Середня “А” група  «Віночок»

22.05.2020 року

Весняний кораблик. Інтегроване заняття для дітей середньої групи

Мета: продовжити ознайомлення дітей з творчістю Т. Г. Шевченка; розширювати й поглиблювати знання про транспорт, морські професії та атрибути моряків; продовжувати ознайомлювати із геометричними фігурами; формувати вміння розкачувати пластилін качалкою; формувати інтерес до процесу й результату ліплення; розвивати естетичний смак; здатність до осмисленого спостерігання, вивчення предмета ліплення й аналізу його особливостей; виховувати любов до поетичних і художніх творів Т. Г. Шевченка; відповідальність і допитливість.

Обладнання: картинки із зображеннями кораблів, людей морських професій і професійних атрибутів моряків; зразок готового виробу; технологічна карта виготовлення кораблика; набір пластиліну; набори стек; серветка; дощечка; качалка; зубочистка або сірник; аркуш паперу; шаблон прямокутника і шаблон трикутника.

Хід заняття

Діти, послухайте вірш.

Вітер з гаєм розмовляє,

Шепче з осокою.

Пливе човен по Дунаю

Один за водою.

Пливе човен, води повен.

Ніхто не спиняє,

Кому спинить — рибалоньки

На світі немає.

Поплив човен в синє море,

А воно заграло.

— Про що йдеться у вірші? (Відповіді дітей.)

— Куди пливе човен? (Відповіді дітей.)

— Хто написав цей вірш? (Відповіді дітей.)

— Так, молодці! Цей вірш написав Тарас Григорович Шевченко. Він був видатним поетом, художником нашого краю. Я хочу вам продемонструвати репродукцію картини Шевченка «Шхуни біля форту Кос-Арал». (Демонстрування картини.)

  • Бесіда за картиною

— Що зображено на картині?

— На що схожі човни?

— Ось так виглядали човни в минулому. У наш час вони мають інший вигляд. (Демонстрування кораблів нашого часу.)

  • Дидактична гра «Хто пливе на кораблі»

Педагог розповідає дітям про морські професії, демонструє зображення капітана, матроса, юнги, кока, штурмана, боцмана, механіка й називає їхні професійні атрибути.

  • Дидактична гра «Що кому належить?»

Вихователь демонструє картинки із зображеннями атрибутів і запитує, кому вони належать (наприклад: каструля — кокові; штурвал — капітанові; безкозирка — матросові; свисток — боцманові; гайковий ключ — механікові).

  • Мотивація діяльності

Вихователь розповідає «корабельну історію», а діти в паузах самостійно вставляють потрібні слова.

Швидкісний корабель зібрався в далеке плавання. За штурвалом стояв хвацький… (капітан). Палубу мили молоді… (матроси). Смачно пахло з камбуза, де готував обід червонощокий… (кок). Раптом пролунав свисток і команда: «Всім нагору!» Це старий… (боцман) побачив за бортом пораненого дельфіна. «Стоп машина!» — вигукнув… (капітан). У машинному відділенні наказ виконав головний… (механік), і машина зупинилася. Пораненого дельфіна витяг… (водолаз) і оглянув корабельний… (лікар). Згодом, коли… (дельфін) одужав, уся команда зібралася на палубі, щоб випустити його… (в море). Довго ще вдячна істота проводжала… (корабель) із добрими людьми.

— Діти, а чи хотіли б ви мати такий самий корабель? Коли виростете, ви зможете стати кораблебудівниками або моряками. Зараз ми можемо виготовити маленький весняний кораблик і відпустити його плавати весняними струмками.

  • Розминка для рук «Качалочка»

Педагог просить дітей узяти качалки й повторювати за ним дії:

  • «розкачувати тісто»;
  • розкручувати качалку дзиґою;
  • тримати качалку вказівними пальцями обох рук;
  • тримати качалку середніми пальцями обох рук;
  • тримати качалку безіменними пальцями обох рук;
  • качати качалку ребрами долонь;
  • качати качалку зовнішнім боком долонь.
  • Практична робота
  1. Скачайте ковбаску зі шматка коричневого пластиліну завбільшки з волоський горіх.
  2. Покладіть готову ковбаску на дошку й прокачайте качалкою*. (*Примітка: щоб плескач легко знімався, підкладіть під ковбаску аркуш паперу).
  3. Прикладіть шаблон прямокутника до плескача й відітніть зайве. Утворився пластиліновий прямокутник.
  4. З’єднайте дві короткі сторони прямокутника куточок до куточка. Утворилася основа кораблика.
  5. Від пластиліну жовтого кольору відщипніть три горошини, розплющте їх і приліпіть до основи кораблика віконця-ілюмінатори.
  6. Аналогічно зробіть плескач із синього пластиліну розміром із лісовий горіх.
  7. Відщипніть від жовтого шматка пластиліну три «рисових зернятка» й скачайте їх у джгутики.
  8. На плескачик із синього пластиліну приліпіть три жовтих джгутики та качайте по них качалкою.
  9. Прикладіть шаблон трикутника до плескача й відітніть зайве. Утворилося трикутне вітрило.
  10. Візьміть сірник або зубочистку й прикріпіть з одного боку вітрило, а з іншого — основу кораблика.
  • Виставка та обговорення робіт

Конкурс на найкращого кораблебудівника.

  • Фізкультхвилинка

Надимаючи вітрила,

(Діти набирають у легені повітря й повільно випускають.)

Морем наш кораблик мчав.

(Імітація плавання.)

А за ним сопів щосили

(Біг на місці.)

Кількатонний пароплав.

(Нахили тулуба ліворуч-праворуч.)

Пливе поважно пароплав

(Імітація плавання.)

Туди, де він ще не бував.

(Нахили тулуба вперед-назад.)

Морські долає милі,

(Стрибки на обох ногах.)

Перемагає хвилі.

(Відновлення дихання.)

19.05.2020 року

Тема: «Весняні пригоди Капітошки» (для дітей середнього дошкільного віку)

Програмовий зміст:  Зв’язне мовлення: продовжувати знайомити  дітей емоційно    відтворювати  образний зміст заклички; вчити складати описову розповідь за картиною (за зразком вихователя); учити дітей відчувати красу українського слова та розвивати вміння використовувати її у мовленні.

Словник: іменники: подвір’ячко, зіллячко, дзвоник, райдуга;  прикметники: райдужна, запашна, різнокольорова; дієслова: дзюркоче, гомонить, дзвенить, хлюпоче, булькоче.

Фонетика: чітка артикуляція [с-ш]; правильна вимова звукосполучення [дз], [р’я], [лля],  ;

Граматика: узгодження іменників жіночого роду з прикметниками у однині;  утворення слів з пестливо-здрібнілими суфіксами -ечк, очк-; відмінювання іменників чоловічого та жіночого роду однини; вживання іменників з прийменниками в орудному відмінку однини та множини; вживання дієслів теперішнього часу.

Матеріал: мультимедійна установка, аудіо запис звуків природи, схеми до заклички та прислів’я, іграшка-Капітошка, ілюстрації перелітних птахів.

Попередня робота: бесіди про весну, перелітних птахів; заучування віршів: М.Людкевич «Прилетіла пташка додому», П.Воронько «Облітав журавель», прислів’їв про весну; розгляд репродукції картини А.Попінової «Блакитний березень» та заучування закличок: «Вийди, вийди сонечко», «Травонько-муравонько, зеленись»; екскурсія до парку; розучування українських народних ігор «Веребей», «Вербич», хороводна гра «Ой, у лісі калина».

Хід заняття

І етап – комунікативна діяльність

Організаційний момент:

Вихователь:

Доброго ранку, доброго дня!

Все навкруг добрим хай буде щодня!

Дорослі і діти,

Звірята і квіти,

І я рада зустрічі з вами щодня!

Сьогодні у нас ніби свято –

Гостей зібралося багато.

Ану ж до них ви поверніться,

Привітайтесь, посміхніться!

Діти:

Доброго дня вам, люди добрі!

Щиро просим до господи!

Раді вас у нас вітати,

Щастя і добра бажати!

Сюрпризний момент:

Вихователь: Дітки, ви нічого не чуєте? Здається, хтось пісеньку наспівує …(прослуховування фрагменту аудіо запису пісні із мультфільму «Капітошка») Ой, подивіться, хто це до нас завітав? Та це ж Капітошка. Звідки він до нас потрапив? З мультика. Це знову витівки тітоньки Вовчиці. Це вона прогнала Капітошку, ще ось і листа написала. Давайте ми його прочитаємо

(вихователь читає лист):

– Цей Капітошка-Пустунець може повернутися лише за умови, якщо відновить мою улюблену картину, яку він зіпсував своїми пустощами.

(На екрані з’являється  рамка картини)

– А щоб дізнатися, що було на картині, ось мої підказки – завдання …

– То що, допоможемо Капітошці? (Так).

ІІ етап – пізнавальна діяльність

Вихователь (читає І завдання): Щоб дізнатися, яка пора року на картині, відгадайте загадку:

Де вона проходить, – там травиця сходить,

Квіти розквітають, пташечки співають.

Відгадали, хто вона, ця красуня чарівна. (весна)

Вихователь:  Так, це весна. Молодці!

Тут ще є завдання (читає ІІ завдання) «Хто кого перескоромовить»:

Розкажіть спотиканку «Весна прийшла – тепло знайшла» (голосно, тихо, весело, сумно).

Вихователь:  Розумнички! (читає ІІІ завдання):

Дидактична вправа «Подаруй комплімент»

(Сонячна, тепла, дощова, прохолодна, весела, радісна, райдужна, квітуча, запашна, зелена, різнокольорова, ласкава, лагідна, чарівна)

Вихователь: Молодці, дуже добре! (читає ІV завдання):

Чи кличуть Весну у гості? Давайте закличемо.

Діти:

Весна! Весна! Весняночко!

Прийди до нас, Подоляночко!

Прийди, прийди, теплом  утіш.

А ти, ясне сонечко, світи нам ясніш!

(Вихователь виставляє Дівчинку-весну)

Вихователь: Як називається такий віршик? Так, це – закличка.

Вихователь (читає V завдання):

Дидактична вправа «З чим приходить до нас Весна?»

– з сонцем                             – з птахами

– з дощем                              – з вітром,

– з квітами                             – з водою

– з травою                              – з піснями,

– з комахами,                         – зі святами

Вихователь: Молодці! (читає VІ завдання): Загадка

Хто вдень по небу гуляє, а ввечері на землю сідає? (Сонце)

Покличте сонечко. (Закличка з рухами):

Вийди, вийди, сонечко,

На дідове полечко,

На бабине зіллячко,

На наше подвір’ячко,

На весняні квіточки,

На маленькі діточки,

Там вони граються –

Тебе дожидаються!

Там дід косить,

Сонця просить,

Хмарку розбиває,

Сонця здобуває.

Бий, дзвоне, бий,

Хмарку розбий!!! Хлоп!!!

Вихователь: Ми зверталися лагідно. Як ми кликали лагідно?

Дидактична вправа «Поклич лагідно»

– весна – весняночко                     – подвір’я – подвір’ячко

– сонце – сонечко                          – квіти – квіточки

– поле – полечко                            – діти – діточки

– зілля – зіллячко                           – хмарка – хмаронька

– дзвін – дзвоник                            – земля – земличка

Вихователь: (слайд 1) Діти, подивіться, вже Сонечко з’явилось на картині. Молодці дітки. Та це ще не все. Тут ще багато чого не вистачає.

(читає VІІ завдання-загадку):

Коли нема – його чекають, коли прийде – усі тікають. (Дощ)

Вихователь:  Що це діти? Подивіться на картину. (слайд 2) Це дощ.

А подивіться, після дощу на картині з’явилося коромисло, що у небі зависло.

– Як ви гадаєте, що це? (слайд 3)

Так це веселка. Подивіться, картина відновлюється.

(Прислухається. Звучить шум струмка)

Вихователь: Ви нічого не чуєте? Що це? Так, – це пісенька струмочка. Послухайте і скажіть, якими звуками виграє струмок?

Дидактична вправа «Як співа струмок?»

(Дзвенить, шумить, виграє, виспівує, хлюпоче, гомонить, булькоче)

Вихователь: А ще можна сказати дзюркоче. Повторіть.

Дидактична вправа «Впіймай слово»

Покладіть на долоньки. Яке ми слово поклали на долоньки? (Дзюркоче)

Відпустіть. Яке слово ви відпустили? (Дзюркоче)

Впіймайте. Яке слово ви впіймали? (Дзюркоче)

І запам’ятайте. Яке слово ви запам’ятали? (Дзюркоче)

Вихователь: (слайд 4) Подивіться, діти, яка гарна картина. Але здається, ще чогось на ній не вистачає. Я бачу, що ви трішечки стомилися. А давайте відпочинемо хвилинку.

Фізхвилинка:

Травонько – муравонько, зеленись (махи руками)

Золотому сонечку поклонись (кланяються)

Щоб розквітла яблунька на горі, (показують вгору)

Щоб всміхалось весело дітворі (діти всміхаються одне одному)

А ми того сонечка промінці

Упіймаєм решетом на ріці (ловлять руками)

Зеленись же, травонько, зеленись (махи руками)

Разам з нами сонечку поклонись (кланяються)

Вихователь: Подивіться, які ми молодці. (слайд 5) Травичка з’явилася на картині.

ІІІ етап – перетворювальна діяльність

Вихователь (читає VІІІ завдання): Кажуть, що справжня Весна приходить, коли прилітають птахи з теплих країв. І вам, щоб їх покликати, треба розшифрувати намальовану схему заклички.

(Вихователь виставляє схему, читає закличку):

– Летіть, соловейки

На нашу земельку,

Спішіть, ластівоньки

Пасти корівоньки.

Просимо ми,

Просили тато й мати:

– Прилітайте пташки

До нашої хати.

(Заучування заклички зс схемою. Розповідають 1-2 дитини)

Вихователь: Подивіться, хто це у віконце до нас заглядає?

Дидактична вправа «Віконечко» (Соловей, ластівка), (слайд 6)

Вихователь: Зверніть увагу на картину. Здається, ми її відновили. Але залишилося ще останнє завдання.

(Вихователь читає ІХ завдання): «Складіть розповідь за картиною» (за зразком)

Вихователь: Прийшла тепла запашна Весна. Яскраво світить сонечко. Дощик-накрапайчик полив землю. Зазеленіла травонька-муравонька, розквітли квіти. На деревах з’явилися листочки. У небі різнокольорова веселка. У траві дзюркоче струмок. Прилетіли з теплих країв птахи: ластівки, соловейки. Весна – чарівна пора року. (1-2 дитини)

Вихователь: А у весни є три брати. Як їх звуть? (відповідь дітей)

Березень, Квітень, Травень. Пригадайте прислів’я про них, із чим вони до нас приходять? У цьому вам допоможе схема.

(Вихователь виставляє схему)

Березень – приходить з водою

Квітень – з квітами

Травень – з травою.

Вихователь: Молодці! Подивіться, яка гарна картина у нас вийшла.

ІV етап – оцінно-контрольна діяльність

–          Кому ми сьогодні допомогли?

–          Яке нове слово ви запам’ятали?

–          Хто з пташок заглядав до нас у віконце?

–          Як називають у закличці дощик, травоньку?

Вихователь: Ви сьогодні гарно попрацювали! І тепер для вас сюрприз від Капітошки (перегляд фрагменту мультфільма «Капітошка»)

14.05.2020 року

Мета. Закріпити знання дітей про найхарактерніші ознаки весни в неживій і живій природі. Формувати вміння відповідати на запитання за темою; збагачувати словниковий запас, сприяти розвитку мовленнєвої творчості.  Вправляти  в  розв’язуванні задач. Закріпити назви місяців. Удосконалювати вміння орієнтуватися на аркуші; формувати вміння виконувати завдання під диктування. Розвивати увагу, фантазію, зорове сприймання, дрібну моторику. Заохочувати рухову активність дітей, підтримувати бажання разом виконувати рухливі ігрові вправи. Виховувати інтерес та бережне відношення до рідної природи.

Корекційна мета:  закріплення математичних уявлень про задачу; розвиток зорового та слухового сприйняття; формувати вміння слухати, сприймати інструкцію, працювати за вказівкою; корекція особистості, пробудження впевненості в собі, в своїх силах, ус­відомлення свого «Я».

Матеріал: демонстраційний: зображення весняної стежини, конверти з загадками та завданнями; роздатковий: математичні каси, картки з сюжетними та предметними картинками, аркуші паперу у клітинку.

Хід:

Доброго ранку, доброго дня!

Все навкруг добрим хай буде щодня –

Ви, шановні батьки, і ви, любі діти,

Сонцю всміхайтеся мило щодня.

Ви, любі діточки, оберніться,

До гостей посміхніться,

Чемно їх привітайте,

І працювати розпочинайте.

Про що ми будемо говорити на занятті ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:

Вона приходить з ласкою,

Із чарівною казкою,

Тепло і сонце нам несе.

Лиш прийде – оживає все. (Весна.)

– Як ви гадаєте, з якою ласкою приходить до нас весна?

– Пригадайте лагідні, ласкаві слова про весну.

Дидактична гра «Весна яка?»

– Яку казку може розповісти весна?

– Чому всі навколо радо вітають весну?

– З приходом весни все очікує тепла. Що це за тепло?

– Так, сонце піднімається все вище і вище, світить яскравіше. Щодня земля отримує все більше тепла, а температура повітря підвищується.

– Якщо не буде сонечка, що станеться з нашою планетою? (Вона загине.)

– Назвіть слова з якими можна звернутися до сонечка.

Дидактична гра «Сонечко яке?»

– У сиву давнину діти закликали сонце, щоб воно скоріше пригріло зморену сивими холодами землю. Давайте ми також пригадаємо заклички.

Ось і з’явилось сонечко. Прослідкуйте уважно за ним оченятами.

Гімнастика для очей:

Я дарую вам тепло,

Щоб навколо все цвіло,

Щоб листочки зеленіли

І щоб пташки дзвеніли,

Розквітали квіточки

І раділи діточки.

Пам’ятаєте, на початку заняття ми говорили про весняну казку. Сьогодні ви почуєте казочку про пригоди сонечка. В ній розповідається про те, кого зустріло сонечко на своєму шляху, і кого зігріло своїми промінчиками.

Слухайте уважно, казочка незвична, а математична.

Сонечко в небі сумувало,

На стежину поглядало,

Та все дарма,

На стежині нікого нема.

Діти, давайте уважно розглянемо стежину, що тут незвичного, математичного.

Молодці, ви дуже спостережливі. З нашої стежини зникли казкові герої. Залишились тільки підказки, за допомогою яких ми дізнаємось хто і де знаходився.  Погляньте, перший сонячний промінець потрапив на яку цифру?

Так, це цифра 1. Нам потрібно знайти конверт з цією цифрою.

Загадка з першого конверта:

Котиться клубочок

Зовсім  не з ниточок,

Замість ниточок –

Триста голочок. (Їжачок.)

Давайте розмістимо їжачка на його місце, звідки він зник, і послухаємо завдання від їжачка.

Йшли собі два їжаки,

Кожен ніс по три  грибки.

Нумо їм допоможіть –

Ті грибочки полічіть!

Скільки разом грибів

Несли їжачки? (Діти викладають розв’язання задачі у касах.)

Кого тепер повернемо на доріжку ви дізнаєтесь, коли відгадаєте наступну загадку, яку ви знайдете в конверті під номером…(Діти називають цифру).

Загадка з другого конверта:

Чорно-білу сукню маю.

Всі новини в лісі знаю. (Сорока.)

Діти розміщують зображення сороки на стежку.

Завдання сороки:

Ох, було у нас мороки:

Посварились дві сороки.

На їх шум ще дві примчало,

Скільки разом всіх їх стало?

Загадка з третього конверта:

Хвіст пухнастий,

Хутро золотисте,

В лісі живе

В селі курей краде. (Лисиця.)

Послухайте небилиці від лисиці. Зображення лисиці розміщують на стежці.

Дидактична гра «Небилиці від лисиці»
Лист з берізки облітає —
Місяць червень наступає. (Листопад)
Розцвітають перші квіти —
Це, звичайно, лютий, діти.  (Квітень)
Тане сніг, біжать струмки —
Місяць вересень такий. (Березень)
Новий рік стрічають радо
Тільки в травні всі малята. (Січень)
Травень ніс дари мені —
Груші-яблука смачні. (Вересень)
Ми святкуємо жнива.
Це вже жовтень — от дива! (Серпень)
Снігу випало чимало —
Липня це пора настала. (Грудня)
Назбира суниць Марина
У жарку серпневу днину. (Червневу)
Грудень. Неповторна мить —
В вирій ластівка летить. (Вересень)

Загадка з четвертого конверта:

Влітку наїдається,

Взимку відсипається,

А навесні прокидається…(Ведмідь.) Зображення ведмедя розміщують на стежці.

Задача від ведмедика:

П’ять веселих ведмежат

Поспішають до малят,

А один із них втомився,

В лісі спати залишився.

Скільки ведмежат

Прийде до малят?

Загадка з п’ятого конверта:

Має гребінь, має шпори,

Будить нас у ранню пору. (Півник.) Зображення півника розміщують на стежці.

Задача від півника:

Півень наш злетів на тин,

А на тині ще один.

Скільки ж півників усіх?

Полічіть швиденько їх.

Загадка шостого конверта:

Маленький жучок одягнув

Червоненький сюртучок.

Ґудзики чорненькі –

Крапочки маленькі. (Cонечко семикрапкове.)

Сонечко пропонує нам відпочити.

Фізкультхвилинка « Сонечко» П. Мостовий

Два сонечка я знаю: ( Діти показують два пальці на одній руці.)

Мов куля золота, ( Малюють у повітрі круг.)

Одне у небі сяє,    ( Простягують руки до неба.)

А друге ось літа.  (Показують на жучка.)

За сонечком маленьким

Біжу я навпростець.  ( Біг.)

Ловлю його у жменьку,  ( Хапальний рух кистю.)

Мов сонця промінець.  ( Руки в сторони.)

Боятися не треба,     ( Заперечно крутять головою.)

Лети собі у світ     (Розкривають долоні і простягають руки вгору.)

І сонечку на небі  (  Прощально махають кистями обох рук.)

Мій передай привіт.

Загадка сьомого конверта:

Наче сонячні клубочки

Хтось розсипав біля квочки.

Хто це там пищить, малята?

Здогадалися ?…( Курчата.)

Задача від курчатка

Два курчаточка сидить,

Два курчаточка стоїть.

Полічи усіх курчат

Скільки жовтеньких малят?

Загадка восьмого конверта:

Квітку я зірвать хотіла –

Квітка раптом…полетіла. ( Метелик.)

Підсумок заняття:

Що ми сьогодні робили на занятті?

Що вам найбільше сподобалось?

06.05.2020 року

Праця на весні

Мета:  Закріпити знання дітей про пори року. Закріпити професії людей працюють в селі (тракторист, доярка, пастух). Закріпити з яких частин складається дерево (корінь, стовбур, гілки, листя). Закріпити, де живуть комахи (мурашник, вулик, трава, квіти і т. Д.). Закріпити назви перелітних птахів. Закріпити назви первоцвітів і назва квітучих навесні дерев. Розширити уявлення про характерні ознаки весни (ранньої та пізньої весни). Уточнити знання дітей про комах і тварин, їх схожість і відмінність. Вчити закінчувати пропозицію, утворювати слова прикметники. Вчити підбирати ознаки весни відповідно до кольору (що може бути зеленим, жовтим, білим, чорним, синім). Виховувати допитливість, розвивати мовлення.

Матеріал до заняття: Ілюстрації, шаблони.

Попередня робота: Читання про весну, заучування

віршів, прислів’їв про весну, спостереження, розгляданні ілюстрацій.

Хід заняття.

Показ ілюстрацій з питаннями:

Назвіть мені пори року?

Яка пора року зараз? (Весна)

Назвіть весняні місяці? (березень квітень травень)

Який зараз місяць? (квітень)

Давайте згадаємо, як починалася весна? (Сніг тане, стає пухким, м’яким, з’являються проталини, калюжі, крапель)

Сніг розтанув і куди зникла вода з калюж і потічків? (Випарувалася)

Тварини змінюють шубки, вирощують дитинчат.

А зараз в квітні, що відбувається в природі? (Нирки лопнули, з’явилися листочки).

Які комахи прокинулися?

Чим відрізняються комахи від тварин?

Чим схожі? (Є тулуб, голова, вуса, очі).

Де живуть комахи?

Де будинок у метелика? (В траві, на квітках)

А у мурашки будинок? (Мурашник)

А у бджіл? (Вулик)

Хто повертається до нас навесні з теплих країн? (Птиці)

Які птахи прилітають навесні? (Ластівки, шпаки, жайворонки, граки, стрижі і т. Д.)

Що роблять птахи навесні? (Будують гнізда, висиджують пташенят)

Чи всі птахи будують гнізда?

Яка птах не будує гнізда? (Зозуля)

Навесні тане сніг, біжать струмки. Чому говорять «Біжать струмки»? Як ви це розумієте?

Подивіться у вікно, яка сьогодні погода?

Можна сказати, що сьогодні день сонячний?

Якщо не сонячний, то який? (Похмурий)

А коли йде дощ, то який день? (Дощовий)

Дитяча гра «Весняні слова»

Пограємо в весняні слова:

Я називаю слова, а ви відгадайте, про що я говорю.

Блакитне, ясне, чисте, весняне, високе, безхмарне. (Небо).

Весела, дзвінка, прозора, холодна. (Капель).

Яскраве, золоте, тепле, ласкаве. (Сонце).

А тепер навпаки:

Я називаю слово, а ви говорите яке воно:

Проталини.

Сніг навесні.

Вітер навесні.

Гра «Закінчи речення»

  1. З-за хмар вийшло золоте.
  2. Подув теплий весняний.
  3. загримів грім і пішов перший, весняний.
  4. На деревах з’явилися клейкі, зелені.
  5. Пригріло ласкаве …
  6. І задзвеніла весняна …

Фізкультхвилинка:

Навесні часто йде дощ, з’являються калюжі, ось такі. Встаньте кожен в свою калюжу. Якого кольору твоя калюжа? (Зелена, жовта, синя, чорна).

(Діти бігають, і по сигналу кожен займає калюжу свого кольору).

Показуючи слайд-шоу, вихователь задає питання:

Чим зайняті люди навесні в селі?

Де тварини живуть (корови, коні?

А зараз вони пасуться на луках, а хто їх пасе? (Пастух)

Хто доїть корів і доглядає за ними? (Доярки)

А в полі, ніж зайняті люди? (Орють землю)

Хто оре?

Які перші весняні квіти ви знаєте? (Пролісок, конвалія, мати й мачуха, кульбаба).

На деревах з’являється листя, що станеться з деревами в травні місяці? (Вони зацвітуть).

Які дерева цвітуть в травні місяці? (Яблуні, груші, черемха, вишня).

Що є у дерева? (Корінь, стовбур, гілки, листя)

А зараз подивіться на ці ілюстрації. Хто розповість, що буває навесні?

Вихователь хвалить дітей за складені дітьми розповіді про весну.

 

05.05.2020 року

Ігри та вправи за мотивами казок

Гра «МИ – КАЗКАРИКИ»         

Вихователь пропонує дітям декілька малюнків, на яких зображені предмети, не пов’язані між собою логічно. Дітям необхідно скласти свою казку, у якій будуть використані ці малюнки. Вона повинна бути не дуже довгою, але цікавою і веселою.

 

Гра «НАВПАКИ»

           Вихователь промовляє дітям фрази зі знайомих казок, а діти доповнюють їх словами   що є протилежними за змістом:

Півник працює, а мишенята… (ледарюють).

Мишенята ледачі, а Півник… (працьовитий).

Півник один, а мишенят… ( двоє).

Зайчик боязливий, а Півень…(хоробрий).

Матуся добра, а мачуха… (зла).

 

Гра «В  ГОСТІ ЙДУТЬ ДО НАС СЛОВА»

Вихователь викликає дітей парами і промовляє речення за змістом знайомих казок В.О.Сухомлинського.

  • Білочка стрибає. Що я сказала?
  • Речення.
  • Скільки в ньому слів?
  • Два.
  • Давайте зробимо так, щоб в реченні стало більше слів. Яка Білочка?
  • Спритна.
  • Стрибає де?
  • По деревах.
  • Для чого стрибає?
  • Збирає горішки.
  • Послухайте, яке гарне речення: «Спритна Білочка стрибає по деревах і збирає горішки».

Гра «ПРОДОВЖИМО КАЗКУ»

             Вихователь пропонує дітям домислити долю казкового героя, змінивши його характер

Вих: Давайте пофантазуємо та уявимо, що, наприклад, відбулося б у казці «Вовк і семеро козенят», якщо б вовк не з’їв їх і став добрим?

Такі запитання можна ставити до будь-якої казки.

 

Гра «ВІД РЕАЛЬНОСТІ ДО КАЗКИ»

Діти разом з вихователем розглядають ілюстрації, малюнки, за змістом малюнка, що сподобався, складають казочку.            

  

Гра «ДЕНЬ І НІЧ»

Діти повинні назвати казки, події в яких відбуваються вдень; вночі. При цьому діти показують символ – сонце; місяць.

 

Гра «МАЛЮЄМО КАЗКУ»

Кожна дитина обирає площинне зображення певного персонажа знайомої казки, який їй сподобався, обводить його на аркуші паперу. Потім діти домальовують сюжет і розповідають казку про героя, яким трапилася  нова історія.

 

Гра «ХТО ДЕ ЖИВЕ»

Діти розглядають ілюстрації до знайомих казок, потім знаходять героя і поселяють його в свою казочку.

 

Гра «МАСКИ»

Дитині, що стоїть перед групою дітей, одягають маску так, щоб вона не бачила яку. Дитина повинна відгадати маску. Щоб допомогти їй діти зображають героя рухами, мімікою, співають характерну пісеньку, кажуть фразу.

 

Вправа «КАЗКА ПО КОЛУ»

Діти стають в коло і складають казку по колу, додаючи кожен по одному-два речення.

 

Вправа «ЗВІРІ В ЧАРІВНИХ КАЗКАХ»

Діти по черзі зображають тварин зі знайомих казок, інші – повинні відгадати і назвати, з якої вони казки. Якщо виникають складнощі, додаються підказки.

 

Вправа «ЗОБРАЗИ ГЕРОЯ КАЗКИ ІНШИМ»

Перед дітьми ставиться завдання: уявити і зобразити певного героя казки змінивши його характер, розміри, вік, колір, стать, тощо.

04.05.2020 року

Подорож казками

Програмовий зміст: розвивати вміння аналізувати незвичайні загадки по змісту знайомих казок, відповідати на запитання поширеними реченнями, висловлювати свою думку. Закріпити вміння розв’язувати «казкові» загадки; складати нові казки про поданих героїв казок. Виховувати вміння справлятися із завданням колективно.

Матеріал: ілюстрації до казки «Кривенька качечка»; прислів’я; казкові загадки; оголошення від казкових героїв.

Хід:

Дід і баба все журились,

Що без діток залишились.

Якось в ліс вони пішли

І дарунок там знайшли.

Аналіз загадки

Вихователь: У яких казках дідусь та бабуся живуть самі? (Відповіді дітей). Про яку казку йдеться далі:

Що за диво, оттак-так!

Хто ж це тут прибрав отак?

Хто ж це їсти наварив?

От так диво, диво з див!

  • Молодці, діти, відгадали, це казка «Кривенька качечка».
  • Кого ж побачили бабуся з дідусем? Покажіть руками, як обережно вони взяли качечку, принесли додому, зробили їй гніздечко, обклали його пір’ячком і посадили туди хвору пташку.
  • Що станеться далі?
  • Чи подобається вам те, що качечка полетіла зі своєю зграєю, а дідусь і бабуся залишилися знову одні?
  • Чи можна було б начарувати так, щоб качечка назавжди залишилася б дівчиною-красунею?

Давайте всі разом вигадаємо нове закінчення казки.

Діти вигадують закінчення

Вихователь: – А хто може пригадати прислів’я до цієї казочки?

Діти: «Учися за добро добром платити», «Шануй батька та Бога – буде тобі всюди дорога», «Як батька покинеш, то й сам загинеш».

Вихователь: Молодці, дітки! А зараз до нас в гості завітала казкова математика. Порахуйте:

  • Три добрі дівчинки – дівчинка з казки «Кривенька качечка», Хаврошечка та Оленка щодня робили по дві добрі справи. Скільки добрих справ виходило в них:

а) за один день;

б) за два дні;

в) за три дні.

  • У замку Снігової Королеви жили Герда та Кай. Хто з них старший, якщо через рік Герді буде стільки ж років, скільки зараз Каю?
  • Півник спік десять пиріжків, мишенята з’їли вісім. Скільки ж залишилось Півнику?

Вихователь: Гарно справилися із завданням!

Ситуація «Загадкові оголошення»

-Ой, погляньте, тут написано якісь оголошення. Давайте відгадаємо хто їх автор. Але ви спочатку покажіть, а потім назвіть.

  • Приходьте до мене в гості, адреси не маю. Свій будиночок ношу завжди із собою.
  • Друзі, кому потрібні голки, звертайтеся до мене.
  • Набридло повзати! Хочу літати! Хто позичить крила?
  • Допоможу всім, у кого зламався будильник.
  • Прошу розбудити мене навесні. Приходити краще з медом.

Вправа «Вінегрет з казок»

Дівчинка з казки «Кривенька качечка» зустріла Гидке каченя. На основі цієї зустрічі команда дівчаток і команда хлопчиків складають дві нові казки.

Вихователь: На цьому наша подорож закінчується. Скажемо казкам «До побачення!».

30.04.2020 року

Зустріч з казкою

Програмовий зміст: поглибити знання дітей про казку через практичні дії; закріпити вже набуті знання; формувати вміння аналізувати, узагальнювати, робити посильні висновки з почутого та побаченого; спонукати дітей бути чуйними, уважними. Виховувати бажання бути справжнім другом; почуття гідності.

Матеріал: зачин до казки; казка В.О.Сухомлинського «Вовк і зайчата»; муз. фонограма «Якщо весело живеться»; шапочка лисички; костюми до казки «Зайчик і Горобина».

ХІД:

Вихователь:

Я бачила, по вулиці,

Тут казочка ходила,

І ось вона прийшла до нас,

Сьогодні на світаночку.

Чи сумно стало в книжці їй ?

Давайте разом зазирнемо.

Чи просто загубилась. ?

Швиденько в тую казочку.

Драматизація казки « ВОВК І ЗАЙЧАТА» (В.О.Сухомлинський)

Вихователь: У цій казочці Вовк не став шкодити зайченятам, а в казці «Вовк і семеро козенят хоче їх з’їсти. Спробуємо лагідно попросити Вовка не їсти козенят.

Гра «Попроси лагідно»

Вихователь: Подивіться, подобрішав Вовчик, не став їсти козенят і стали вони товаришувати. Давайте разом з ними затанцюємо.

Танок «Якщо весело живеться»

Вихователь: А якби ви могли перетворитися на казкового героя, ким би ви себе уявили? Тільки ви мені не кажіть, а покажіть, а я спробую відгадати.

Діти жестами, мімікою, рухами відтворюють героїв улюблених казок.

Ну що ж, любі мої казкові персонажі, я запрошую вас на чарівну галявину. Сідайте, будь ласка, і розкажіть про себе.

Дидактична гра «Хто найкраще вихвалятиметься»

Вихователь пропонує дітям похвалити себе від імені казкових героїв.

Вихователь: Погляньте, діти: за полями, за лісами сонечко ховається, а в нас Казка з’являється.

Поява Казки

Казка: Добрий день, любі діти! Давайте познайомимося. Я – Казка, прийшла розповісти вам нову казочку. Живу я в густому лісі, в малій хатинці під високою сосною. Цілісінький день ходжу лісами, полями та луками і збираю у великий кошик казки. Потім обираю серед них найцікавіші, приношу їх дітям в дитячий садок. Казку можна знайти де завгодно: на дереві, під кущиком, на город і у річці. А тепер відгадайте, які я принесла вам казочки.

Казка читає загадки, діти дістають з кошика іграшку або картинку із зображенням відгадки, персонажа казки.

Казка: Добре, діти, ви знаєте казочки! А чи відгадаєте ви з якої казки ось цей герой?

Загадка про лисичку

Казка: Так, правильно, Це Лисичка з казочки «Лисиця й миша».

–  Чи добре чинила Лисичка, яка хотіла з’їсти мишенят?

  • Чи хотіли б ви допомогти Мишці-мамі?

Рухлива гра «Перехитри Лисичку»

Казка: А зараз я запрошую вас до лялькового театру, де ви самі зможете розповісти казочку.

Діти показують казочку за допомогою  театру рукавички.

Ляльковий театр

Казка «Зайчик і Горобина»

(В.О.Сухомлинський)

Вихователь: Діти, чи сподобалося вам подорожувати з Казкою? Молодці! Ви сьогодні гарно поводилися, пригадали багато казок, були акторами. За це на вас чекає смачний гостинець.

29.04.2020 року

Інтегроване заняття у середній групі “Весна пробуджує серця”

Мета:

Пізнавальний розвиток:

Продовжувати вчити дітей аналізувати вчинки, допомагати дітям усвідомити, що люди бувають різної статі:чоловічі та жіночі(діти – хлопчики та дівчатка; дорослі – чоловіки та жінки), розвивати вміння орієнтуватись у стереотипах жіночої та чоловічої поведінки.

Мовленнєвий розвиток: Поповнювати словниковий запас дієсловами,що характеризуються прикметниками, вправляти у побудові словосполучень та складних речень, розвивати уяву,слухову пам’ять, логічне мислення.

Емоційно-ціннісний розвиток: викликати емоційний відгук на віршовані твори, музичний супровід.

Креативний розвиток: активізувати творчу уяву, фантазію під час прикрашання сухого дерева

Художньо-естетичний: формувати вміння добирати квіти на гілки,розміщуючи їх почергово, закріплювати вміння прикладати та приклеювати (наносити пензликом клей на квітку,притискати її до гілочки);

Соціально-моральний: формувати уявлення дітей про те, що і чоловіки і жінки(хлопчики і дівчатка) мають багато спільного; виховувати любов до матері,засобами музики виховувати повагу одне до одного,дружелюбність.

Хід заняття

Добрий ранок, діти любі

Чи усе гаразд в нас в групі?

Ви довкола роззирніться

Одне одному всміхніться

Щоб ніхто не сумував

З усіма радів і грав

Бачу, всі у нас сьогодні веселі й доброзичливі,ніхто не плаче, не вередує, ні з ким не сперечається. Молодці.

Я хочу розпочати заняття такою загадкою:

Все у зелені довкола

пасовище,ліс і поле

Мчать струмочки до ріки

Ліплять гнізда,ластівки

І в сороки новина

Сповіщає всіх вона

Що прийшла до нас…весна

Молодці.

До нас завітала справжня весна. Як гарно і хороше навкруги,адже весна приходить і приносить разом із собою радість життя. Ось подивіться,діти, що подарувала нам весна: яка гарна чарівна кулька. Весна хоче з нами познайомитись. Передаючи кульку,необхідно назвати своє ім’я і сказати: хто ти – хлопчик чи дівчинка.(дид. гра «Чарівна кулька») Ось і познайомились. Всі люди поділяються на чоловіків і жінок. Дітей називають хлопчик та дівчинка, а дорослі – чоловіки та жінки. Як ви думаєте, чоловіки які?(сильні, мужні, витривалі), а жінки – лагідні, тендітні, ніжні.

Скажіть мені, будь ласка, Весна – хлопчик чи дівчинка?(відповідь) Чим люблять прикрашатись дівчата?(намисто,бантики, браслети та ін..)

Давайте для нашої дівчини-весни нанижимо гарне намисто. Щоб це зробити – треба з кожною намистинкою сказати чарівне слово про весну. Яка вона?

Дид гра «Намисто для весни»

А чим люблять гратись хлопчики?(відповіді)А танцювати люблять? А дівчата люблять танцювати?

Діти: Так.

Тож я запрошую хлопчиків запросити дівчат до таночку.

Танок дружби

А щоб наша весна не сумувала,давайте згадаємо віршики про неї.

1.Вже довші дні

Коротші ночі

І на вербиці серед дня

Із бруньки виткнулись листочки

Як із яєчка пташеня

  1. Все оживає ,все розцвітає

Тепленький вітерець всіх звеселяє

Струмочки веселі скрізь дзюркотять

Радісні гості з вирію летять

  1. Тепло і світло розлилося

Весна чарівна в світ летить

Все на землі цвісти взялося

Яка це неповторна мить

– Діти, дійсно,весна – це неповторна мить, з її приходом все змінюється. Які зміни сталися в природі?

Діти: Зеленіє трава, розквітли квіти, прилетіли птахи, прокинулись комахи, у тварин з’являються дитинчата, дерева стоять уквітчані, мов наречені.

Вдихніть, будь ласка, в себе повітря, що ви відчуваєте?

Діти: Пахощі квітів

Так, вірно, це пахнуть весняні квіти, подивіться, скільки їх на нашій галявині.Давайте підійдемо ближче. Обережніше, не наступіть на них. Візьміть собі кожен по квітці. Роздивіться малюнок, який в середині кожної квітки. Подумайте та розкажіть мені, про що вам хоче повідомити квітка

Дид гра «Подивись і назви»

Вих. Молодці, а ось послухайте вірш:

Зламав Івасик гілочку грушеву

І кинув геть коли награвся нею

Веселий він побіг собі додому

Вона лежить на глинищі рудому

І в самоті зітхає гілка тяжко

Вже на ній не сяде більше пташка

Вже вітерець її не захитає

Хитати ще? Уже не запитає

Івась у ліжку спить спокійно й тихо

Невже не знає він, що скоїв лихо?

Вих. Діти,скажіть,чи добре зробив Івась, і чому?

Діти: Не можна ламати дерев. Дерева захищають нас від спеки, дарують нам чисте повітря.

Так,вірно. А завдяки кому прийшла до нас весна?, принесла своє тепло?

Діти: Завдяки сонечку Давайте згадаємо,якими словами можна звернутись до сонечка? ,

Дид. гра «Надумай і скажи»

Діти: Сонечко любе,золоте,щире,лагідне,веселе та ін..

Вих. Ось погляньте на цей малюнок. Хто зображений на ньому?

Діти: Вітер

Вих. Подивіться,який він?

Діти: сердитий

Вих.. А як ще можна назвати сердитий вітер?

Діти: дошкульний пронизливий,холодний

Вих. Якої шкоди людям завдає сердитий та злий вітер?

Діти: Ламає будинки, дерева, перевертає кораблі,човни в морі

Вих. А тепер подумайте і скажіть мені,хто вам більше подобається і чому?

Діти: Подобається сонце, бо воно добре і лагідне, і нікому не чинить зла

Вих. Давайте згадаємо приказку про добро. Добром і ласкою можна зробити більше ніж гнівом.

Вих. Так і у людей: якщо у людини гарне серце, то вона зробить добро іншим. Ось послухайте гарний вірш « Любіть цей світ»

Усі ми в світ прийшли,щоб жити,

Добро творити на землі

Учіться,діточки,любити

Навчайтесь,поки ви малі

Не нищить квіти,не зривайте

Нехай на них блищить роса

Усе живе оберігайте

Бо ж для людей це все краса

Щоб наше серце добрим стало

Щоб в нім любов палка жила

Щоб завжди серце зберігало

Любов і трішечки тепла

Вих. А ви можете сказати кожен про своє серденько. Яке воно?

Діти: Добре,чуйне,ласкаве,ніжне,турботливе,велике,гаряче,любляче,золоте,сонячно.

Вих. Молодці,діти,бо кого можна порівняти із сонечком,хто заслуговує на гарні та чуйні слова?

Діти: Мама

Мама – найдорожче слово в світі

Де б не був ти,щоб ти не робив

Та вона твій шлях завжди освітить

Ніжним серцем відданим тобі

В дні сумні, і в дні на щастя щедрі

Мама буде у житті твоїм

Тож живи як мама,щиро й чесно

І як мама лиш добро твори

Підсумок: Я хочу,щоб на сьогоднішнім занятті оживали деревце,прикрасивши його білими та рожевими квітками,даруючи йому молодість та життя. Звучить пісня «Мамина вишня в саду»(в аудіо запису), діти обліплюють суху деревинку квітками.

27.04.2020 року

«Театр казок»

Мета: розширити уявлення про творчість В.О.Сухомлинського, закріпити знання змісту його казок, розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення, артистизм, творчі здібності. Виховувати бажання розігрувати казки, бути справедливим, дружним, вміння любити природу.

Матеріал: Запис балету П.Чайковського «Лускунчик»; штучні квіти; костюми героїв казок; ширма для театру.

Хід

Звучить «Вальс квітів» із балету П.Чайковського. Дівчатка виконують  «Танок квітів».

Виходять хлопчик і дівчинка.

Марійка: Ой, де це ми? Куди потрапили? Ми ж тільки що сиділи в бібліотеці й    читали книжку В.О.Сухомлинського «Казки школи під голубим небом».

Андрійко: Так, свою школу педагог називав школою радості. Теплими вечорами, коли на голубому небі спалахує перша зірка, під столітнім дубом він збирав дітей, і вони складали казки про все, що бачили. Тому й свою книжку Василь Олександрович назвав «Казки школи під голубим небом». І я собі подумав: добре було б перенестись до Країни Казок.

Марійка: І раптом заграла музика і ми опинилися тут.

Андрійко: Поглянь, (читає) «Театр казок».

Марійка: Ой, хто це? (Виходять казкові герої).

Лисичка: Завітайте! Завітайте, ми всіх запрошуємо в Театр казок.

Півник: Подивіться, як ми весело тут живемо.

Звучить пісенька Червоної Шапочки.

Червона  Шапочка: Щоб актором гарним стати,

Треба кілька правил знати:

Поверніться, усміхніться,

Казці в очі подивіться.

Відтепер ви не Маринка,

Не Сашко і не Іринка,

А ведмідь, комашка, пташка,

Й ніжна квіточка ромашка.

Звучить «Танок феї Драже» з балету.

Андрійко: Що це дзвеніло? Що це було?

Марійка: Не інакше, якісь чари.

Казкарка: Вітаю вас, дорослі і малі!

Від всіх казок низенький вам уклін.

Казкарка мудра я і хочу вам сказати,

Що кожен з вас мене повинен знати.

Казкарка добра я і чарівна,

Мене ви знаєте і любите мабуть,

То ж вирушайте ви зі мною в путь.

В чарівну дивну країну Казкарію! Сьогодні ми помандруємо в країну чудес, де, замріявшись, можна стати героєм улюбленої казки.

Сядьте, діти, всі, будь ласка,

                   Розпочнеться зараз казка.

Вона, кажуть, дуже гарна,

І цікава, і повчальна.

Хто тихесенько сидить,

Не пустує, не шумить,

Той найперший зрозуміє,

Чого казка ця навчить.

Я прийшла до вас, малята,

Казочки вам розказати.

На веселім нашім святі

Веселитись і співати.

Чи любите ви казки? Чи любите їх розповідати, інсценізувати? Зараз перевіримо. А допоможуть вам наші гості – мудрі чарівники.

Гей, артисти, починайте,

Декламуйте і співайте,

Наші гості хай спочинуть,

В казочку нехай полинуть.

Інсценізація казки В.О.Сухомлинського «Зайчик і Місяць».

Гра «Казковий зорепад»

  1. Хто врятував Дятлика?(Білочка)
  2. Чому згорів Метелик?(Був надмірно допитливий)
  3. З ким товаришувала Фіалочка?(З Бджілкою)
  4. Кого люди годували в клітці грибами?(Вовка)
  5. Кого перехитрила Мишка-мама?(Лисицю)
  6. Що зірвав Вітер для Зайчика?(Гроно горобини).

Сміх сердечний, добрий, милий,

Той, що гріє всім серця,

Був лише початок казки,

Та не буде їй кінця.

Лялькова вистава «Соловей та Жук»(В.О.Сухомлинський).

Казкарка: Ось ми з вами й побували в країні Казкарії, пригадали казки В.О.Сухомлинського, що містять в собі скарбницю людської мудрості й доброти. На все добре, малята, до нових зустрічей!

24.04.2020 року

Мета: Формувати екологічну свідомість, підтримувати у дітей прагнення дотримуватись правил природокористування, розуміння того що природа потребує дбайливого ставлення з боку людини. Виховувати любов та бережне ставлення до рідної природи.

Викликати у вихованців захоплення від природи, жваво реагувати на весняні зміни в найближчому довкіллі.

Розширювати та збагачувати поняття дітей про хід і послідовність змін у природі, розуміти їх причини і наслідки. Знайомити вихованців з особливостями життя тварин та птахів у весняний період.

Вчити дітей складати творчі розповіді за схемою на основі власного досвіду, добирати рими до слів. Формувати вміння сприймати зображення через уявні відчуття і передавати їх у зв’язному висловлюванні.

Розвивати навички різних видів мовлення (розповідного, пояснювального, діалогічного), поповнювати активний словник епітетами, порівняннями, образними висловами. Удосконалювати у дітей артикуляцію, чіткість і виразність мовлення.

Учити малят розуміти зміст тематичних образних порівнянь, епітетів, підтримувати цікавість до літературних та музичних творів,розвивати здатність бачити прекрасне, чарівне, дивовижне в природному довкіллі

Виховувати: вміння малят творчо мислити, передавати в руховій діяльності об’єкти живої природи.

Попередня робота:

Читання оповідання  Г. Скребицького В. Чапліна «Хто як весну зустрічає».

Розглядання альбомів «Розповімо дітям «Про тварини України» «Про птахів України»

Обладнання: картки-схеми; малюнки із зображенням сонця, вогню, лампочки, дерев. кущів. квітів; скляний мольберт з розмальованим тлом; музика «Пори року»

Хід

Вихователь звертається до дітей:

Діти, сьогодні зранку я в групі знайшла ось таку книгу(показує книгу). Вона називається «4 сестриці- господині». Як ви гадаєте, хто ж ці сестриці господині»?
Про що говориться в цій книзі?(діти розглядають ілюстрації і висловлюють свої припущення)

Діти сідають на подушечки, вихователь читає оповідку:

Жили-були собі 4 пори року: Зима, Весна, Літо, Осінь. Жили завжди вони дружно у злагоді і мирі, та по-черзі панували на Землі: три місяці – Зима, три місяці – Весна, три місяці – Літо, три місяці – Осінь.

Але одного разу Зима вирішила. що вона головна на Землі: нахмурила брови, махнула засніженим рукавом і не захотіла поступатися Весні. Стурбувалися люди, засумували під сніговим простирадлом рослини, перестали співати птахи. Разом з ними захвилювалися Літо і Осінь.

Лише одна Весна була спокійна і впевнена:

Не турбуйтеся любі мої!- сказала вона. –У мене є диво, яке допоможе перемогти холод.
Діти, а далі я більше нічого не можу прочитати, тому що ,мабуть, сніжинка залетіла на сторінку і розтанула там, всі букви розмились.
Але ось в книзі є ще конверт, а там якісь малюнки, можливо, вони нам допоможуть дізнатися про диво. яке говориться в казці.

Вихователь виставляє малюнки, на яких зображені лампочка. вогонь , сонце.

Діти, та як ви вважаєте, що ж може бути тим дивом, яке допоможе Весні побороти зимовий холод?
Так, це сонце.(Діти розповідають, чому саме сонце, а не лампочка і вогонь може перемогти зимовий холод)

Д/вправа «Сонечко яке?»

У вихователя в руках іграшкове сонечко, до кого торкнеться воно, той і відповідає. Вихователь починає фразу, діти продовжують:

-Сонечко жовте, як…(кульбабка)

-Сонечко кругле, як…(м’ячик)

-Сонечко рум’яне, як…(колобок)

-Сонечко ласкаве, як…(мама, бабуся)

Діти, а як ви думаєте, що робить сонечко?Як же воно допомагає Весні? (Діти передаючи сонечко по колу називають слова-дії: сонечко світить, зігріває землю, розтоплює сніг, зазирає у віконечко…)
То ж давайте будемо продовжувати нашу весняну казку. Діти, які ж зміни відбуваються в природі з приходом весни? (діти називають)
Так , діти, але в природі все відбувається в певній послідовності і про це допоможуть дізнатися ось такі схеми-позначки.
Ой, вони всі перемішалися. Можливо ви мені допоможете поставити їх у правильній послідовності.

Діти виставляють схеми- позначки.

Тепер уявіть, що ми з вами письменники – «творці книги». Складемо красиву розповідь за цими схемами-позначками:

«Прилинула на крилах Весна- чарівниця.ю Пригріло тепле весняне сонечко. Всюди розсипало свої золоті промінчики. Потекли жваві веселі струмочки з-під снігу і розбудили землю від зимового сну. З’явилися перші весняні квіти: проліски, підсніжники, ряст, первоцвіти. На деревах і кущах з’явилися бруньки, повертаються з теплих країв птахи.»

Молодці, а тепер уявіть, що ми поети. Зараз пограємо в гру «Слово називай – риму добирай»

Д/гра «Слово називай – риму добирай»

Діти підбирають рими: весна-красна, ясна, запашна; сонечко – віконечко; бурульки – цокотульки, веселуни; квіточки – діточки, зіроньки; деревце – стебельце; пташка – комашка, ромашка; комашки – пташки, пастушки.

А зараз я вас запрошую на зелену галявину.

Вправа на релаксацію «Намалюй те, про що ми говорили».

Діти сідають по колу один за одним і на спині дитини, що сидить попереду, малюють весняні слова, називаючи, що малює:

Я малюю веселе сонечко.

Я малюю зелену травичку.

Я малюю дзвінкий струмочок.

Я малюю блакитну квіточку.

Я малюю рясний дощ.

Я малюю тендітний підсніжник.

Я малюю блакитне небо.

Діти, як ви думаєте. де живе Весна?
Так, у лісі. А ви б хотіли побувати у весняному лісі.
Але до лісу дуже далеко, потрібен транспорт. У нас його немає. Як же нам бути?(Пропозиції дітей)
Ось нам художник подарував картину, яка називається «Весна у лісі».

Давайте розглянемо її, подивимось, що робить Весна у лісі.

Вихователь відкриває картину, накриту тканиною:

Але що це? Де поділось зображення на ній? Здається, я здогадалась. Це, мабуть, останні витівки Зими. Це вона стерла все те, що намалював художник. Тож давайте ми з вами створимо самі картину «Весна в лісі».

Вихователь пропонує з малюнків, що лежать на столі викласти на скляному мольберті веселий пейзаж (основа за тонована у відповідні веселі кольори).

Діти підбирають зображення дерев, кущів, квітів відповідно до сезону і кліматичних умов зростання, викладають картину і коментують свій вибір(під музичний супровід П. У. Чайковського «Пори року» Весна)

Діти, що ж ми з вами створили?
Картину «Веселий пейзаж».
Що вам найбільше подобається?
А тепер заплющуйте очі, уявно доторкніться на картині до кори дерев, хвої, снігу, вербових котиків. Що ви відчуваєте?
Які вони?(кора дерев – шорстка, хвоя – колюча, сніг – холодний. мокрий, вербові котики – м’які та ніжні)
А тепер уявіть, що ви відчуваєте запах весни. Чим пахне весна?(прохолодним повітрям, запахом торішньої трави, листям)
А тепер уявіть. що ви одягли навушники. Послухайте , які звуки лунають весною?(Діти називають)
Як дзюрчить струмочок? (дз-з-з)
Як розкриваються бруньки? (пам)
Як шумить вітер? (ш-ш-ш)
Як скрекоче сорока? (скре- ке-ке)
А зараз уявіть. що у вас в руках біноклі. Подивіться в них. Можливо, за допомогою бінокля ви зможете розглядіти те, що не побачили «неозброєним оком»(Діти називають те. що побачили: комашку, жук-сонечко).
Діти, але мені здається. що на картині когось не вистачає. Хто живе в лісі?
Так, дикі тварини.
Але чомусь їх не видно.

Лунає телефонний дзвінок:

Малята, звірі повідомляють нам , що у них з приходом весни з’явилось дуже багато клопотів, тому їх не можна побачити, але звірята прислали загадки про себе. Якщо ви відгадаєте, про кого йде мова, вони неодмінно з’являться на екрані.

Загадка про зайця:

Взимку білий він, як сніг,

Влітку сірий з вух до ніг.

Не помітять хижаки:

Ні лисиці, ні вовки.

На екрані з’являється зайчик.

Хто це?
Так, це заєць, значить ви вірно відгадали загадку.

Д/гра «Довідкове бюро»

Дитина розповідає про зміни, які сталися в житті зайця з приходом весни: «Взимку заєць був білий пухнастий. Але навесні почав линяти, по-літньому одягатись. Зимова шерсть линяє, а замість білої виростає інша – сіра,гладенька, щоб легше було від ворогів ховатися. У зайчихи народилися маленькі зайчата, вона годує їх молоком, а як підростуть – будуть гризти траву, молоді пагінці дерев, кущів.»

Загадка про білочку:

По деревах спритно скаче,

Шишки лускає добряче.

За умови правильної відповіді на екрані з’являється білка.

Розповідь дитини: «Білочка живе на деревах. Харчується насінням шишок,жолудями, горіхами,бруньками дерев. Шубка була у білки червоняста, але на зиму стала сіра. Навесні у білки з’являються білченята, вони голі і сліпі. Незабаром вони підростуть і будуть собі здобувати їжу.»

Загадка про їжака:

Взимку спав у купі хмизу,

Навесні він звідти виліз,

Колючки свої почистив

І побіг шукати їсти.

За умови правильної відповіді на екрані з’являється їжак.

Розповідь дитини: «Взимку їжак під купою хмизу цілу зиму нічого не їв, дуже схуд і зголоднів. Харчується мишами, комахами. Навесні у їжака з’являються малята.»

Ну що ж, діти, ви, мабуть, зрозуміли, що ліс – це царство Природи, але ми його гості, і ми повинні, завжди перебуваючи в лісі, пам’ятати про це і іншим нагадати. Тож давайте розтавимо в лісі екологічні знаки, щоб ніхто не зміг нашкодити цьому царству.( Діти розвішують екологічні знаки пояснюючи, що кожен з них означає.)

У грамзапису лунає курликання журавлів.

Голоси яких птахів ви чуєте?
Так, це журавлики повертаються до нас із теплих країв?
Як іще називають журавлів?(віщунами, провісниками весни,через приємний голос, що вони подають після повернення з вирію)
Уявіть собі, що ви повертаєтеся на батьківщину із теплих країв.

Під звуки мелодії «журавлі» летять до рідної землі. Як музика стихне «журавлики» завмирають і стоять нерухомо. Але щоб потрапити на батьківщину необхідно дати інтерв’ю журналісту(вихователю).

Запитання до «журавликів»:

Як називають птахів, які відлітають у теплі краї?
Де ви провели зиму?
Чому не залишилися зимувати у нас?
Де ви живете?
Чим ви харчуєтесь?
Які ще пташки зимували разом з вами?
Чому не відлітали сороки, синички, дятли?
Яку користь приносять пташки?
Як люди готуються до зустрічі птахів?
Діти, чому за Зимою приходить Весна? (сонце навесні піднімається все вище над землею, воно віддає більше тепла і допомагає перебороти зимовий холод)
А який настрій принесла вам весняна пора? (веселий, бадьорий, радісний, піднесений)
А коли такий настрій, що хочеться робити? (веселитися, сміятися радіти, співати)

Діти співають пісню «Веснянка».

23.04.2020 року

Весняний кораблик. Інтегроване заняття для дітей середньої групи

Мета: продовжити ознайомлення дітей з творчістю Т. Г. Шевченка; розширювати й поглиблювати знання про транспорт, морські професії та атрибути моряків; продовжувати ознайомлювати із геометричними фігурами; формувати вміння розкачувати пластилін качалкою; формувати інтерес до процесу й результату ліплення; розвивати естетичний смак; здатність до осмисленого спостерігання, вивчення предмета ліплення й аналізу його особливостей; виховувати любов до поетичних і художніх творів Т. Г. Шевченка; відповідальність і допитливість.

Обладнання: картинки із зображеннями кораблів, людей морських професій і професійних атрибутів моряків; зразок готового виробу; технологічна карта виготовлення кораблика; набір пластиліну; набори стек; серветка; дощечка; качалка; зубочистка або сірник; аркуш паперу; шаблон прямокутника і шаблон трикутника.

Хід заняття

Діти, послухайте вірш.

Вітер з гаєм розмовляє,

Шепче з осокою.

Пливе човен по Дунаю

Один за водою.

Пливе човен, води повен.

Ніхто не спиняє,

Кому спинить — рибалоньки

На світі немає.

Поплив човен в синє море,

А воно заграло.

— Про що йдеться у вірші? (Відповіді дітей.)

— Куди пливе човен? (Відповіді дітей.)

— Хто написав цей вірш? (Відповіді дітей.)

— Так, молодці! Цей вірш написав Тарас Григорович Шевченко. Він був видатним поетом, художником нашого краю. Я хочу вам продемонструвати репродукцію картини Шевченка «Шхуни біля форту Кос-Арал». (Демонстрування картини.)

  • Бесіда за картиною

— Що зображено на картині?

— На що схожі човни?

— Ось так виглядали човни в минулому. У наш час вони мають інший вигляд. (Демонстрування кораблів нашого часу.)

  • Дидактична гра «Хто пливе на кораблі»

Педагог розповідає дітям про морські професії, демонструє зображення капітана, матроса, юнги, кока, штурмана, боцмана, механіка й називає їхні професійні атрибути.

  • Дидактична гра «Що кому належить?»

Вихователь демонструє картинки із зображеннями атрибутів і запитує, кому вони належать (наприклад: каструля — кокові; штурвал — капітанові; безкозирка — матросові; свисток — боцманові; гайковий ключ — механікові).

  • Мотивація діяльності

Вихователь розповідає «корабельну історію», а діти в паузах самостійно вставляють потрібні слова.

Швидкісний корабель зібрався в далеке плавання. За штурвалом стояв хвацький… (капітан). Палубу мили молоді… (матроси). Смачно пахло з камбуза, де готував обід червонощокий… (кок). Раптом пролунав свисток і команда: «Всім нагору!» Це старий… (боцман) побачив за бортом пораненого дельфіна. «Стоп машина!» — вигукнув… (капітан). У машинному відділенні наказ виконав головний… (механік), і машина зупинилася. Пораненого дельфіна витяг… (водолаз) і оглянув корабельний… (лікар). Згодом, коли… (дельфін) одужав, уся команда зібралася на палубі, щоб випустити його… (в море). Довго ще вдячна істота проводжала… (корабель) із добрими людьми.

— Діти, а чи хотіли б ви мати такий самий корабель? Коли виростете, ви зможете стати кораблебудівниками або моряками. Зараз ми можемо виготовити маленький весняний кораблик і відпустити його плавати весняними струмками.

  • Розминка для рук «Качалочка»

Педагог просить дітей узяти качалки й повторювати за ним дії:

  • «розкачувати тісто»;
  • розкручувати качалку дзиґою;
  • тримати качалку вказівними пальцями обох рук;
  • тримати качалку середніми пальцями обох рук;
  • тримати качалку безіменними пальцями обох рук;
  • качати качалку ребрами долонь;
  • качати качалку зовнішнім боком долонь.
  • Практична робота
  1. Скачайте ковбаску зі шматка коричневого пластиліну завбільшки з волоський горіх.
  2. Покладіть готову ковбаску на дошку й прокачайте качалкою*. (*Примітка: щоб плескач легко знімався, підкладіть під ковбаску аркуш паперу).
  3. Прикладіть шаблон прямокутника до плескача й відітніть зайве. Утворився пластиліновий прямокутник.
  4. З’єднайте дві короткі сторони прямокутника куточок до куточка. Утворилася основа кораблика.
  5. Від пластиліну жовтого кольору відщипніть три горошини, розплющте їх і приліпіть до основи кораблика віконця-ілюмінатори.
  6. Аналогічно зробіть плескач із синього пластиліну розміром із лісовий горіх.
  7. Відщипніть від жовтого шматка пластиліну три «рисових зернятка» й скачайте їх у джгутики.
  8. На плескачик із синього пластиліну приліпіть три жовтих джгутики та качайте по них качалкою.
  9. Прикладіть шаблон трикутника до плескача й відітніть зайве. Утворилося трикутне вітрило.
  10. Візьміть сірник або зубочистку й прикріпіть з одного боку вітрило, а з іншого — основу кораблика.
  • Виставка та обговорення робіт

Конкурс на найкращого кораблебудівника.

  • Фізкультхвилинка

Надимаючи вітрила,

(Діти набирають у легені повітря й повільно випускають.)

Морем наш кораблик мчав.

(Імітація плавання.)

А за ним сопів щосили

(Біг на місці.)

Кількатонний пароплав.

(Нахили тулуба ліворуч-праворуч.)

Пливе поважно пароплав

(Імітація плавання.)

Туди, де він ще не бував.

(Нахили тулуба вперед-назад.)

Морські долає милі,

(Стрибки на обох ногах.)

Перемагає хвилі.

(Відновлення дихання.)

22.04.2020 року

Заняття з розвитку мовлення для дітей середньої групи.
Тема: У пошуках казок.
Мета:
1.Зв’ язне мовлення:формувати уміння за допомогою дорослого складати сюжет розповіді, розвивати монологічне мовлення, вправляти у використанні різних типів поширених речень.
2. Граматика: формувати навички утворювати слова -антоніми, узгоджувати іменники з прикметниками у роді, числі та відмінку.
3 Словник: активізувати вживання слів – антонімів та іменників, які часто вживаються у формі множини.
4. Вправляти в умінні переказувати оповідки за допомогою опорних схем, вчити розпізнавати казки за моделями.
Розвивати мовлення, мислення, творчу уяву, виховувати інтерес до словесної творчості.

Попередня робота: читання казок, вивчення віршів про тварин, складання казок за схемами.
Матеріали: іграшкова білочка, книжка з чистими аркушами, аудіо запис, схеми казки, моделі, іграшки.

Хід заняття
Сонце заглядає у віконце,
І сміються дітлахи,
Нам дарує книжку сонце,
Де живуть наші казки.
– Малята, а ви любите казки? А які казки вам найбільше подобаються? Про кого вони?
Я сьогодні принесла ще одну книгу казок. Давайте подивимось, які там живуть казки?
(Вихователь відкриває книгу а там порожні сторінки).
Ой, а куди це зникли казки?Чому?
– Наші діти останнім часом багато дивляться телевізор, а казок майже не читають .Казки образились і пішли від нас. А ви хочете їх повернути?( Так). Тож вирушаємо на пошуки казок. На чому ми будемо подорожувати?
Діти. На літаку.
– Тож сідайте зручніше і вирушаємо в подорож.
(Звучить голос , який просить пристигнути паски безпеки, шум літака)
– Ось ми прибули в країну Казкарію.
Діти підходять до « чарівних» дверей.
– Щоб відчинилися двері треба утворити слова протилежного значення
.Дидактична гра «Скажи навпаки»
День – ніч,
Зима – літо,
Гарячий – холодний,
Білий – чорний,
Ранок – вечір,
Товстий – худий,
Довгий – короткий,
Гладенький – колючий.
– Молодці! Ось і відчинилися наші двері.
Ми з вами у країні Казкарії.
Нас зустрічає «Музей казок». Діти, а хто знає , що таке музей?(Де зберігаються цінні речі). А як ви думаєте,що зберігається у казковому музеї?(казкові речі)
Так, герої різних казок залишили тут свої речі. Давайте спробуємо відгадати , яка річ кому належить.
Дидактична гра «Музей казкових речей»
Яйце – курці з казки «Про курочку Рябу»
Колосок – півнику з казки «Колосок»
Рукавичка – діду з казки «Рукавичка».
Глечик – Журавлю з казки «Лисичка і Журавель»
Скалочка-Лисичці з казки «Лисичка і скалочка»
Пиріжки-Бабі з казки «Івасик-телесик»
Вихователь. Молодці, усі казки добре знаєте. Отже, мандруємо далі. Ой, а що це за конверт? Що у ньому?(Вихователь відкриває конверт). Діти, тут зашифровані казки, давайте спробуємо назвати їх.
Дидактична гра «Яка казка тут заховалась?»
Діти розглядають моделі казок.(«Колобок», «Троє поросят», «Маша і ведмідь», «Ріпка», «Вовк і семеро козенят», «Зайчикова хатка», «Колосок».) Молодці, добре знаєте казки. Я думаю, що нам треба трішки відпочити.

Фізкультхвилинка.

За казками ми пішли,
Не одразу їх знайшли.
Ніжками ми тупали,
Кулачками стукали,
Пам’ ятають казки нас,
Нахилились ми на « раз.»
А на «два» ми піднялись,
І за руки узялись.
Всі по колу ми пішли.
Наші казочки знайшли.

(Під звуки веселої музики діти йдуть далі і знаходять білочку, яка сидить і плаче). Малята, а ви знаєте чому плаче білочка?(Ні). Тому що про неї нема жодної казки. А хочете, щоб була ще й казка про білочку?
Дидактична гра «Складаємо казку»
Педагог пропонує дітям самим скласти казку за допомогою схем. Як ми можемо розпочати казку?
В одному казковому далекому лісі жила собі маленька білочка. Далі діти розповідають по черзі, спираючись на підказані запитання. Склавши колективно казку, діти ще раз переказують казку по схемах. Гарна вийшла у нас казка. Якими словами ми її закінчимо?( «От і казочці кінець, а хто слухав – молодець»).
– Що ж малята, а нам час вирушати додому. Сідаймо у літак. (під гул літака діти повертаються назад.).
От ми і дома. Чи сподобалось вам у Казкарії?
Вихователь знов звертає увагу на книгу з казками.
Діти, погляньте, у книзі знов є казочки. Вони повернулися до нас, тому що ви добре знаєте казки.
Вихователь. Нарешті наші казки з нами.
Повертаємось ми нині
Із казкової країни.
У казках герої чемні.
Добрі, ввічливі. Напевно,
Ви такими будете –
Казки не забудете.
Підсумок
Вихователь. Чому ви сьогодні вирушили на пошуки казок?
– Які казки вам подобаються ?
– На кого з героїв казок ви хотіли б бути схожими?

21.04.2020 року

Тема : Подорож в математичні джунглі

Завдання : формувати у дітей інтерес до математики. Створювати ігрові умови для розвитку уваги , пам’яті , кмітливості.розвивати логічне мислення та творче уявлення під час розв’язання задач;  Виховувати самостійність, вміння працювати вдвох , планувати свою діяльність, творчо виконувати завдання.

Матеріал :іграшки- звірі, дидактичні ігри: «Знайди сусідів» , «З купинки на купинку», «Відкрий замок», « Знайди колір своєму дню».

ХІД ЗАНЯТТЯ :

Діти , подивіться, які гості до нас завітали. Привітайтеся.

Вліво, вправо оберніться,

Один одному всміхніться.

З доброю, лагідною усмішкою

Можна розпочати наше заняття.

Сьогодні у нас незвичайне заняття. Ми вирушаємо у цікаву мандрівку в математичні джунглі і зустрінемося з її мешканцями. Живуть тут числа і цифри , геометричні фігури і наші незмінні супутники дні тижня.

На минулих заняттях ми з вами вивчили багато тем , і щоразу нам допомагали казкові герої. Сьогодні разом з мешканцями джунглів ми закріпимо вивчений матеріал.

Шлях до джунглів лежить через зупинки , непрохідні стежинки , галявинки.

  1. Галявинка «обчислень»
  2. Галявинка «геометрична»
  3. Галявинка «відпочинь»
  4. Галявинка «розумників»

В дорозі можуть трапитися деякі труднощі, можливо підстерігатиме небезпека. Але нашими помічниками будуть уважність, кмітливість, взаємодопомога. То ви готові до того , чи не злякались ? (Готові , не злякались.)

Молодці! Вирушаємо в дорогу. А щоб було веселіше ,давайте візьмемо з собою в дорогу гру .

Д.г «Відповідай швидко і правильно»

Цукор солодкий, а сіль …

Слон великий, а мишка …

Дерево високе,а куіщ …

Міст широкий, а лінійка …

Ніж короткий, а шабля …

Зрештою ми дісталися до першої зупинки яка назавається (діти читають) Вихователь.

Живуть тут цифри і числа та мешкають добре знайомі нам звірі. Вони такі пухнасті і приязні. Давайте назвемо їх.

Діти називають : лев Сімба, мавповча Чі-чі, папуга Гриша, ведмідь Балу, удав Каа.

* Скільки звірів у нас ?

* На якому місці стоїть? (відповіді дітей)

Ці звірі як і ми люблять гратися в піжмурки. Давайте з ними і пограємося.

Ви заплющете очі, а хтось із звірів заховається.

 гра «Піжмурки»

Ці звірята ніколи не бачили весни і її запашних квіточок. А чому слоненятко не бачило весну? Відповіді дітей (тому що в джунглях завжди літо.)

*Діти, назвіть які весняні квіточки ви знаєте ? (відповіді дітей).

Діти, зробіть гарну клумбу. Візьміть по одрій квіточці. На кожній квіточці цифра. Я пропоную погратися в гру «назвіть сусідів» Я буду називати квіточку і цифру на ній, а сусіди цієї квітки повинні відгукнутися.

Вихователь :

Ось ми і потрапили на другу галявину, яка називається (діти читають «геометрич- на).На цій галявині на нас чекає інтелектуальне кафе. Для того ,щоб потрапити в ньго нам потрібно оплатити вхід.

Сьогодні ця плата інтелектуальна. Кожен з вас повинен проявити знання про форму, колір, величину під час дидактичної гри «Відкрий замок»

Кожний із вас отримує набір замків (більший, менший, найменший) однакового кольору і набір відповідних геометричних форм однакового кольору ,але різних за формою і розміром. Слухайте уважно!

Завдання : потрібно правильно співвідносити за кольором і розміром геометричну форму на замок. Тож не забувайте орієнтуватися на колір замка і отвору на ньому. Умова: виграє той, хто спритно і правильно справиться з поставленим завданням.

Молодці, ви вважаєте що справилися з завданням ? (так)

Оце і є плата за вхід. Ви отримали квиток. Підійдіть до столу замовлень. Щоб ви хотіли отримати в меню ?

Відповіді дітей :(геометричний салат , фірмове тістечко ,трьохшарове желе.) Діти_ виконують завдання з різних геометричних фігур.

Які геометричні фігури використали в своїх блюдах ?

А тепер пропоную вам хвилинку самообслуговування (математичні цікавинки та таємниці, де кожен із вас повинен проявити математичні знання.

  1. Які бувають кути ? (гострі, прямі, тупі)
  2. Яка фігура має найменше кутів ? (трикутник)

А найбільше кутів? (многокутник)

  1. Які бувають лінії ? (криві, прямі, ламані)

Що за лінія , що має початок , а не має кінця ? (промінь)

  1. Які фігури не мають ні кутів, ні сторін ? (коло, овал)

Добре ми сьогодні попрацювали, відпочивали , але підійшов час залишати кафе.

Нарешті галявина «відпочинь» Тож давайте відпочивати. Я буду показувати вам цифру, а ви виконувати дії відповідно цифр.

Скільки раз ногою тупнем (4)

Скільки раз руками хлопнем (5)

Ми присядем скільки раз (6 І нахилимось а цей час (7)

Ми підплигнем рівно стільки (8)

Ай да рахунок ! Гра і тільки.

Подуєм на плече,

І на друге будем дути,

Бо сонечко пече, а вітерця не чути.

Подуєм на животик

Мов трубочка стане ротик

Тепер подуєм на хмаринки

Піднімем вітер, і який

Насунулися чорні хмари

Пішов дрібненький дощик (кап, кап)

Ми сховалися під кущик.

Скоро сонце виглянуло. Ми знову рядком пішли по джунглям. Подорожуємо далі.

Ось ми і дісталися останьої зупинки “Розумників» Якщо це джунглі, то хто ці розумники? (розумні звірі)

Давайте поміркуємо, в чому проявляється їхній розум? (вони добувають собі їжу, добре полюють)

Вірно, вони хорошо орієнтуються в частинах доби. Тож давайте покажемо звірятам свої знання. Згодні?

Діти, отже ми з вами частинка того, серед чого живимо. Ми вже навчилися орієнтуватися в часі і просторі. По чому можна визначити, яка частина доби? (по комахам, по рослинах, по сонцю)

Сонце сховалось? (вечір)

Сонце зійшло? (ранок)

Сонце стало серед неба? (день)

А тепер давйте наділимо людськими і казковими якостями кожну частинку доби.

Ким тепер стане ранок ? (ранок стане маленьким лісовичком)

Ким стане день:? (хлопцем красенем у золотій короні)

А вечір? (турботливим дідусем)

А ким стане ніч? (красунею чарівницею і старенькою бабусею)

Вихователь. А зараз використовуючи коротенькі образи-етюди розкажіть про: маленького лісовичка, дня-красеня, дідуся вечора, красуню чарівницю.

(діти описують кожну частину доби.)

Вихователь: пропоную погратися в гру «добери колір своєму дню»

Завдання : доберіть якийсь колір, щоб можна пошити вбрання вашому дневі, й поясніть ,чому ви обрали саме цей колір.

(діти виконують завдання)

Молодці, гарно ви справилися з цим завданням.

Підсумок.

Мандрували, в джунглях побували

Хоча цікаво було там

Та пора додому нам.

На якій галявині вам найбільше сподобалось?

На яку галявину ви хотіли повернутися?

На якій галявині було найважче?

Пропоную вам домашнє завдання : вдома кожен з вас складе і зашифрує маршрут, по якому ми здійснимо наступну подорож.

17.04.2020 року

Конспект заняття для дітей середньої групи

Тема „Ознайомлення з писанкою”. Малювання крапанки.

Мета: дати дітям початкові уявлення про святкування Великодня. Познайомити з писанкою, крашанкою та  крапанкою.  Звернути

увагу на різнобарвність візерунків та елементи візерунка: листочки, квіточки, сонечко, цяточки, траву, тощо. Вчити прикрашати плоску паперову форму яєчка різнокольоровими цяточками, рівномірно розташовувати їх по всій площині „яєчка”. Розвивати інтерес до

самобутнього мистецтва української писанки. Виховувати  бажання старанно і охайно малювати крапанку, поважно ставитися до  народних традицій.

Матеріал: кошик, крашанки,писанки(дерев`яні та справжні), зразок для малювання крашанки,крапанки ,плоскі паперові форми ,

гуашеві фарби, тички, клейонки.

Хід заняття

Організаційний момент.

  1. Гра „Відгадай на дотик”.

Вихователь. Я для вас підготувала щось дуже цікаве. Воно знаходиться ось у цьому кошику. (Пропоную підійти і на дотик відгадати що у кошику).

Вихователь. Що у кошику? Опиши яке яєчко? Звідки беруться яєчка? Витягни яєчко і ми подивимося, чи таке яєчко, яке ти описала(в).

Як називається таке розмальоване яєчко?

Вихователь. На Україні здавна є такий чудовий звичай розмальовувати писанки до свята Великодня або Паски. Це свято завжди святкуємо весною. коли вже пробудилася природа, розквітають квіти, тепліше гріє сонечко. Розмальовані писанки на Паску кладуть у кошики і несуть до церкви для освячення. Писанки дарують один одному і бажа- ють добра, любові. Ці писанки із справжнього звареного курячого яйця. Із ними потрібно обережно поводитись щоб не розбити. У мене в кошику є ще багато писанок. Зараз я вам їх роздам. Розгляньте їх. З чого вони зроблені ?. Чи можна їх розбити. Давайте стукнемось писанками .Чи розбилась у когось писанка. Висновок: дерев’яна писанка не б’ється. Розгляньте візерунки на своїй писанці.

Що намальовано на твоїй писанці ? ( 5-6 дітей називають елементи візерунка).  Давайте пограємось із вашими писанками.

ФІЗХВИЛИНКА

Вихователь. Я буду говорити слова, а ви будете виконувати:

Дружно писанки візьмемо,

Вгору їх піднімемо,

Сонечку покажемо,

Гарно покружляємо.

Ми присядемо гарненько

І постукаєм тихенько.

Встанемо швиденько,

Потягнемось легенько.

Мов зайчата пострибаєм,

Знову гарно покружляєм.

Писанки зберемо

І у кошик покладемо.

Вихователь. Діти, мальовані яєчка по різному називаються.Писанки ви вже бачили, на них малюють різні візерунки. А ось ці крашені яєчка так і називаються крашанки. Якого вони кольору? Так, вони всі зафарбовуються у різний колір.

Вихователь. А чи є тут візерунки? На них не малюють візерунки тому вони називаються крашанки. Є ще ось такі писанки (показую крапанки). Що тут намальовано? На схожі ці цяточки? Якого вони кольору? Чи подобаються вам крапанки?

Вихователь. Ми з вами розглянули три види  розмальованих яєчок: Як ця називається? (писанка). А ця ? (крашанка). А ось цю ми називаємо як? ( крапанка). У вас усіх на столах є площинне зображення яєчка. А цими  тичками ми будемо малювати крапки на яєчку.

На дошці я вже намалювала крашанку. Подобається вона вам? Якого кольору тло у моєї крапанки? А у твоєї, Миколо? (Запитую декількох дітей). А якого кольору крапочки на моєму яєчку? ( 4 кольори).

Вихователь. Крапанка моя вийшла яскрава, святкова. Ви хочете щоб у вас вийшли такі ж гарні крашанки? Тоді будьте уважні і дивіться як потрібно малювати крапанку.

(Повісити крашанку, на якій намальовані тільки цятки одного кольору. Звертаю увагу на розмір цятки, розміщення цяток).

Частковий показ малювання цяток іншого кольору.

Вихователь. Чим я малювала крапки? Що ми вже малювали тичком? Де ми  намалюємо крапки? Для кожного кольору є свій тичок. У вас на столі на 2-х є 4-ри тички. Діліться і вмійте почекати. Спочатку один малює червоним кольором, а інший – зеленим. А потім поміняйтеся тичками.

Аналіз заняття.

Вихователь. Поки  наші крапанки висохнуть Настя прочитає вірш”Писанки”. Давайте подаруємо писанки нашим гостям. Не забудьте сказати гарні побажання.

16.04.2020 року

Казка в гості завітала

Мета: закріпити знання дітей про знайомі казки; продовжувати вчити розуміти казку, відтворювати її зміст за запитаннями, загадками, називати та характеризувати її героїв.

Продовжувати вчити дітей придумувати події до знайомої казки, змінюючи характер та вчинки героїв, вводячи в казку нового героя.

Розвивати інтонаційну виразність мовлення, дикцію, удосконалювати навички розповідного мовлення, пам’ять, уяву, спостережливість, логічне та креативне мислення.

Прищеплювати почуття добра, дружніх стосунків, взаємодопомоги; викликати інтерес до народної мудрості, духовної спадщини.

Матеріал: вірші, загадки, казкові завдання, записи музичних творів, декорації, персонажі рукавичкиного театру, костюми казкових героїв, текст медитаційної казки, подушечки на кожну дитину, магнітофон, кольорова гірлянда.

Попередня робота: читання та інсценізація казок, вивчення віршів, малювання ілюстрацій.

Хід.

Дитина: Ми – весела дітвора,

Разом гратись полюбля

Всіх вітаємо ми радо

І бажаємо усім

Весело провести з нами

Кілька радісних хвилин.

Вих: – Діти, сьогодні незвичайний день. Ми з вами вирушаємо в подорож, в якій на нас чекають цікаві зустрічі та завдання.

(Вимикається світло, звучить чарівна музика. Діти проходять і сідають на персональні подушечки. В центрі на килимі відбувається гра світла)

Вих: Блукає вечір за вікном,

Сховавши всі яскраві фарби,

І місто спить чарівним сном,

Знов наступило царство казки.

Вих: – Діти, чи всі ви любите казки?

Чи знаєте, як вони виникли? Зараз я вам розповім цікаву легенду, вона називається «Як у людей з’явились казки». (Розповідь легенди)

  • Сподобалась легенда?
  • Чи хотіли б ви сьогодні зустрітись з героями казок? Тож вирушаємо у подорож!

Фізкультхвилинка

Сонце стукає в віконце.

Ви не спіть як сходить сонце.

Всі ми в подорож рушаємо,

Вже казок багато знаємо!

Вліво-вправо повернемось,

Дружно за ручки візьмемось.

Наші очі загораються,

Наші личка посміхаються.

Чарівна казка починається!

(Діти сідають на подушечки. Віршована інсценівка казки «Лисичка та журавель») Вих: – А чи хотіли б ви мати такого друга як Лисичка?

  • Яким, на вашу думку, повинен бути справжній друг?
  • Назвіть казки, у яких герої були справжніми друзями.
  • Скажіть, що таке незвичайне буває в казках?(Відповіді дітей)
  • Ой, подивіться, що це за кошик! Ми з вами Звичайно знаємо, що чужих речей чіпати не можна, але може статись так, що комусь дуже потрібна допомога. Зараз з’ясуємо!
  • Та тут чиїсь речі! Де ж нам знайти їх господарів?
  • Діти, ми з вами подорожуємо казковою країною, а в

ній можуть трапитись різні дива, заплющіть очі і уявіть, що загублені речі раптом ожили і тепер вони можуть розмовляти. Може вони нам щось повідомлять.

Гра «Перевтілення»

(Діти за бажанням обирають собі річ і розповідають від її імені: рукавичка, кришталевий черевичок; булава, червона шапочка)

  • Ось бачите, діти, речі теж можуть сумувати за своїми господарями. Як же нам знайти цих казкових героїв?
  • Давайте візьмемо кошик з собою і полетимо далі на килимі-літаку, може когось зустрінемо.(Діти розсаджуються на подушечки, що лежать на великому килимі)
  • А поки будемо летіти я загадаю вам загадки і перевірю, як ви знаєте казки. (Під час загадування загадок навколо килимка виставляються ялинки, пеньочки, квіти – імітація галявини)
  1. Розкажу вам, діти, казку Я про кішку, про собачку,

І про діда, і про бабу,

І про мишку сіроманку.

Я скажу, а ви згадайте,

Назву казки відгадайте.

(Ріпка)

  1. Сидить дівчина в корзині

На ведмежій дужій спині.

А чому вона сховалась

І ведмедю не призналась

(Маша і ведмідь)

3 Хто утік від баби з дідом – Не зміг всидіти на вікні.

Зустрів у лісі різних звірів І кожному співав пісні?

(Колобок)

  1. До школи прямує хлопчак дерев’яний,

Чомусь потрапляє у цирк полотняний.

Відома ця книжка всім-всім, чи не так?

Скажіть, не чекайте, як зветься хлопчак?

(Буратіно)

  1. Сидить півник на печі,

Їсть смачненькі калачі,

Тут лисичка прибігає,

Швидко півника хапає.

Біжить котик рятувати,

В лиски півника забрати

(Котик і півник)

– Молодці, діти, гарно знаєте казки! Погляньте, ми з вами опинилися на казковій галявині!

– Ой, здається до нас хтось поспішає!(Поява Лісовичка)

Лісовичок: – Добрий день, я – Лісовик, за порядком слідкувати звик. А ви що робите в моєму лісі?

Вих: – Ми подорожуємо по Країні казок, знайшли речі казкових героїв і хочемо їх повернути. Чи не допоможеш ти нам знайти господарів цих речей?

Лісовик: – Я завжди радий допомогти в біді. Але спочатку вам треба виконати мої завдання.

Вих: – Ну що, діти, спробуємо?

  1. Лисичка приготувала три страви для себе і  одну для Журавля. Скільки страв приготувала Лисичка?
  2. Герої казки «Ріпка» зустрілися з героями казки «Колобок» і вирішили попити чаю. Скільки чашок їм треба взяти?
  3. Скільки всього очей було у звірят з казки «Рукавичка»?

Лісовичок: – Молодці! З завданнями ви впоралися, я з вами прощаюся і спробую знайти казкових героїв. До побачення!

Вих: – Діти, погляньте, як гарно у цьому лісі, яка приваблива природа! Назвіть, будь- ласка, автора, який писав казки про природу, про звірів.

Діти: – В.О.Сухомлинський.

Вих: – Назвіть знайомі казки.

-А хто хоче показати казку «Лисиця та Миша»?(Рукавичкин театр. В кінці показу для вирішення проблемної ситуації відбувається введення в казку нового героя – Зайчика)

Вих: – Молодці! Допомогли Мишці у скрутну годину.

  • А чи завжди казки мають добрий кінець?
  • Назвіть приклад.(Відповіді дітей)
  • Що можна змінити в казці «Як загинула Білка»?(Роздуми дітей)

Вих: – Діти, давайте ми з вами пограємо в гру, яка називається «Лисиця й миші».

(Лисичка сидить на пеньочку. Мишки граються, шукають зернятка. На слова «А лисичка не дрімає,  мишеняток доганяє» мишки розбігаються, лисичка наздоганяє їх)

Вих: – А зараз сідайте, відпочиньте.

-Чи хотіли б ви в Країні казок скласти свою казку?

-Скажіть, ким ми будемо зараназиватись?(Казкарями)

Вих: – Зараз я вам нагадаю знайомого віршика.(Читання вірша П.Воронько «Їжачок»)

  • Давайте складемо казку про їжачка.(Складання казки дітьми).

Вих: – Гарну казочку склали! Діти, я прихопила з собою малюнки, які ви малювали до вірша. Думаю, що вони підійдуть і до нашої казки. Залишилось тільки придумати її назву.(Пропозиції дітей)

-Давайте складемо з малюнків книжечку і скажемо чарівні слова, нехай з’явиться обкладинка до нашої книжечки: «Крібле, крабле, брись – обкладинка до книжечки з’явись!»

Вих: – Погляньте, яка гарна книжечка «Пригоди їжачка»!

– Я думаю, що казковим героям теж сподобалась наша казкова книжечка. Тож давайте намалюємо на їх обличчях радісні емоції.

(Діти під музику малюють емоції казковим героям)

Вих: – Діти, подивіться, кого веде до нас Лісовичок! Та це ж наші казкові герої! Ось тепер ми можемо повернути загублені речі, але повертаючи скажіть, що б ви змінили в казках, якби туди потрапили.(Діти висловлюють свої думки Червоній Шапочці, Попелюшці, Котигорошкові та Дідусю)

Вих: – Речі ми повернули, а зараз давайте складемо в подарунок героям колаж з казок.(Виготовлення аплікації)

Вих: – Настав час прощатися, а нам час повертатись додому.

  • Сідайте зручніше, заплющіть оченята та уявіть, що ви сидите на м’якенькій, легенькій хмаринці, вона злегка вас погойдує і ви летите.. .(Медитаційна казочка про хмаринку)

Вих: – А тепер розкрийте оченята і подивіться навкруг. Ось ми з вами і вдома. Наша казкова подорож скінчилася.

15.04.2020 року

14.04.2020 року

Тема: Орієнтування в часі. Величина предметів.

Мета: учити розрізняти й називати частини доби: день, ніч: вправляти в порівнянні предметів, різних за довжиною, використовуючи метод накладання: виховувати інтерес до занять із математики.

Матеріали: демонстраційний: іграшка ведмедик, ілюстрація до гри <<Малюнки ведмедика>> :

Роздавальний: смужки різної довжини;картки із зображенням їжака й ведмедя, навпроти кожного-доріжки різної довжини, що ведуть до будинків.

Хід заняття

1.Психогімнастика.

2.Гра   <<Веселі ручки>>

-Ми вже знаємо , що наші ручки багато чого вміють (малювати. ліпити…). А сьогодні наші ручки – стрибунці. Потремо долоні одну одною, зігріємо їх. Плиг –  ручки стрибнули на голову. Покажіть , як вони це зробили. А що у вас на голові?(волосся). Погладьте його. Плиг – ручки стрибнули на вушка. Торкніться своїх вух. Плиг – ручки забрались на наші щічки. Ніжно погладьте їх. Плиг – ручки стрибнули на животик і побігли по ньому. Постукаємо пальчиками  по животику .А тепер ласкаво погладьте животик зверху вниз, знизу вгору,ніжно поплескайте по ньому.

  1. Гра  <<Малюнки Ведмедика>>.

-До нас  завітав  Ведмедик . Привітаймося з ним. Ведмедик приніс нам свої малюнки . Давайте їх розглянемо.

Вихователь вивішує ілюстрації: на першій – хлопчик спить, за вікном темно, світить місяць; на другій – нічне місто, їдуть

<<Швидка допомога>>,таксі; на третій – дівчинка(грається або обідає), за вікном (або на вулиці) ясно.

– Розгляньмо першу картину. Що робить хлопчик?(Спить)

– За вікно темно чи ясно? Коли це буває: вдень чи вночі?

– Що виробити в ночі?Що роблять бабуся,мама?

– Подивиться на другий малюнок. Що ви бачите?

– А хто вночі працює? Як ви думаєте, чому?(Варіанти відповідей дітей.)

– Розгляньмо третю картину. Що робить дівчинка?

– На вулиці ясно чи темно?Коли це буває: вдень чи вночі?

– Що ви робите  вдень? Що роблять тато, дідусь?

– Як ви думаєте, коли ходять у гості: вдень чи вночі?

4.Фізкультхвилинка.

Діти пересуваються по кімнаті, за командою<<Короткі    кроки!>>  вони йдуть короткими кроками(<<дрібочуть>>), а за командою <<Довгі кроки !>> – збільшують довжину кроків. Під час виконання завдання  діти мають вимовляти : << Довгі – Короткі >>.

  1. Гра <<Підбери доріжку>>

У дітей на столах картки із зображенням їжака, ведмедя та їхніх будинків; по дві смужки різної довжини.

–         Розгляньте малюнок, хто на ньому зображений? Куди йдуть друзі?

–         Розгляньте <<Доріжки>>. Давайте визначимо, вони однакові чи різні. (Діти прикладають смужки одна до одної, порівнюючи їх.)

–         Які вони, однакові чи різні?(Різні)

–         Яка <<доріжка>> довга? Коротка?

–         Покажіть, якою доріжкою піде Їжачок до маленького будиночка.

–         Як це визначити?(Діти прикладають смужки до малюнків доріжок, порівнюючи їх за довжиною.)

–         А тепер підберіть<<доріжку>>, яка веде до великого будинку Ведмедя.

–         Якою доріжкою піде Їжак?(Короткою.)

–         А Ведмідь?(Довгою)

6.Підсумок заняття.

13.04.2020 року

Заняття з аплікації, середня група
Тема: «Писанка до Великодня»
Мета: продовжувати збагачувати досвід дітей знаннями про звичаї та
традиції українського народу – святкування свята Великодня; викликати у
дітей бажання виготовити тематичну листівку для батьків на картоні з
наклеюванням симетричної витинанки, паски, гілочки верби з використанням
світлих, радісних тонів; формувати вміння працювати по обмеженій
поверхні, рівномірно розташовуючи аплікацію; закріплювати знання
кольорів; розвивати творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти
розвитку самостійності, зосередженості; виховувати інтерес до образотворчої
діяльності.
Матеріал: лялька в українському одязі; кошик з паскою, крашанками
та писанками; український рушник; кольоровий картон, витинанки овали у
формі яйці, ватні диски, прямокутники коричневого кольору для основи
паски, пшоно, ватні палички для котиків; клей; пензлик для клею; підставка
для пензликів; клейонка; серветки.
Хід заняття
І. Організаційний момент
Принесло нам сонечко знов тепло
І ласкаві промені розлило.
З трав і квітів виткало килими
І в садочку грається із дітьми.
– Діти, що нам принесли сьогодні з пошти? На посилці – адреса
нашого дитячого садочка. Хто нам надіслав посилку? Прочитаємо адресу. Це
наші знайомі – дідусь Максим та бабуся Оксана, які проживають у селі. Що
вони нам надіслали? (Паску, яєчка – писанки та крашанки, український
рушник, вербові гілочки) Саме зараз в Україні святкують велике весняне
свято – Великдень, печуть паски, фарбують крашанки, розписують писанки.
ІІ. Мотивація
– Писанки або крашанки – це символ весняного відродження життя
на землі. Яйця, що пофарбовані в один колір, називають крашанками. Їх
кольори також мають певну символіку. Червоний колір означає радість,
життя, любов. Жовтий колір – місяць і зорі, урожай. Блакитний – небо,
повітря, здоров’я. зелений – відродження та воскресіння природи і родючість
землі. Поєднання кількох кольорів – родинне щастя, мир, любов, успіх. Щоб
зробити крашанку, розводять спеціальну фарбу у воді та кладуть у неї щойно
зварене яйце. Коли яйце пофарбується, його викладають на тарілочку, щоб
висохло. Крашанка готова. А писанку фарбують спеціальними фарбами, а
потім розмальовують різними візерунками – розписують. Звідси і назва –
писанка.
Писанка
Розмалюю писанку, розмалюю, Розмалюю писанку,розмалюю,
Коника гривастого намалюю, Рублеву сопілочку намалюю,
Розмалюю писанку, розмалюю, А моя сопілочка буде грати,
Соловейка – любчика намалюю. Буде коник весело танцювати.
(Т. Коломієць)
– У нас у садочку також буде свято Великодньої писанки. Як ми
готуємося до свята? (Вивчаємо вірші, пісні, таночки, хороводи про весну, про
писанки та крашанки) Кого запросимо на свято? (Батьків, рідних)
Виготовимо для них листівку – запрошення на свято. Наших знайомих дідуся
Максима та бабусю Оксану також привітаємо зі святом і запросимо на наше
свято у дитячий садочок.
ІІІ. Продуктивна діяльність
– Сідайте на стільчики за столи. Підготуємо наші пальчики.
» Пальчикова гімнастика
– Що у нас приготовлено для аплікації? (Кольоровий картон, овал
витинанка, ватний диск, ватні палички…)
» Етапи роботи
• Підготуймо форму для листівки: прямокутний аркуш паперу слід
скласти навпіл.
• Зверніть увагу, овал витинанку наклеюємо на кольорову сторону
вітальної листівки.
• Погляньте на зразок оформлення такої вітальної листівки.
• Викладіть візерунок на площинній формі і наклейте його
елементи.
Вихователь під час виконання аплікації перевіряє:
• Чи правильно діти розміщують візерунок, його деталі, елементи;
• Чи правильно користуються обладнанням.
➢ Фізкультхвилинка
Діти виконують рухи відповідно до тексту.
Дружно писанки візьмемо Ми присядемо низенько
І по колу всі підемо. І постукаєм тихенько
Вгору писанки піднімем Писанки ми заховаєм
І постукаємо ними. Мов зайчата, пострибаєм.
(В. Шкльода)
ІV. Підсумок
Вихователь формує виставку вітальних листівок, дякує дітям за
дружню працю. Сподівається, що листівки сподобаються батькам і родичам.
Писанка
Гарна писанка у мене,

Хоч не зразу змалювала,
Мабуть, кращої нема.

Зіпсувала п’ять яєць –
Мама тільки помагала,

Та як шосте закінчила,
Малювала я сама.

Тато мовив: «Молодець!»
Змалювала дрібно квіти,

Я ту писанку для себе
Вісім хрестиків малих,

Для зразочка залишу,
І дрібнесеньку ялинку,

А для тата і для мами
Й поясочок поміж них.

Дві ще кращих напишу.
(К. Перелісна)

10.04.2020 року

Інтегроване заняття з логіко – математичного розвитку та конструюванняна тему: «Подорож чарівної квітки…»

Мета:

Поглибити знання дітей про геометричні фігури, круг та квадрат, трикутник, коло, а також порівнювати фігури за розміром та кольором.

Удосконалювати навички кількісної лічби в межах трьох.

Систематизувати вміння дітей порівнювати предмети за величиною використовуючи метод накладання.

Формувати практичні навички розглядати предмети виокремлювати  в них основні складові конструкції, їх співвідношення за розмірами, формою, розташуванням; створювати власні роботи за зразком, будувати з лего- конструкції, щільно приставляти цеглинки одна до одної.

Розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, зосередженість, дрібну моторику, тактильні відчуття, формувати повітряну струю.

Виховувати бажання виявляти інтерес до логіко – математичної діяльності,

прагнути знаходити свої шляхи розв’язання завдань, навички діяти за командою вихователя.

Матеріал:

геометричні фігури, квітка з повітряних кульок, пелюстки з повітряних кульок;

шаблони диких тварин, добірка матеріалу до дид. гри «Склади  потяг», зразок квітки зробленої з лего конструктора,музичні аудіо-записи.

роздавальний матеріал:

шаблони деталей іграшкового потяга,

геометричні фігури,

деталі лего конструктора

Хід заняття

Організаційний момент

Добрий ранок діти любі.

Чи усе гаразд в нас в групі

Ви довкола озирніться

Одне одному всміхніться

Щоб ніхто не сумував

З усіма радів і грав!

До нас сьогодні завітали гості, давайте привітаємось з нашими гостями.

Ігровий момент:

(звучить музика)

Діти, ви чуєте хтось плаче?

До нас завітав незвичайний гість,

на що вона схожа? (на квітку).

Але чогось у неї не вистачає?(пелюстків)

Вона загубила свої пелюстки і тому вона дуже сумна……

Мотивація

Давайте допоможемо квітці в пошуку її пелюстків .

Для цього нам необхідно відправитись у подорож.

І нас уже чекає чарівний потяг…

а щоб ми не сварились у кожного з нас буде своє місце і свій білетик,

а який у кого буде, ми знайдемо за допомогою ось цієї чарівної скриньки ….

Дид. вправа «Впізнай на дотик геометричну фігуру»

(Діти по черзі на дотик впізнають якої геометричної форми білет)

Достають і сідають на місця у потязі згідно форми білетика.

(звучить музика ) «Пісенька паровозика»

Усі разом відправляємось у подорож….

Ось і зупинка……

Діти погляньте, куди це ми з вами потрапили?

Погляньте діти що це за дерева? (ялинки).

Скажіть ялинки однакові? (Ні).

Чим вони відрізняються? (за розміром).

Давайте їх поставимо у рядочок від маленької до великої.

Молодці, із цим завданням ви впорались.

ось і перший ПЕЛЮСТОК ми з вами знайшли .

аудіо запис звуків тварин у лісі

діти хто це свариться?

Це тварини..(заєць, вовк, лисиця, ведмідь.)

А якщо вони живуть у лісі то вони які?(Дикі)

А знаєте чому вони сваряться?

Вони не можуть розташуватися біля ялинки…

Давайте допоможемо їм…

Дид. вправа «Розташуй по своїм місцям»

(орієнтування на аркуші паперу НА, ЗА, ПІД, БІЛЯ,У…тощо)

(вихователь називає ,а діти розташовують тварин)

Молодці діти ось і впорались ми і з цим завданням

і знайшли ще один ПЕЛЮСТОК.

а зараз давайте ми з вами трішки відпочинимо….

Дихальна вправа Мильні бульбашки»

Дуже гарно ми відпочили….

але нам треба подорожувати далі…

(звучить музика )

Діти подивиться   щось трапилось з нашим чарівним потягом…..

мені здається що він втомився і зламавсь…

давайте ми з вами все виправимо…

Дид. вправа «Добери правильно»

Треба все виправити ( Діти підбирають колеса до цеглинок за кольором і складають потяг).

Перша дитина – скільки вагончиків зібрала?

Друга дитина – …………?

Третя дитина – ………….?

Молодці ви зробили добру справу

і до нас повернувся ще один ПЕЛЮСТОК

фіз хвлинка:

Хмарка сонечко закрила,
Слізки дрібнії зронила.
Ми ті слізки позбираєм,
У травиці пошукаєм.
Пострибаєм, як зайчата,
Політаєм, як пташата,
Потанцюємо ще трішки,
Розімнемо руки, ніжки.
Всі веселі, от чудово!
За роботу сіли знову!

Молодці любі діти, гарно відпочили

І ми знов подорожуємо далі….

діти подивіться будь ласка що це тут заховано?(квітка із лего конструктора)

Подивіться будь ласка яка гарна квітка із лего.

Зверніть увагу із яких цеглинок і кубиків вона зроблена.

Але раптом вона зникла.

Давайте зробимо багато таких квітів, щоб вони не зникали.

Молодці!

Ми впорались із завданням і до нас повернувся останній ПЕЛЮСТОК

Ми зібрали квітку, вона нам дуже вдячна , а нам пора повертатись.

Підсумок:

Які добрі справи ми сьогодні зробили?

– посадили ялинки в рядок,

-розібрали аварію і посадили лего квіти.

– А найголовніше допомогли квітки знайти свої пелюстки.

Релаксація:

Давайте намалюємо за допомогою лего – конструктором, з яким настроєм ви сьогодні мандрували на заняття? (З добрим).

Від ваших гарних усмішок в групі стало дуже тепло,

а тепер подаруйте свої усмішки та часточку тепла нашим гостям.

Посміхніться.

Підсумок заняття.

08.04.2020 року

Тема: «Весняні пригоди Капітошки» (для дітей середнього дошкільного віку)

Програмовий зміст:  Зв’язне мовлення: продовжувати знайомити  дітей емоційно    відтворювати  образний зміст заклички; вчити складати описову розповідь за картиною (за зразком вихователя); учити дітей відчувати красу українського слова та розвивати вміння використовувати її у мовленні.

Словник: іменники: подвір’ячко, зіллячко, дзвоник, райдуга;  прикметники: райдужна, запашна, різнокольорова; дієслова: дзюркоче, гомонить, дзвенить, хлюпоче, булькоче.

Фонетика: чітка артикуляція [с-ш]; правильна вимова звукосполучення [дз], [р’я], [лля],  ;

Граматика: узгодження іменників жіночого роду з прикметниками у однині;  утворення слів з пестливо-здрібнілими суфіксами -ечк, очк-; відмінювання іменників чоловічого та жіночого роду однини; вживання іменників з прийменниками в орудному відмінку однини та множини; вживання дієслів теперішнього часу.

Матеріал: мультимедійна установка, аудіо запис звуків природи, схеми до заклички та прислів’я, іграшка-Капітошка, ілюстрації перелітних птахів.

Попередня робота: бесіди про весну, перелітних птахів; заучування віршів: М.Людкевич «Прилетіла пташка додому», П.Воронько «Облітав журавель», прислів’їв про весну; розгляд репродукції картини А.Попінової «Блакитний березень» та заучування закличок: «Вийди, вийди сонечко», «Травонько-муравонько, зеленись»; екскурсія до парку; розучування українських народних ігор «Веребей», «Вербич», хороводна гра «Ой, у лісі калина».

Хід заняття

І етап – комунікативна діяльність

Організаційний момент:

Вихователь:                    Доброго ранку, доброго дня!

Все навкруг добрим хай буде щодня!

Дорослі і діти,

Звірята і квіти,

І я рада зустрічі з вами щодня!

Сьогодні у нас ніби свято –

Гостей зібралося багато.

Ану ж до них ви поверніться,

Привітайтесь, посміхніться!

Діти:                                                  Доброго дня вам, люди добрі!

Щиро просим до господи!

Раді вас у нас вітати,

Щастя і добра бажати!

Сюрпризний момент:

Вихователь: Дітки, ви нічого не чуєте? Здається, хтось пісеньку наспівує …(прослуховування фрагменту аудіо запису пісні із мультфільму «Капітошка») Ой, подивіться, хто це до нас завітав? Та це ж Капітошка. Звідки він до нас потрапив? З мультика. Це знову витівки тітоньки Вовчиці. Це вона прогнала Капітошку, ще ось і листа написала. Давайте ми його прочитаємо

(вихователь читає лист):

– Цей Капітошка-Пустунець може повернутися лише за умови, якщо відновить мою улюблену картину, яку він зіпсував своїми пустощами.

(На екрані з’являється  рамка картини)

– А щоб дізнатися, що було на картині, ось мої підказки – завдання …

– То що, допоможемо Капітошці? (Так).

ІІ етап – пізнавальна діяльність

Вихователь (читає І завдання): Щоб дізнатися, яка пора року на картині, відгадайте загадку:

Де вона проходить, – там травиця сходить,

Квіти розквітають, пташечки співають.

Відгадали, хто вона, ця красуня чарівна. (весна)

–  Так, це весна. Молодці!

Тут ще є завдання (читає ІІ завдання) «Хто кого перескоромовить»:

Розкажіть спотиканку «Весна прийшла – тепло знайшла» (голосно, тихо, весело, сумно).

–  Розумнички! (читає ІІІ завдання):

Дидактична вправа «Подаруй комплімент»

(Сонячна, тепла, дощова, прохолодна, весела, радісна, райдужна, квітуча, запашна, зелена, різнокольорова, ласкава, лагідна, чарівна)

-Молодці, дуже добре! (читає ІV завдання):

Чи кличуть Весну у гості? Давайте закличемо.

Діти:                                      Весна! Весна! Весняночко!

Прийди до нас, Подоляночко!

Прийди, прийди, теплом  утіш.

А ти, ясне сонечко, світи нам ясніш!

(Вихователь виставляє Дівчинку-весну)

– Як називається такий віршик? Так, це – закличка.

Вихователь (читає V завдання):

Дидактична вправа «З чим приходить до нас Весна?»

– з сонцем                             – з птахами

– з дощем                              – з вітром,

– з квітами                             – з водою

– з травою                              – з піснями,

– з комахами,                         – зі святами

– Молодці! (читає VІ завдання): Загадка

Хто вдень по небу гуляє, а ввечері на землю сідає? (Сонце)

Покличте сонечко. (Закличка з рухами):

Вийди, вийди, сонечко,

На дідове полечко,

На бабине зіллячко,

На наше подвір’ячко,

На весняні квіточки,

На маленькі діточки,

Там вони граються –

Тебе дожидаються!

Там дід косить,

Сонця просить,

Хмарку розбиває,

Сонця здобуває.

Бий, дзвоне, бий,

Хмарку розбий!!! Хлоп!!!

– Ми зверталися лагідно. Як ми кликали лагідно?

Дидактична вправа «Поклич лагідно»

– весна – весняночко                     – подвір’я – подвір’ячко

– сонце – сонечко                          – квіти – квіточки

– поле – полечко                            – діти – діточки

– зілля – зіллячко                           – хмарка – хмаронька

– дзвін – дзвоник                            – земля – земличка

Вихователь: (слайд 1) Діти, подивіться, вже Сонечко з’явилось на картині. Молодці дітки. Та це ще не все. Тут ще багато чого не вистачає.

(читає VІІ завдання-загадку):

Коли нема – його чекають, коли прийде – усі тікають. (Дощ)

–  Що це діти? Подивіться на картину. (слайд 2) Це дощ.

А подивіться, після дощу на картині з’явилося коромисло, що у небі зависло.

– Як ви гадаєте, що це? (слайд 3)

Так це веселка. Подивіться, картина відновлюється.

(Прислухається. Звучить шум струмка)

– Ви нічого не чуєте? Що це? Так, – це пісенька струмочка. Послухайте і скажіть, якими звуками виграє струмок?

Дидактична вправа «Як співа струмок?»

(Дзвенить, шумить, виграє, виспівує, хлюпоче, гомонить, булькоче)

-А ще можна сказати дзюркоче. Повторіть.

Дидактична вправа «Впіймай слово»

Покладіть на долоньки. Яке ми слово поклали на долоньки? (Дзюркоче)

Відпустіть. Яке слово ви відпустили? (Дзюркоче)

Впіймайте. Яке слово ви впіймали? (Дзюркоче)

І запам’ятайте. Яке слово ви запам’ятали? (Дзюркоче)

-(слайд 4) Подивіться, діти, яка гарна картина. Але здається, ще чогось на ній не вистачає. Я бачу, що ви трішечки стомилися. А давайте відпочинемо хвилинку.

Фізхвилинка:

Травонько – муравонько, зеленись (махи руками)

Золотому сонечку поклонись (кланяються)

Щоб розквітла яблунька на горі, (показують вгору)

Щоб всміхалось весело дітворі (діти всміхаються одне одному)

А ми того сонечка промінці

Упіймаєм решетом на ріці (ловлять руками)

Зеленись же, травонько, зеленись (махи руками)

Разам з нами сонечку поклонись (кланяються)

– Подивіться, які ми молодці. (слайд 5) Травичка з’явилася на картині.

ІІІ етап – перетворювальна діяльність

-(читає VІІІ завдання): Кажуть, що справжня Весна приходить, коли прилітають птахи з теплих країв. І вам, щоб їх покликати, треба розшифрувати намальовану схему заклички.

(Вихователь виставляє схему, читає закличку):

– Летіть, соловейки

На нашу земельку,

Спішіть, ластівоньки

Пасти корівоньки.

Просимо ми,

Просили тато й мати:

– Прилітайте пташки

До нашої хати.

(Заучування заклички зс схемою. Розповідають 1-2 дитин

Подивіться, хто це у віконце до нас заглядає?

Дидактична вправа «Віконечко» (Соловей, ластівка), (слайд 6)

-Зверніть увагу на картину. Здається, ми її відновили. Але залишилося ще останнє завдання.

(Вихователь читає ІХ завдання): «Складіть розповідь за картиною» (за зразком)

– Прийшла тепла запашна Весна. Яскраво світить сонечко. Дощик-накрапайчик полив землю. Зазеленіла травонька-муравонька, розквітли квіти. На деревах з’явилися листочки. У небі різнокольорова веселка. У траві дзюркоче струмок. Прилетіли з теплих країв птахи: ластівки, соловейки. Весна – чарівна пора року. (1-2 дитини)

– А у весни є три брати. Як їх звуть? (відповідь дітей)

Березень, Квітень, Травень. Пригадайте прислів’я про них, із чим вони до нас приходять? У цьому вам допоможе схема.

(Вихователь виставляє схему)

Березень – приходить з водою

Квітень – з квітами

Травень – з травою.

– Молодці! Подивіться, яка гарна картина у нас вийшла.

ІV етап – оцінно-контрольна діяльність

–          Кому ми сьогодні допомогли?

–          Яке нове слово ви запам’ятали?

–          Хто з пташок заглядав до нас у віконце?

–          Як називають у закличці дощик, травоньку?

– Ви сьогодні гарно попрацювали! І тепер для вас сюрприз від Капітошки (перегляд фрагменту мультфільма «Капітошка»)

06.04.2020 року

Аплікація «Совеня»

Мета: вчити складати предмет з деталей, акуратно вирізати частини аплікації, обережно поводитися з клеєм, уточнити наявні у дітей знання про птахів, закріпити назви геометричних фігур.

Матеріали та обладнання: кольоровий папір, картон, клей, ножиці, пластилін чорного, білого і жовтого кольору, картки із зображенням птахів.

хід заняття

  1. Організаційний момент

Хлопці, давайте з вами відгадає загадки про птахів.

Пташка-невеличка

Ніжки має,

А ходити не вміє.

Хоче зробити крок –

Виходить стрибок.

***

У неї очі великі, Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –

Ось і весь репертуар.

Оголошує крону клена

Своїм співом (Ворона)

***

Непоседа строката,

Птах довгохвоста,

Птах балакуча,

Сама балакуча. (Сорока)

* * *

Червоногрудий, чорнокрилий,

Любить зернятка клювати,

З першим снігом на горобині

Він з’явиться знову. (Снігур)

***

Всю ніч літає – мишей видобуває.

А стане ясно – спати летить в дупло. (Сова)

Правильно, це сова. Ось і ми з вами сьогодні постараємося зробити совеня в техніці “аплікація”. Давайте швидше приступимо до цього захоплюючого заняття. Але спочатку дайте відповідь мені, хлопці, на таке питання. Чому в якості основи для ваших аплікацій я дала вам картон чорного і сірого кольору? (відповіді дітей). Правильно, щоб зобразити ніч! Адже сова – нічна птиця, днем ​​вона спить, а вночі вилітає на полювання. Її очі прекрасно бачать у темряві.

  1. Аплікація”Совенок”

Діти давайте подивимося і скажемо з яких геометричних фігур складається наша Совушка. Діти називають (коло, два півкола, п’ять трикутників).

Діти на замовлення вихователя вирізують деталі: коло – тулуб, два півкола – крила, маленький трикутник – дзьоб, два маленьких кола – очі, два трикутника – “вуха”, два трикутника – лапи; викладають деталі на картоні (картон чорного кольору прикрасимо потім білими і жовтими зірочками з пластиліну). Діти викладають всі деталі на картоні: тулуб, у верхній частині тулуба – дзьоб, зверху тулуба – вуха, внизу тулуба лапи, по боках два крила. Діти по черзі наклеюють деталі на основу.

-Зараз ми з вами трішки відпочинемо і пограємо!

  1. Рухлива гра «Сова».

У лісі темно, всі сплять давно.

Одна сова не спить, на суку сидить.

На всі боки дивиться,

Так як полетить!

Діти ходять по колу, присідають, зображуючи сплячих птахів. “Сова” сидить на стільці в середині кола. Діти розбігаються, а “сова” їх наздоганяє.

  1. Прикраса роботи деталями з пластиліну

-А тепер, хлопці, я зробимо нашим Совушки пластилінові очі і прикрасимо нічне небо пластиліновими зірочками.

Діти доповнюють роботи пластиліновими деталями.

Ось такі чудові Совушки у нас вийшли!

30-03.04.2020 року

Тема: «Властивості води. Кругообіг води в природі» (інтегроване заняття)         

Мета:

збагачувати уявлення дітей про воду, як об’єкт неживої природи, учити дітей розрізняти стани та властивості води, розуміти зв’язок стану води з температурою повітря, дати поняття про кругообіг води в природі; закріпити знання дітей про Землю як планету Сонячної системи; вправляти дітей у розв’язанні простих математичних завдань, формувати здатність до логічного мислення; уточнити уявлення дітей про роль та значення води для життя людей, рослин та тварин учити дітей дотримуватись правил природокористування; формувати вміння розповідати про результати своїх спостережень, підтримувати бесіду; учити дітей помічати красиве, естетично-привабливе в природі найближчого оточення; розвивати вміння виконувати сюжетну аплікацію; учити дітей досліджувати та обстежувати  об’єкти неживої природи в найближчому оточенні; вдаватися до простих асоціативних зв’язків, розмірковувати та обґрунтовувати хід своїх міркувань; удосконалювати дрібну моторику, виховувати інтерес малят до виконання ігрових вправ, що імітують рухи в природі; формувати вміння емоційно реагувати на природні об’єкти, отримувати позитивні враження від спостережень за ними; сприяти емоційному розвитку дитини, розвивати вміння прислухатися до свого внутрішнього стану, почуттів;

Матеріал:

відеозаписи «Зворотній відлік», «Земля»; сигнальні картки синього та зеленого кольору; предметні картинки із зображенням об’єктів живої та неживої природи; хмаринка з поролону, тепла вода, макет земної поверхні з поролону; плакат «Кругообіг води в природі»,  наклейки у вигляді крапель і стрілок; пробірки позначені цифрами від 1 до 5; площинні фігури у вигляді хмаринок, знаки «>», «<», «=»; пластикові стакани; вода, лід, фарба, цукор, ароматизатор, гумова рукавичка, серветки; медалі у вигляді крапель.

Хід    заняття

І. Вступна бесіда:

– Доброго ранку, діти. Сьогодні особливий день, до нас завітали гості, Давайте привітаємо їх, і подаруємо їм частинку свого тепла!

  1. Психогімнастика:

Мета: сприяти емоційному розвитку дитини, розвивати вміння прислухатися до свого внутрішнього стану, почуттів;

Я бажаю щастя, щастя всім на світі,

Я люблю природу, я люблю людей,

Хочу я, щоб мир був на усій планеті,

Хочу я, щоб дім мій повен був гостей!

  1. Сюрпризний момент:

– Діти, а зараз нас чекає фантастична пригода, варто лише нам зробити зворотній відлік від 10 до 1. Усі готові, починаймо!

         Д/г «Зворотній відлік»

Мета: закріпити вміння дітей рахувати у зворотньому порядку.

  1. Перегляд фільму про планету «Земля».

4.Бесіда на тему «Блакитна планета»

  • Хто з вас здогадався, що ми зараз побачили на екрані? (Так, це наша планета.)

Як вона називається? (Земля)

Вихователь показує дітям глобус.

  • Яку геометричну фігуру вам нагадує форма нашої планети (Куля).
  • А які ще геометричні фігури ви знаєте? (відповіді дітей)

  1. Д/г: « Назви геометричну фігуру»

Мета:

  • Під час перегляду фільму ми мали змогу милуватися красою нашої планети.
  • Чи здалася вона і вам такою гарною? Чому?
  • Яки розумієте вислів «Блакитна планета»
  • Чому так називають планету Земля?
  • То може варто було назвати її по-іншому?
  • Як би ви назвали нашу планету?
  1. Д/г: «Вода потрібна всім»

Мета: формувати уявлення про роль та цінність води в природі для всього живого, поповнювати словниковий запас дітей словами-діями.

Вода потрібна людям, щоб… (пити, вмиватися, митися, готувати їжу, мити овочі, фрукти, різні речі, прати одяг, тощо).

Вода потрібна рослинам, щоб … (рости, жити).

Вода потрібна тваринам, щоб… ( пити, купатися).

Вода – це моря, ріки, озера, ставки. Без води неможливе життя людей, рослин і тварин. Тому воду потрібно цінувати і вона розкриє вам про себе усі секрети.

То ж сьогодні наша група перетвориться на наукову лабораторію, ну а ви –  на справжніх дослідників-науковців.

ІІ . Основна частина:

– Діти, на початку нашої зустрічі ви сказали, одне одному, як ви любите природу. А що, таке природа? (Відповіді дітей)

  1. Д/г «Жива та нежива природа»

Мета: закріпити знання дітей про живу та неживу природу,

Матеріали:демонстраційний матеріал, сигнальні картки зеленого та синього кольору.

– Так, діти вода, це нежива природа, але вона дуже неспокійна, вона любить подорожувати. Про неї, навіть, говорять, що вона може йти. Діти, що йде за вікном?

  1. Пальчикова гра: «Дощик»

Краплі перші впали,  (Злегка постукати двома пальцями кожної руки по столу)

Павуків перелякали. (Внутрішня сторона долоні опущена вниз; пальці злегка зігнути і, перебираючи ними,показати, як розбігаються павуки)

Дощик стукотить сильніше, (Постукати по столу всіма пальцями обох рук)

Пташки розлетілися хуткіше (Схрестивши руки, долоні з’єднати тильною стороною;  махати пальцями, стислими разом).

Дощ полив як з відра, (Сильніше постукати по столу всіма пальцями обох рук)

Розбіглася дітвора. (Вказівний і середній пальці обох рук бігають по столу,  зображуючи чоловічків; інші пальці притиснуті до долоні).

В небі блискавка блискає, (Намалювати пальцем у повітрі блискавку)

Грім все небо крає. (Барабанити кулаками, а потім поплескати в долоні)

Ну а потім з хмари сонце  (Підняти обидві руки вгору з розімкненими пальцями)

Знов подивиться нам у віконце!

  1. Д/г «Кругообіг води в природі»

Мета: ознайомити дітей з кругообігом води в природі та явищами неживої природи.

Вихователь за допомогою теплої води, макету земної поверхні і хмаринки з поролону, показує дітям випаровування води, утворення хмар, опади, просочування води у ґрунтові води.

  1. Індивідуальна робота: «Створи карту для краплинки»

(робота в парі)

Мета: закріпити знання дітей про кругообіг води в природі,

Діти на плакаті наклеюють краплі і стрілочки, закріплюючи послідовність кругообігу води в природі. 

  1. Індивідуальна робота з математики:

Д/г- «Відшукай загублену пробірку»

Мета: закріпити знання дітей про цифровий ряд у межах 5 та вміння знаходити пропущену цифру.

Д/г – « Весела задачка»

Мета: розв’язувати елементарні задачі на додавання.

З хмарки  раптом крапля впала,

На гостину забажала.

Дві кричать за нею : «Стій!

Забувати нас не смій!»

Скільки крапель пропало,

З неба сірого упало?

Д/г – «Що де знаходиться?»

Мета: формувати просторові уявлення, уміння орієнтуватися в просторі.

– Яка геометрична фігура знаходиться у правому верхньому кутку?

– Де знаходиться зелений трикутник?

– Де знаходяться прямокутники?

– Які геометричні фігури знаходяться у правому нижньому кутку?

– Скільки геометричних фігур на схемі

Д/г – «Порівняй хмаринки»

Мета: закріпити порівнювання груп предметів за допомогою знаків «>», «<», «=».

Д/г – «Виміряй і скажи»

Мета: Вчити дітей визначати об’єм ємності за допомогою умовної мірки.

  1. Фізкультхвилинка: « Подорож краплинок»
  • Діти, давайте з вами пограємо в гру. Я буду – мама Хмаринка, а ви мої діти Краплинки.

Підбігли до мене мої дітки, Краплинки. Ось яка Хмаринка стала велика! Раптом подув сильний вітер і Краплинки опинилися на землі, затихли, але їм стало сумно поодинці  і зібралися вони спочатку у маленькі струмочки, стрілися струмочки і стали великою рікою . Пливли краплинки по великій річці і потрапили в океан. І раптом згадали краплинки, що мама Хмаринка наказала їм повернутися додому. А тут якраз пригріло сонечко, краплинки стали легкими-легкими і почали підніматися до своєї мами Хмаринки. Усі Краплинки випарувалися під промінцями сонця і повернулися до своєї матусі Хмаринки. 

  1. Дослідницька робота з водою: «Властивості води»

Дослід 1

У кожної дитини прозора склянка. Вихователь наливає води у склянку, кухоль, та гумову рукавицю.

Висновок: Вода рідка, не має форми, приймає форму ємності у яку вона налита.

Дослід 2

Вихователь пропонує понюхати чисту воду та з ароматизатором.

Висновок: Вода не має запаху.

Дослід 3.

Вихователь пропонує спробувати на смак чисту, солодку та підсолену воду.

Висновок: чиста вода не має смаку, але у ній розчиняються різні речовини.

Дослід 4.

Вихователь пропонує зафарбувати воду за допомогою зеленки та порівняти її прозорість з чистою водою.

Висновок: Чиста вода прозора, приймає колір речовини, яку у неї додають.

Дослід №5

Вихователь пропонує потримати у руках шматочок льоду, доки лід не почне танути.

Висновок: Вода буває твердою і рідкою.

ІІІ. Підсумки розвивально-ігрової діяльності:

Ось і розкрила вам вода усі свої секрети. А що ж вона розповіла про себе? (Відповіді дітей)

А вода це справжнє диво!

Як прожити без води?

З нею ми завжди щасливі

З нею в нас нема біди.

Є вода — ростуть рослини:

Ліс, сади, рясні поля.

Це чудово для людини

І радіє вся Земля.

Кругообіг повсякчасно

На Землі вода веде.

Тож з водою всім прекрасно

І біди нема ніде!

  • Діти, за вашу старанність та допитливість, вода подарувала вам на згадку свої крапельки.

 

26-27.03.2020 року

Моя сім’я

Мета: формувати у дітей правильне уявлення про сім’ю.Освітні: ввести поняття «сім’я», формування правильного уявлення про сім’ї: ролі матері, батька, бабусі, дідуся, сестри, брата, сина, доньки; формування уявлень про трудових обов’язків членів сім’ї, розвивати уявлення про сім’ю як про людей, які живуть разом, кохають одне одного, піклуються один про одного; координувати мова з рухом; розвиток діалогічного мовлення: вміння брати участь у бесіді, вправляти у вживанні зменшувально – ласкательной форми іменників, розширити словниковий запас; розвивати увагу, пам’ять, мислення, виховувати позитивні взаємини в сім’ї, взаємовиручку; виховувати співчуття, любов до всіх членів сім’ї.
 Матеріал: фотографії і малюнки «Моя сім’я», м’яч, атрибути до гри «Сімейні речі»: губна помада, краватка, окуляри, молоток, газета, туалетна вода, пустушка, туфель, спідниця, сорочка, капелюх, м’ячик, гребінець, сумка, в’язальні спиці, клубок ниток і т. д.
 Методи і прийоми: бесіда, спостереження, розглядання фотографій, малюнків, гри.
Попередня робота: розглядання та обговорення з дітьми сімейних фотографій і малюнків; бесіда з дітьми про сім’ю; розучування пальчикової гімнастики «Моя сім’я», «Бабуся»; спостереження і запам’ятовування: «Хто як працювати в нашій родині?»; читання художньої літератури про сім’ю: казок: «Гуси-лебеді», «Червона шапочка», «Три порося», «Вовк і семеро козенят»;  «Виготовлення листівки для сім’ї»; робота з батьками: малювання малюнків «Моя сім’я».

Хід заняття:
Діти разом з вихователем заходять в групу і встають у коло.
– Хлопці, давайте поздороваемся один з одним:
«Здрастуй, права рука.
Здрастуй, ліва рука.
Здрастуй, друг, здрастуй, друже.
Здрастуй, весь наш дружний коло».
– Молодці! Проходимо і сідаємо на стільчики.
Презентація «Моя родина».
– Друзі мої, подивіться, сьогодні у нас в групі встановлена чарівна дошка, але вона тут непросто так стоїть, а хоче нам щось показати, а Ви хочете побачити, що вона для нас приготувала?
(Індивідуальні відповіді дітей).
– Тоді уважно дивимося на екран.
Показ презентації.
– Діти, а кого Ви побачили в чарівній дошці?
(Індивідуальні відповіді дітей).
– І тата, маму, брата, сестру, діда, бабу, а як можна їх назвати одним словом?
(Відповіді дітей: родина).
 Бесіда про поняття «Сім’я».
– Правильно, мама і тато, їх діти (син або дочка), бабусі і дідусі – це члени сім’ї, всі разом вони – це сім’я. В сім’ї можуть жити люди різного віку, як від маленької дитини до літньої людини. Це найбільш дорогі і близькі люди. Всі члени сім’ї люблять, поважають, піклуються один про одного.
– Діти, але, послухайте мене уважно, в родині жити дружно дуже важливо. Старших треба слухати, допомагати їм, а молодших треба захищати, піклуватися про них, шкодувати. Запам’ятали?
(Індивідуальні відповіді дітей).
– Друзі мої, а зараз ми з Вами станемо біля своїх стільчиків і пограємо з нашими пальчиками в гру, яка називається «Моя сім’я».
«Моя родина»:
«Цей пальчик – дідусь,
Цей пальчик – бабуся,
Цей пальчик – тато,
Цей пальчик – мама,
Цей пальчик – я.
Ось і вся моя сім’я».
– Молодці, сідаємо на стільчики.
-Діти, а тепер розкажіть мені про свою родину:
– підійди до мене, будь ласка, розкажи, з ким ти живеш? Як звуть твоїх всіх членів сім’ї?
–  а ти не хочеш розповісти про свою сім’ю, тоді підійди до мене? З ким ти живеш? Як звати маму, тата?
(Індивідуальні відповіді дітей).
– Друзі мої, а у кого є брат або сестра, підніміть руки?
Діти виконують завдання.
-Уляна, як звати твого брата? Він старше або молодше тебе?
-Міша, як звуть твою сестру? Вона старше або молодше тебе?
(Індивідуальні відповіді дітей).
– Молодці! Діти, а тепер подивіться на мене, будь ласка.
Вихователь за допомогою пальців зображує окуляри.
– Що я таке зобразила?
(Відповіді дітей: окуляри).
– А хто носять окуляри?
(Відповіді дітей: бабусі).
– Правильно, мої друзі, а давайте ми з Вами згадаємо «пальчикову гру» про наших улюблених бабусь:
«Бабуся»:
«Бабуся одягла окуляри,
Біля столу на стілець присіла,
Тільки заглянула в книжку,
Посміхнулася і заснула».
– У кого є бабусі і дідусі, підніміть руки?
Діти виконують завдання.
–  ти скажи нам, будь ласка, як звати твого дідуся?
–  а як звуть твою бабусю?
(Індивідуальні відповіді дітей).
– Добре, коли є бабусі і дідусі, вони піклуються про Вас: і смачно нагодують, пожаліють і приголублять.
-Діти, а тепер ми з Вами відпочинемо трошки:
Фіз.хвилинка: «Сімейна зарядка»:
Восени, взимку, весною і влітку,
Ми виходимо у двір дружною сім’єю.
Станемо в коло і по черзі
Кожен робить зарядку:
Мама піднімає руки, опускає (руки вгору і вниз),
Батько присідає (присідання),
Повороти вправо – вліво (повороти всім корпусом),
Робить мій братик Слава
Ну а я біжу на місці.
– Молодці, сідаємо на свої стільчики.
   Дидактична гра «Скажи лагідно».
– Друзі мої, скажіть мені, будь ласка, як один до одного звертаються в сім’ї?
(Індивідуальні відповіді дітей).
– Правильно, в сім’ї один одного називають лагідно, ніжно, тому що один одного люблять. А зараз і ми з Вами пограємо в гру, яка називається «Скажи лагідно», і назвемо всіх своїх членів сім’ї ласкаво, ніжно, люблячи. Послухайте мене уважно, я буду називати Вам слово, а Ви повинні назвати це ж слово, але тільки лагідно.
Наприклад: «Мама – матуся…(мамуля)»;
Тато – тато, татко, татусь;
Донька-донечка, доня;
Син, синок, синочок;
Сестра – сестричка;
Брат – братик;
Бабуся – бабуся;
Дід – дідусю, дідусю».
 Дидактична гра з м’ячем «Хто як працювати в нашій родині?»
– Молодці, Ви всі знаєте, а зараз я дізнаюся, хто і як працювати у вашій родині? Станьмо біля своїх стільчиків. Я буду кидати м’яч кожному по черзі, а Ви повинні будете зловити і сказати, хто ж виконує ту чи іншу обов’язок у Вас в будинку: тато, мама, бабуся, дідусь, сестра, брат або Ви.
Наприклад:

– ходить на роботу? Хто?

(Відповіді дітей: мама, тато)

-готує їжу?

– ходить у магазин за продуктами?

– вчить уроки?

– в’яже шкарпетки, рукавиці?

– наводить будинку порядок: пилососить, витирає пил, миє підлоги?

– грає в іграшки?

– Діти, а Ви допомагаєте своїм батькам по дому виконувати домашні обов’язки?
(Індивідуальні відповіді дітей).
– Хто хоче розповісти, підніміть руки?
Діти виконують завдання.
–  давай почнемо з тебе, розкажи нам, будь ласка, як ти допомагаєш своїй мамі? Що ти для цього робиш?
–  а ти не хочеш нам розповісти, як допомагаєш своїй мамі? Що ти для цього робиш?
– А тепер давайте послухаємо Антона, що він нам розповість, як він допомагає своїм батькам?
(Індивідуальні відповіді дітей).
– Молодці, які ростуть помічники у нас!
Гра «Сімейні речі».
Мої друзі, потрібна ваша допомога. Треба розібрати сімейні речі у валізі. Ви будете підходити до мене по одному і виймати з чемодана по черзі речі, і говорити, кому з членів сім’ї вона належить (губна помада, краватка, окуляри, молоток, газета, туалетна вода, пустушка, туфель, спідниця, сорочка, капелюх, м’яч, в’язальні спиці, клубок ниток, гребінець тощо).
– Молодці, добре попрацювали, допомогли розібрати сімейні речі.
– Діти, подивіться, яка в мене в руках гарна листівка. Який квіточку Ви бачите на листівці?

(Відповіді дітей: ромашка).
– Правильно, це «ромашка». А ромашка – це символ родини. Давайте і ми з Вами зробимо таку ж листівку тільки для Вашої родини. Проходимо до столу і сідаємо на стільчики.
Діти виконують завдання.

Підсумок заняття:
– Друзі мої, а тепер підведемо підсумок нашого заняття. Про що ми з Вами сьогодні говорили? А що Вам найбільше сподобалося чи запам’яталося?

(Індивідуальні відповіді дітей).
– Правильно про сім’ю: про маму, про тата, про бабусю з дідусем, про брата з сестрою. Як добре, що у Вас є сім’я! Ви найщасливіші діти на світі, тому що у ваших сім’ях люблять один одного, весело і дружно живуть усі разом! Головне, щоб в сім’ї завжди був мир, дружба, повага, любов один до одного.

25.03.2020 року                          

        Конспект заняття з математики

                                       Середня група  «Віночок»

                                     Тема: «Геометричні фігури.

Кількісна та порядкова лічба. Пори року».

 

Мета: вчити дітей розрізняти геометричні фігури за словесними поясненнями; продовжувати вчити порівнювати предмети за кількістю, співвідносити число з цифрою; вчити виготовляти іграшки з каштанів за допомогою додаткових матеріалів (пластиліну); розвивати у дітей вміння бачити в природних матеріалах певні образи, спираючись на їх природню форму та фактуру, асоціювати з певним предметом, образом; уточнити знання про пори року, кольори; розвивати мислення, пам’ять, зосередженість; виховувати допитливість та активність під час освітнього процесу.

Матеріал: конверт, лист з загадками; два яблука, дві моркви, один грибочок (площинні); великі площинні геометричні фігури (трикутник, квадра, прямокутник, круг); геометричні фігури маленькі площинні; каштани, пластилін, дощечки.

Хід заняття

Організаційний момент

Психогімнастика «Доброго ранку!»

– Добрий день вам, киці!

– Няв, няв, няв!

– Добрий день вам, мишки!

– Пі, пі, пі!

– Добрий день вам цуценята

– Гав, гав, гав!

– Добрий день вам, діти!

– Добрий день.

 

– Сьогодні до нас в групу прийшов лист від лісових звіряток з загадками, а про що вони відгадайте.

Маю я три сторони

І три кути.

Чи мене назвати

Зможеш ти?

(Трикутник)

 

Він давно знайомий мій,

Кожен кут у нім прямий.

Всі чотири сторони

Однієї довжини.

(Квадрат)

 

На квадрат я дуже схожий.

Маю теж чотири сторони.

Тільки дві з них протилежні —

Однакової довжини.

А сусідні — різні.

(Прямокутник)

 

Я без сторін і без кутів,

Як звуся, відгадай.

У сонечку мене впізнай.

(Круг)

 

– Молодці! Добре фігури відгадали. А тепер сідайте на місця, та перевіримо чи добре ви знаєте геометричні фігури.

 

Гра «Назви і покажи геометричні фігури»

Має три кути, схожий на дах будиночка, бабусину хустку. (Трикутник)

Має чотири кути, схожий на вікно, книжку серветку. (Квадрат)

Має чотири кути, схожий на двері, стіл, килимок. (Прямокутник)

Не має кутів, схожий на тарілку, колесо сонечко. (Круг)

Діти відгадують геометричні фігури і знаходять їх у себе на столі та показують.

 

Фізхвилинка

Нахилилися вперед,

Нахилилися назад,

І направо, і наліво,

Щоб нічого не боліло.

Раз, два, три, чотири —

Набираємося сили.

Нахились, повернись,

До товариша всміхнись.

 

Гра «Пори року»

– Діти, яка зараз пора року? (Осінь)

– Які ще пори року ви знаєте? (Зима, весна, літо)

– Який колір у весни? Літа? Осені? Зими?

 

Гра «Скільки чого?»

– Коли збирають овочі з города та фрукти в саду? (Восени)

– Звірята в лісі зібрали врожай, давайте дізнаємось що саме.

– Погляньмо, що ще є в конверті. (Дістаю з конверта два яблука, дві моркви)

– Погляньте які яблука виросли в саду. Полічіть скільки всього виросло яблук? (Усього два яблука)

– Яблуко це фрукт чи овоч? (Фрукт)

– На яку геометричну фігуру схоже яблуко? (Круг)

– Полічіть скільки усього морквин виросло на городі? (Усього виросло дві морквини)

– Якою цифро позначають число два? (Цифрою два)

– Морква це овоч чи фрукт? (Овоч)

– Чи схожа вам морква на якусь геометричну фігуру? Яку? (Трикутник)

– Чого більше: овочів, чи фруктів? (По два, порівну)

– Лісові звірята пригощають нас одним яблучком, то скільки залишиться фруктів? (Один)

– Якою цифрою позначають число один? (Цифрою один)

– Чого стало більше? (Овочів)

– На скільки більше овочів? (На один)

– На скільки менше фруктів? (На один)

 

Конструювання

– Пригадайте, що восени виростає в лісі? (Ягоди, гриби, шишки…)

– Погляньте в конверті є також грибочок. Але він один а звірів у лісі багато. Давайте допоможемо звірям та зробимо для них багато грибочків.

– А грибочки наші будуть незвичайні. Тому що ми виготовимо їх з пластиліну та каштанів. (демонструю дітям вже готові грибочки)

– З яких частин складається грибочок? (З шапочки та ніжки)

– Погляньте на форму каштана, що він вам нагадує чи на що схожий? (Відповіді дітей)

– Сьогодні ми з каштана зробимо грибочки. Вони стануть шапочками, а з пластиліну ми зробимо ніжки.

Показ прийомів ліплення. З пластиліну скочуємо ніжку циліндричної форми та прикруплюємо її до картону. Поверх ніжки притискаємо каштан – шапочку грибочка.

 

Пальчикова гімнастика

До лісу приїжджай!

Шишки з дерева збирай,

В нас достиг урожай,

Ягід в кошик назривай

І за стіл усіх скликай.

 

Самостійна робота дітей.

 

Підсумок:

– Молодці! Звірята будуть раді вашій допомозі.

– Чи сподобався вам лист з завданнями від звіряток?

– Що ми пригадали сьогодні на занятті?

– Що вам сподобалось? Що ні?

 

 

Вам може бути цікаво...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *