрювати, ставити рослини там, де тепло і світло).
• Також слід розглянути, як рослини ростуть на вулиці. Разом з дітьми висіяти квіти до клумби.(по можливості зафоторафувати процес роботи, надіслати у вайбері).

Шановні батьки та діти сьогодні ми поговоримо про небезпеку електричного струму та вогню, розглянемо  таблиці  із  електроприладами, поговоримо про кожну можливу ситуацію.  Отже, поговоримо на тему: «Обережно – сам вдома!

Мета: закріпити з дітьми знання про побутові електроприлади, розширити уявлення дітей про правила поводження з електроприладами; вчити впізнавати їх тіні на картках; розвивати мислення, увагу, мовлення, дисциплінованість; виховувати спостережливість, активність у грі, пильність, обережність.

Обладнання: таблиці та картки з електроприладами, хустинки, схема лабіринту до розетки, ножниці, кольоровий папір, клей, серветки, та підручний матеріал для творчої роботи.                                                                                                                                                                          Хід                                                                                                                                                         

Добрий ранок! Посміхнись скоріше,

І сьогодні цілий день буде веселіше!

Розітремо ручки, носики і щічки,

Будемо вродливі,як чарівні квіти.

Розітрем долоньки сильніше, сильніше,

А тепер поплескаємо дужче, сміливіше.

1. Відгадування загадок.
2. Гра «Знайди електроприлад та відправ у скриньку»

   

Відгадаймо першу загадку!

• Сміття все він підбирає,

І пилинки позбирає,

Нам надійний помічник

Працьовитий робітник. [Пилосос]                                                                                                                    

Так, це пилосос. Як ви здогадались що це пилосос? Навіщо він нам потрібний? [Для того щоб чистити килим, підлогу] Що він робить? [Він збирає сміття]. Хто у вас вдома чистить пилососом килим? Так, пилосос допомагає господарям у хатній роботі. Відгадаймо ще загадку!

• Всю білизну збере

І старанно випере

Буде знову вся чистенька,

Незабруднена, гарненька. [Пральна машина]

Так, це пральна машина. Як ви здогадалися, що це пральна машина? Що вона робить? [Пере білизну]. Яку білизну слід прати? [Брудну]. Якою стане брудна білизна після прання? [Чистою] А яка вона ще? [Мокра] Що з нею потрібно зробити? [Її слід висушити] Розкажіть, як у вас удома сушать білизну. Так, розвішують білизну, а вітерець її сушить. Як дме вітерець?

‍3. ГРА НА РОЗВИТОК ПРАВИЛЬНОГО ДИХАННЯ «ВІТЕРЕЦЬ»

 Візьміть хустинки, і  подуєте на них, як вітерець дує на білизну коли її сушить.

Діти дують одним довгим видихом, промовляючи «ф-ф-ф».

Молодці, ви гарно впорались з завданням! Відгадайте наступну загадку!

• Човник із гарячим дном

Гарно прасує полотно. [Праска]

 Так, це праска. Що робить праска? [Прасує білизну] Яка білизна після прання? [Вона м’ята] Навіщо прасувати білизну? [Для того щоб вона була охайною] Якою праскою прасують білизну? [гарячою] Ще одна загадка:

– Суп, морозиво, ковбаси,

Сало, м’ясо, яйця, кваси

Все в животику ховає

І свіженьким зберігає. [Холодильник]

Правильно! А як ви здогадались що це холодильник? Що він робить? [Холодильник зберігає харчові продукти]. Так, правильно в холодильнику зберігають продукти.

• Чудо-ящик є в нас дома,

Добре він усім знайомий.

Як ввімкну — дивлюсь кіно

І мультфільми заодно.

Все покаже на екрані:

Б’ються півні, скачуть лані,

Як дивитись все підряд,

Дуже очі заболять.

Відгадайте, діти, що це? [Телевізор]

Так, правильно. А як ви здогадались, що це телевізор? Що можна переглянути по телевізору?

– Диво-кухар на вогні

Нам готує відбивні.

Зварить юшку, і за мить

Молоко закип’ятить.

Славний кухар — чарівник!

Мамі помагати звик.

Така різна смакота

А готує її… [Плита]

Так, правильно, А як ви здогадались що це плита? Для чого вона? Що на ній можна приготувати? Хто готує у вас на плиті вдома?

Молодці малята, ви впорались з цим завданням. Пригадаймо, які предмети ми тут знайшли? Як вони разом називаються [Побутова техніка]. А яку ще побутову техніку ви знаєте? А для чого вона людям, як ви думаєте?

4. Гра «Знайди тінь прилада»

‍5. ЧИСТОМОВКА

Ос, ос, ос — пил збирає… [Пилосос]

Он, он, он — задзвенів… [Телефон]

Ина, ина, ина — пере… [Пральна машина]

Ик, ик, ик — у кухні… [Холодильник]

Ізор, ізор, ізор — ми дивились… [Телевізор]

6. Гра-лабіринт: «Підключи прилад до розетки»

‍

7. ЗАРЯДКА

— Молодці малята, я думаю ви гарно впорались з завданням. Ви, мабуть, втомились? Тож трішки відпочиньте та  зробіть зарядку, перед тим, як будете виконувати творчу роботу.

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підійміть,

А тепер їх відпустіть.

Плесніть, діти, кілька раз,

За роботу! Все гаразд!

8. Творча робота «Електроприлад за бажанням»

(творча робота дітей з батьками з підручного матеріалу).

ПІДСУМОК:  Гра: «Безпечно-небезпечно»

Як прийшла біда у дім не ховайтесь, а дзвоніть!

Кожна донечка і син, знайте номер «101»!

Інтегроване ігрове заняття «В гостях у бабусі»

Інтеграція освітніх галузей:

Пізнання:

– формувати знання про фруктах і овочах і про те, де вони ростуть і їх прибирають;

– розвивати зорове і слухове увагу, мовний слух;

Комунікація:

– формувати активний словник дітей іменниками, дієсловами, прикметниками;

– формувати вміння узгоджувати в мовленні прикметники з іменниками в жіночому та середньому роді (стигла, соковита груша, солодке, рум’яне яблуко);

– удосконалювати навички словотворення відносних прикметників (сік з апельсина – апельсиновий сік);

Музика:

– розвивати почуття ритму, вміння переключатися з одного руху на інше;

– формувати правильну артикуляцію під час співу;

– розвивати музичний слух;

Фізична культура:

– розвивати всі види моторики: загальну, дрібну, артикуляційну;

– формувати вміння дітей координувати мова з рухом;

Здоров’я:

– розвивати мовне дихання

Матеріал:

Муляжі овочів та фруктів, два кошики, скриньки, обручі, банки для компоту і варення, шапочки огірочка і мишки.

Підготовча робота:

Розглядання картин «Город», «Сад», складання описових розповідей про овочах і фруктах, розучування дихальних, музичних, пальчикових ігор.

Хід безпосередньо освітньої діяльності

Ведучий:

Хлопці, нас запросила до себе Бабуся Ліда допомогти їй прибрати урожай овочів і фруктів. Вона вже старенька і їй одній важко. Ви готові відправитися в шлях дорогу.

Діти: Так.

Ведучий:

Подивіться, тут недавно пройшов дощ, дорогу розмило. Будемо добиратися пішки до бабусі.

1. Вправа на розвиток загальної моторної спритності. Ходьба з високим підніманням ніг під музику і переступанням через калюжі.

Ведучий:

Ось ми і прийшли. А як тут легко дихається! У селі повітря чисте, свіже.

2. Вправа на формування мовного дихання.

На рахунок 1, 2 – вдих;

На рахунок 1, 2 – видих;

На рахунок 1, 2 – вдих;

На рахунок 1, 2, 3 – видих з вимовленням голосних А, О, У.

Бабуся (вчитель-логопед).

Здрастуйте хлопці, мої внучатки. Рада вас бачити, запрошую вас на город.

3. Гра «Урожай зберемо» – на розвиток координації мовлення з рухами.

В город підемо,

Урожай зберемо.

Ми морквини натаскаем

І картоплі накопаем.

Зріжемо ми качан капусти,

Круглий, соковитий, дуже смачний.

Та повернемося по доріжці.

Бабуся (вчитель-логопед).

Ох, як багато врожаю з городу ми зібрали, а тепер допоможіть мені розібрати, де овочі, а де фрукти?

4. Гра – змагання «Розклади урожай»– на розвиток уміння класифікувати овочі і фрукти, узгодження іменника з прикметником.

Правила: діти двома командами під музику розкладають овочі в ящик, фрукти в кошик. По закінченню гри разом з бабусею перевіряють правильність виконаного завдання. Дістають муляжі з корзини або ящики і закріплюють назва овочів і фруктів, узгоджуючи прикметник з іменником: «рум’яне яблуко – це фрукт», «червоний помідор – це овоч».

Бабуся (вчитель-логопед).

Спасибі вам онучата розібрали урожай. А зараз заготовимо на зиму запаси: варення і компот.

5. Комунікативна гра «Варимо варення, компот, робимо запаси» – на вдосконалення словотвір відносних прикметників

Правила гри: на столі стоять дві банки з написами картинками «компот», «варення», діти беруть муляж фрукта, кладуть в кожну банку. Називають: Яке варення? Який компот?

Бабуся (вчитель-логопед).

Ох і смачне варення, так і хочеться спробувати, так аж надто гаряче. Давайте дути на нього, остудимо.

6. Дихальна гімнастика: «Дути на варення»- на розвиток довготривалого плавного видиху.

7. Артикуляційна гімнастика: «Смачне варення»– на зміцнення м’язів мови.

Бабуся (вчитель-логопед).

Фрукти заготовили на зиму, а кошик з овочами повним сповнена, що можна приготувати з овочів.

8. Комунікативна гра «Хто більше назве страв з овочів».

9. Фізкультхвилинка-рифмовка «Щі – талочка» на розвиток дрібної моторики, слухового уваги в поєднанні з музикою

Ведучий:

Ми допомогли бабусі зібрати овочі, зварити смачні щі. А давайте заспіваємо пісню для неї!

10. Пісня: «Листочки»

Ведучий:

Який гарний букет осінніх листочків! Подаруйте його бабусі (дарують бабусі осінній букет).

Хлопці, ми сьогодні добре попрацювали, а тепер давайте відпочинемо і пограємо.

11. Рухлива гра «Огуречик» – на розвиток координації мовлення з рухами.

Правила гри: діти стоять у колі, дитина-«огірочок» в центрі кола, за колом дитина «мишка». Діти йдуть по колу показуючи дії у відповідності зі словами потішки. Після закінчення читання потішки, «мишка» наздоганяє «огірочок», діти, які стоять в колі допомагають «огурчику» не попастися мишки.

Огуречик, огуречик

не ходи на той конечик!

там мишка живе,

тобі хвостик відгризе!

Ведучий:

Як багато цікавого ви сьогодні дізналися і скільки корисних справ зробили. Порадували бабусю! Але нам пора повертатися додому.

Звучить музика, діти прощаються з бабою, «їдуть електричкою», виконуючи рухи дрібними кроками «дробушки».

Конспект безпосередній освітньої діяльності дітей у старшій групі на тему «Зоопарк»

Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Фізична культура».

Мета: Закріпити кількісний і порядковий рахунок в межах 8;

Завдання:

Освітні: формувати уявлення про життя диких тварин у зоопарку;

удосконалювати вміння відповідати на запитання: «Який?» (три-третій і т.д.).

Розвиваючі: сприяти закріпленню вміння позначати словами становище предметів по відношенню до себе; вправляти у знаходженні та накладанні геометричних фігур на зразок, створюючи певний малюнок; сприяти розвитку уваги, пам’яті, логічного мислення.

Виховні: виховувати інтерес до тварин півночі і жарких країн; виховувати взаємодопомогу.

Демонстраційний матеріал: Тварини півночі і жарких країн; цифри від 1 – 8; картки з точками від 1-8; гра «Геометричне лото»; модулі.

Методичні прийоми: ігрова ситуація, бесіда-діалог, розглядання ілюстрацій, фізкультхвилинка, рішення проблемних ситуацій.

Хід НСД

Вихователь: Сьогодні ми з вами відправимося в зоопарк, де зможемо побачити тварин Півночі і жарких країн. А на чому ж ми поїдемо? (пропозиції дітей) Згадала:

Я стукаю, стукаю, стукаю,

В далекий шлях вас покачу.

Мимо лісу, повз гір

Я жену во весь опор.

А над річкою на мосту

Просигналю вам ту-ту!

А потім в тумані зникну,

Закликаюсь швидкий ….(поїзд)

Щоб їхати на поїзді, нам потрібно придбати квиток, по якому ви дізнаєтеся номер вагона. (Вихователь роздає картки з точками від 1-8. Діти вважають точки і знаходять стілець з цією цифрою).

Вихователь: Хлопці, вагони у нас є, навіть з номером. А вони їдуть самі? (їх підцепляють до тепловоза). А з чого ж ми побудуємо тепловоз? (будують з модулів) Хто управляє тепловозом? (машиніст)

Вихователь: А вагони чіпляється, як потрапило або по черзі перший, другий, третій…? Який вагон підчепимо першим до тепловозу? (Вагон номер 1″, і т.д.)

Діти самостійно розставляють стільці-вагони.

Вправа: «Прощання». Діти і вихователь домовляються про умовних командах: Якщо звучить ім’я хлопчика («До побачення, Ілля.») -діти повинні повернутися вліво і помахати лівою рукою. Якщо ім’я дівчинки – вправо.(4-5 раз)

Вправа: «Назви сусідів» – Руслан, в якому вагоні ти їдеш? Який вагон попереду (позаду) (Запитати 3-4 дітей)

Вихователь: Поїзд наш розігнався, а щоб нам не сумувати, ми пограємо:

Гра «Так-ні»

– В порожній склянці є горіхи?

-Сніг йде влітку?

-У квадрата є кути?

– Суп їдять виделкою?

– Понеділок після вівторка?

– Берлога у ведмедя на гілці?

– День народження 1 раз в році?

– Зараз зима?

– Сьогодні п’ятниця?

– На руці сім пальців?

Вихователь: Ось ми і приїхали в зоопарк. Давайте пригадаємо правила поведінки в зоопарку. (Говорити спокійно, не кричати; не бігати, не відходити від дорослих; не годувати тварин, не гладити)

(На дошці 8 тварин спекотних країн).

Вихователь: – Хто це? ( Називають тварин.) Де вони мешкають? (Це тварини жарких країн).

– Соня, порахуй тварин зліва направо.

– Яке число вийшло? (8)

– Максим, порахуй справа наліво.

– Яке число вийшло? (8)

Висновок: Кількість тварин від напряму рахунку не змінилося.

Але ми з вами будемо вважати зліва на права.

Гра «Хто де стоїть?»

1. Який за рахунком стоїть слон? (жираф, верблюд, лев)

Дитина: Слон по рахунку три.

Вихователь: Отже він який? (третій)

2. Вихователь плескає 4 рази. (Діти вважають і називають, хто знаходиться четвертим) Повторити 3-4 рази.

3. Показати цифру 6 (2; 8 )

4. Яке тваринно знаходиться між 1 і 3? Між 6и8?

Фізкультхвилинка.

У понеділок – я купався (махають руками)

А у вівторок – малював (руками вгору-вниз)

У середу – довго вмивався (миють обличчя)

А четвер – у футбол грав (штовхають м’яч)

У п’ятницю – я стрибав, бігав,

Довго, довго танцював (кружляють)

А в суботу, неділю

Цілий день я відпочивав (плескають)

Вихователь: Тепер вирушимо далі і подивимося на тварин Півночі.

– Назвіть, яких тварин ви знаєте?

Гра: «Хто в якій клітці живе?»

– Які тварини знаходяться вгорі? (внизу)

– Які тварини знаходяться справа від нас? (зліва від нас)

– Яка тварина знаходиться в правому нижньому кутку? (у лівому верхньому)

– Де знаходиться пінгвін? (У лівому нижньому куті)

– Де знаходиться морський котик? (у правому нижньому куті)

Вихователь: Молодці, хлопці, ви були уважними, активними, кмітливими. Які тварини вам сподобалися?

Я взяла з собою в подорож картинки з домашніми тваринами,

які були складені з різних геометричних фігур. Але подув вітер і всі фігурки роздмухав і що мені тепер робити я не знаю. (пропозиції дітей). Ви мені допоможете їх зібрати? Кожен складе одну картинку, а кому буде важко, ми всі допоможемо.

Гра: «Геометричне лото»

Вибирають зразок, знаходять відповідні геометричні фігури і викладають на зразок. Вихователь цікавиться, яку фігуру дитина шукає (великий червоний трикутник, маленький жовтий кружок і т.д.)

Вихователь: Молодці, ви з усіма завданнями впоралися. Нам пора повертатися в дитячий сад. Поїзд нас чекає.

Рефлексія:

Вихователь: – Діти, де ми з вами побували?

– Яких тварин побачили?

– До скількох навчилися рахувати?

– З яких геометричних фігур можна скласти тварин?

Я вам хочу подарувати розмальовки з тваринами півночі і жарких країн. Ви їх раскрасите, коли захочете і покажіть іншим дітям.

Конспект логопедичного заняття у старшій групі на тему: Переказ оповідання «Кіт у чоботях» по Е. Пермяку

Корекційно-освітні завдання:

1. Уточнення і розширення словника: корито, палуба.

2. Розвиток синтаксичної сторони мовлення – закріплення поняття пропозицію.

3. Удосконалення граматичного ладу мови – вживання іменників множини у формі родового відмінка; узгодження іменників з прикметниками в роді і числі.

Корекційно-розвиваючі завдання:

1. Навчання складання предметно-графічного плану розповіді.

2. Розвиток зв’язного мовлення – переказ розповіді з опорою на предметно-графічний план.

3. Розвиток обсягу вербальної слухової короткочасної пам’яті.

4. Розвиток зорового сприйняття, мислення, удосконалення дрібної моторики руки.

Корекційно-виховне завдання:

Виховання вміння уважно слухати і оцінювати відповіді дітей, виховання доброзичливості.

Обладнання: картинки взуття, ілюстрації до оповідання «Кіт у чоботях» по Е. Пермяку, іграшки: корабель, корито, предметно-графічний план розповіді, індивідуальні зошити дітей.

Хід логопедичного заняття:

1. Організаційний момент:

– Хлопці, подивіться, казкові звірятка втратили взуття, давайте розповімо хто, що втратив і відшукаємо втрату.

– Кіт втратив червоний чобіт, свинка втратила зелений черевик, собака втратила блакитну капець, козеня втратив чорний валянок.

– Назвіть у кого що?

Вправа «кому що?»

– У кота чоботи – кіт у чоботях; у свинки черевики – свинка в черевиках, у собаки тапки – собака в тапках, біля козеняти валянки – козеня у валянках.

2. Читання оповідання Е.Пермяка «Кіт у чоботях»

– Послухайте історію, в якій кіт теж носив чоботи.

Йшов корабель у відкритому морі. Раптом моряки помітили в хвилях корито. У кориті сидів рудий кіт. Здивувалися моряки: як він тут опинився? Моряки врятували кота і назвали Темкой.

Кіт швидко подружився з моряками. Але незабаром моряки помітили, що кіт боїться ступати на палубу. По залізній підлозі палуби коту було боляче ходити. Вирішили моряки взути Темке лапи. Один моряк вибрав м’яку червону шкіру і пошив чоботи. Тепер Темка став котом у чоботях.

3. Бесіда за змістом оповідання

– Де йшов корабель? Корабель плив по морю.

– Що моряки помітили в хвилях? Моряки помітили в хвилях корито.

– Хто сидів у кориті?

– Як вчинили моряки? Моряки врятували кота.

– Як назвали моряки кота?

– Що моряки помітили, коли кіт жив на кораблі?

– Чому Темка боявся ходити по палубі?

– Що моряки придумали?

– З якої шкіри пошив моряк чоботи коту?

– Як стали називати кота моряки, коли йому пошили чоботи?

Словникова робота – уточнення семантики слів:

– Що таке корито? Виберіть картинку, де намальовано корито. Раніше в кориті прали білизну.

– Розгляньте корабель, покажіть, де знаходиться палуба? Палуба – верхня відкрита частина корабля.

4. Поділ матеріалу на смислові частини

Читання оповідання по частинах

– Подумайте і скажіть, що найголовніше сталося у першої (другої) частини оповідання?

– Давайте назвемо частини розповіді:

1. Моряки врятували кота

2. Моряки взули кота

5. Складання предметно-графічного плану розповіді

Давайте запишемо розповідь картинками.

– Виберіть картинки, про яких йдеться в першій частині розповіді: йшов корабель, побачили корито, сидів рудий кіт, врятували кота, назвали Темкой.

– Виберіть картинки, про яку йдеться у другій частині розповіді: подружився з командою, боїться ходити по палубі, вибрали червону шкіру, пошили чоботи.

1. Врятували кота

Йшов корабель

Побачили корито

Врятували кота

Назвали Темкой

2. Взули кота

Подружився з командою

Боїться ходити по палубі

Вирішили взути

Пошили чоботи

– Давайте запишемо картинками перше речення. Про що говориться в реченні? Назвіть слова предмети. Назвіть слова дії.

6. Пальчикова гімнастика

Як у нашої кішки на ногах чобітки.

Як у нашої свинки на ногах черевики.

Як у пса на лапках блакитні тапки.

А козеня маленький одягає валянки!

А синочок Вовка нові кросівки.

Ось так, ось так – нові кросівки!

7. Повторне читання оповідання

8. Переказ розповіді з опорою на предметно-графічний план

(переказ за частинами)

1. врятували кота.

2. взули кота.

9. Робота в зошитах

Завдання – намалювати і розфарбувати коту чоботи.

10. Підсумок заняття

Згадайте, як називається розповідь, який ми переказували?

У кого розповідь вийшов найцікавішим?

Оцінка роботи всіх дітей.

Конспект заняття «Подорож по казках»

Мета: Закріпити і розширити знання дітей про добре знайомих казках; створити у дітей радісний, емоційний настрій.

Завдання

– дати характеристику героям казок; формувати художньо-мовленнєві виконавчі здібності;

– розвивати інтерес і любов до казок; розвивати мовлення дітей у процесі бесіди, уміння вживати в мовленні поширені речення; розвивати уяву, пам’ять, увагу;

– виховувати любов до художньої літератури.

Матеріал до заняття: чарівну квітку із сімома пелюстками; картинки – (баба – яга, лисиця); переплутані ілюстрації до двох казок («Три порося», «Крилатий, волохатий та олійний»); картинки із зображеннями казкових персонажів.); шапочки до казок «Ріпка» та «Колобок»; фішки.

Методичні прийоми: бесіда, пояснення, гра, загадки

Хід заняття:

Коло радості

Здрастуй, сонце золоте!

Здрастуй, небо блакитне!

Здравствуйте, мої друзі!

Дуже радий вас бачити!

– Ви любите казки? А чому ви їх любите? Ви знаєте багато казок? Зараз перевіримо. Давайте розділимося на дві команди.

Добрий день, друзі! Добрий день, дорогі гості! Я рада вітати вас на конкурсі веселих і кмітливих. Сьогодні ми будемо подорожувати по казках, а допоможе нам «чарівна квітка». У кожній пелюстці у нього заховано завдання.

Завдання № 1. Згадайте назви народних казок (за кожну правильну відповідь дається фішка).

Завдання № 2. Я загадаю вам загадки, а ви будете називати казку або казкового героя. Слухайте уважно.

1.

Знайшла одного разу мишка

Зовсім порожній будиночка,

Почали жити та поживати.

Так мешканців до себе пускати. (Теремок)

Назвіть тих, хто жив в теремку. Правильно, всього 6 героїв.

2.

Чекали маму з молоком,

А пустили вовка в дім,

Хто ж були ці

Маленькі діти? (Козенята)

Скільки козенят у казці?

3.

З’явилася дівчинка в чашечці квітки,

І була та дівчинка трохи більше нігтика.

В шкаралупі горіха дівчинка спала.

Яка ж дівчинка у квітці жила? («Дюймовочка»)

4.

Зараз поміркуємо про книжку інший.

Тут синє море, тут берег.

Старий вийшов до моря і закинув невід,

Кого спіймає і щось попросить.

Про жадібного старій розповідь наш піде,

А жадібність, хлопці, до добра не веде.

І скінчиться справа все тим же коритом,

Не новою, а старою, звичайно, розбитим. («Казка про рибака та рибку»)

5.

Ах ти, Петя-простота,

Схибив трохи.

Не послухався кота,

Виглянув у віконце… («Півник – золотий гребінець», російська народна казка)

6.

Я від дідуся пішов.

Я від бабусі пішов,

Скоро прийду до вас. («Колобок»)

7.

Дід бив, бив-не розбив,

Баба била, била-не розбила. («Курочка Ряба»)

8.

Я дерев’яний чоловічок.

На воді і під водою

Шукаю ключик золотий,

Усюди суну ніс свій довгий,

Хто ж я? (Буратіно)

Фізкультхвилинка «Буратіно».

Буратіно потягнувся,

Раз – нагнувся,

Два – нагнувся,

Руки в сторони розвів,

Ключик, видно не знайшов.

Щоб ключик нам знайти,

Потрібно встати на носочки.

Молодці!

Завдання № 3. А тепер найскладніше завдання: я буду називати казкових героїв, а ви згадайте назви казок, в яких вони діють.

1. Цар, три сина, стріла, болото. («Царівна-жаба»)

2. Батько, мачуха, три дочки, фея, туфелька. («Попелюшка»)

3. Дуже маленька дівчинка, травневий жук, миші, ластівка. («Дюймовочка»)

4. Зла мати, дочка і падчерка, дід Мороз. («Морозко»)

Завдання № 4. Доберіть ознаки до героя, зображеного на картинці: команда № 1 – Баба Яга; команда № 2 – Лисиця.

{Баба Яга – люта, страшна, стара, потворна, кістлява, кістяна, обірвана і т. д.;

Лисиця – хитра, руда, пухнаста, красива, розумна, тепла, кудлата, шахрайка і т. д.).

Завдання № 5. Гра «Плутанина» (казки «Троє поросят», «Крилатий, волохатий та олійний»).

Одному художникові дали завдання намалювати ілюстрації до двох казок. Але він виявився дуже розсіяним і неуважно читав казки, тому все переплутав.

Давайте подивимося, що у нього вийшло.

Вихователь читає переплутані тексти для кожної команди і просить виправити помилки в тексті і на картинці.

Завдання № 6. «Пошук скарбу».

А шостий чарівний пелюстка пропонує нам пограти і заповітний скарб відшукати.

Відшукаємо ми скарб, тільки якщо пройдемо за наступним маршрутом: «шість кроків ліворуч, десять стрибків прямо, чотири кроки на носках вправо, тепер треба повернутися, та озирнутися навколо». Що нового з’явилося в ігровому куточку? (В куточку з’явилися картинки з зображеннями казкових персонажів.)

Гра «Допоможи героям казок зустрітися».

Для кожної команди – конверт з героями казок. Картинки розкладаються на килимі, і за сигналом діти починають збирати героїв названої казки.

Завдання № 7.

Сьомий пелюстка пропонує вам стати артистами і показати уривки з казок: команда № 1 – «Ріпка»; команда № 2 – «Колобок».

Діти самостійно беруть речі і предмети, що необхідні їм.

Підсумок. А ми надаємо слово журі».

Слово журі, підсумки (вважаються фішки). Нагородження. Включається тиха музика, діти обмінюються враженнями про свято.

Ось і підійшов до кінця наше свято.

Продовжуйте, діти, любити казку.

Успіхів вам!