І молодша “Б” група “Малятко”

22.05.2020 року

Дидактична гра «Ведмедик» (для дітей 3-го року життя)

(Колесник О.М.)

Мета. Продовжувати вчити дітей вкладати вкладки різної форми та величини у відповідні вирізи. Закріпити назви частин тіла у ведмедика (голова, вуха, тулуб, лапи); вживання прийменника «у» (у ведмедика лапи). Продовжувати вчити повторювати словосполучення як прості речення (Ведмедик хороший. Ведмедик клишоногий).

Матеріал: на картці намальований ведмедик; усі його «деталі» — голова (коло), тулуб (великий овал), лапи (малі овали та кола) — вирізані.

Хід гри

Вихователь загадує загадку про ведмедя:

Хоч у нього й шуба є,

А як холод настає,

Він не їсть тоді й не п’є,

І не ходить, не гуляє,

А у лігво спать лягає.

Далі вихователь пропонує розглянути, з яких частин складається ведмедик, назвати, на які геометричні фігури схожі частини його тіла. Потім він пропонує дітям скласти ведмедика з різних геометричних фігур.

21.05.2020 року

Шановні батьки! Працюємо над художньо-естетичним розвитком та нетрадиційним малюванням

Вихователь Бур’ян Інна Іванівна

«Намисто для Сороки – білобоки»

Мета: вчити дітей малювати нетрадиційним способом – пальчиком, правильно розміщувати зображення на аркуші паперу, закріпити вміння малювати фарбами (гуаш), закріпити назву кольору; розвивати увагу, дрібну моторику рук, естетичний смак; виховувати самостійність та охайність під час роботи.

Матеріал:  аркуші паперу формату А4 (на кожну дитину), іграшка сорока, фарба червоного кольору, скляночки для фарби (на кожну дитину), пластмасові тарілочки під вологі серветки (на кожну дитину), малюнок – фото із зображення сороки – білобоки, намисто.

Хід заняття

  1. 1. Сюрпризний момент

Чути голос сороки (аудіо запис).

  • Що це за галас? Хто це може бути?

Вихователь показує дітям іграшкову сороку.

  • Дітки, а хто це у мене? Хто ця пташка? (Відповідь дітей: сорока) Дивіться, яка вона гарна! А ви знаєте, що сороку називають ще білобокою, тому що в неї боки білого кольору.
  1. Основна частина

 Сорока – білобока щось хоче мені розказати.(Вихователь підносить іграшку до свого вуха і ніби слухає, що та говорить.) З сорокою трапилась біда, ось послухайте яка. (Вихователь читає вірш А. Чернишенко «Сорока і намисто»)

Одного разу, на світанку,

Знайшла сорока серед ганку,

Чарівний відблиск аметисту,

Нове коштовнеє намисто.

Сорока, враз за те намисто,

Вона ж бо в цьому мала хист то,

Здійнялася і в мить злетіла,

І тільки очі заблистіли.

На гілці вправно походжає,

Хвалиться, що намисто має,

Немов вона така багата,

Та хвалькувата і пихата.

Та все ж не довго красувалась,

Не довго вправно вихвалялась.

За сук намистом зачепилась,

І аметисти розлетілись.

– Сорока загубила своє намисто. Допоможемо сороці?  Давайте намалюємо для неї нове, ще гарніше намисто ніж було. (Вихователь пропонує дітям сісти за свої місця.) Ось подивіться, до того як у сороки розірвалося намисто її подружка зробила це фото. (Вихователь демонструє малюнок – фото з зображенням сороки.) Бачите, тут сорока ще з намистом. Яке ж воно гарне!

  1. Продуктивна діяльність

Я теж вже намалювала намисто для сороки. (Вихователь показує малюнок, на якому заздалегідь вже зображені намистинки на ниточці.) Якого кольору намистинки? (Відповідь дітей: червоного) Якої форми намистинки ? (Відповідь дітей: круглої) Скільки  в намисті намистинок? (Відповідь дітей: багато)

Всі намистинки нанизані на ниточку. А зараз давайте трішечки пограємося.

  1. Фізкультхвилинка «Біжіть до мене»

Вихователь пропонує дітям перетворитись на сороченят – малят сороки. Коли вихователь говорить:

Сороченята гуляють,

Весело стрибають,

Крильцями машуть,

В небі літають.

Всі діти, «сороченята», «розлітаються» в різні боки, стрибають, знову «літають», розмахуючи руками «крилами». За сигналом: «Біжіть до мене!» діти повертаються до вихователя.

Діти сідають за столики. Підготуємо свої пальчики до роботи.

Пальчикова гра «Сорока – ворона»

Сорока – ворона

На припічку сиділа,

Діткам кашку варила:

– Цьому дам, цьому дам,

Цьому дам і цьому дам.

А цьому не дам,

Бо цей бусурман

Дров не рубав,

Воду не носив,

Піч не топив,

Тісто не носив,

Справжній ледар.

  • Відпочили наші пальчики? Час ними й попрацювати. А зараз я вам покажу, як треба малювати намисто.

Дивіться всі уважно, як я буду малювати. Малювати я буду вказівним пальчиком правої руки. (Вихователь показує замість правої руки свою ліву руку, як в дзеркальному відображенні.) Покажіть мені, будь ласка, всі вказівний пальчик. Молодці. А зараз покладіть свої ручки на коліна.Я занурюю вказівний пальчик правої руки у скляночку зі фарбою червоного кольору. Занурюю обережно, щоб не розбризкати зі скляночки фарбу, ось так, а потім приставляю пальчик до аркушу паперу і вбираю його. Ось і з’явилась у мене перша намистинка на ниточці.

Пальчик у мене забруднився, а щоб витерти його, у мене є волога серветочка, що лежить на тарілочці. В кожного з вас на столі теж є волога серветочка. Використовуйте її лише тоді, коли намалюєте всі намистинки в намисті.

Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога вихователя в разі потреби.   

  1. Підсумок

– Дітки, ви молодці! Сорока вами дуже задоволена. Вона дякує вам за допомогу. Ось які гарні намиста ви намалювали для неї! (Вихователь разом з дітьми розглядають роботи.) Сороці вже час додому повертатися, до лісу. До побачення, прилітай до нас ще.

20.05.2020 року

Тему «Весняні квіточки»

(Колесник О.М.)

Програмові завдання: ознайомлення з природним довкіллям: розширити знання дітей про пори року, ознайомлювати з ознаками весни; мовленнєве спілкування: продовжувати вчити відповідати на запитання реченнями; розвивати виразність мови; заохочувати дітей до слухання віршів про квіти, бджілок; відтворювати вірш, виразно вимовляючи всі звуки; зображувальна діяльність: формувати вміння створювати малюнки, залишаючи відбитки долоньок на папері; формувати елементарні технічні навички образотворення; вчити віднаходити схожість форми долоньки з квіткою; закріплювати назви кольорів. Розвивати інтерес до естетичних та художніх об’єктів природного довкілля. Виховувати естетичні почуття, зацікавленість зображувальною діяльністю.

Матеріал: муляжі квітів, іграшкова бджілка, шапочки-наголівники  бджілок; доріжки із слідами, гуашеві фарби, папір, вологі серветки.

Хід заняття

Вихователь. – Дітки, ви любите подорожувати? (Відповіді дітей)

– Сьогодні я вас запрошую у подорож. Ми з вами помандруємо на чарівну галявину. Хочете помандрувати?

Рухлива гра «По доріжці, по слідочках»

Діти разом з вихователем мандрують по доріжці зі слідочків та потрапляють на «квіткову галявину».

Вихователь. – А ось і чарівна галявина. Прийшла весна і на галявині розквітли перші квіти. Розгляньте їх і помилуйтеся, які вони гарні.

– Скільки квітів на галявині? (Багато)

– Якого кольору квіти? (Червоні, сині, жовті)

– Які квіти за величиною? (Великі і малі)

Вихователь. – Ой, а хто це літає серед квітів? (Бджілка)

Бджілка весело літає,

Квітам очки розтуляє.

Каже: «Квіти, годі спати,

Я прийшла медок збирати!».

– Що бджілка хоче робити? (Бджілка хоче збирати медок)

– Ось яка бджілка-трудівниця на чарівній галявині.  А давайте і ми, діти, перетворимося зараз на бджілок і весело пограємося. Хочете?

Вихователь. – На кого перетворилися наші діти? (На бджілок)

Весною квіти розцвітають,

На казку схожим все стає,

Метелики навкруг літають,

Бджола між квітами снує.

– Скільки стало бджілок? (Бджілок стало багато)

– Давайте, «діти-бджілки», візьмемо в руки ці чудові весняні квіточки і весело потанцюємо з ними.

Діти виконують танцювальні рухи під музику А. Сабчук  «Бджілка і квіточка»

Вихователь. – Молодці, як гарно ви танцювали. А тепер, будь ласка, присядьте на стільчики і відпочиньте трішки.

– Бджілка щось говорить мені на вушко. А сказала вона, що дуже рада, що завітала до нас сьогодні і побачила ці чудові квіти. Діти, у нашої бджілки є багато подружок-бджілок і вона хоче їм показати такі красиві весняні квіти. Давайте ми також порадуємо наших бджілок, намалюємо їм гарні весняні різнокольорові квіти і подаруємо їх. Згідні?

– Що ми будемо малювати? (Квіти)

– Якого кольору квіти ми намалюємо? (Червоного, синього, жовтого)

-Кому подаруємо свої квіти? (Квіти подаруємо бджілкам)

Вихователь. – Дітки, ми вже вміємо малювати пензликом, пальчиком, а сьогодні давайте спробуємо малювати квіточки долоньками. Хочете спробувати?

– Тоді дивіться, діти, і ти, бджілко, дивись, як потрібно малювати.

Вихователь демонструє техніку «малювання долонькою»:

– Акуратно вмочаємо долоньку у фарбу (колір на вибір) і прикладаємо її посередині аркуша. Ось яка гарна квіточка вийшла. Якого кольору вийшла квіточка?

– Після цього потрібно руку витерти вологою серветкою, щоб була чиста.

– Дітки, а що ще потрібно намалювати біля квіточки? (Стебло)

– Якого кольору стебло у квіточки? (Стебло зеленого кольору)

– Давайте стебло спробуємо малювати пальчиком, як ми це вже робили. Хто хоче нам показати, як потрібно малювати стебло квіточки?

Вихователь пропонує дитині намалювати згори донизу рівненьке стебло зеленого кольору

– Ось яка гарна квіточка вийшла, і стебло у неї рівненьке. Бджілці теж подобається квіточка, яку ми намалювали. А вам подобається?

–   Що я намалювала? (Квіточку)

Пальчикова гімнастика

Наші ручки – як квіточки,

Пальчики – як пелюсточки, прокидається,

Квіточки розкриваються,

Бджілко, бджілко, покружляй,

З квіток меду назбирай!

Вихователь. – Ось тепер ви справді готові до малювання.

19.05.2020 року

Дидактична гра «Сходинки» (для дітей 3-го року життя)

(Колесник О.М.)

Мета. Продовжувати вчити дітей будувати ряд за величиною — від найменшого до найбільшого. Закріпити поняття «прямокутник». Розвивати увагу, зоровий та тактильний аналізатори, мислення, мовлення.

Матеріал: для кожної дитини по п’ять прямокутників однакового кольору, але різного розміру.

Гра-вправа.

Зі спільної таці дитина вибирає прямокутники однакового кольору. Так у кожного з’являється по п’ять однакових за кольором, але різних за розміром прямокутників. Вправляйте дітей у порівнянні форм, розмірів, кольорів за допомогою прийомів прикладання та накладання; порівнюйте кольори прийомом зіставлення. Завдання на вибір дітей. Побудуйте сходинки для улюбленої іграшки. Разом із дітьми виберіть іграшку й виставте на столі. Вона спостерігатиме за діями дітей. Іграшка невелика, відповідно до розміру фігур. Запропонуйте дітям починати з великого прямокутника, далі знайти менший, ще менший і так до найменшого. Іншого разу починайте будувати від найменшої фігури до найбільшої. Якщо сходинки побудовано правильно, іграшка весело й охоче піднімається чи спускається ними вгору, вниз. Якщо дитина припустилася помилки, іграшка не бажає йти на сходинки доти, доки дитина чи всі разом не знайдуть і не виправлять помилку.

18.05.2020 року

Добрий день!Сьогодні пропоную попрацювати над соціальним розвитком дитини, що стосується родини

Вихователь Бурян Інна Іванівна

«Мама – сонечко в сім’ї, ми промінчики її»

Мета: формувати уявлення дітей про взаємну турботу та любов у сім’ї. Вчити висловлювати почуття любові до мами та інших членів родини, лагідно до них звертатися, виховувати бажання допомагати, шанобливе ставлення до близьких людей. Спонукати висловлювати вдячність до мами, формувати базові моральні якості особистості.

Матеріал: іграшковий зайчик, кошики, фрукти, дидактична гра  «Чия мама?».

Хід заняття:

  1. Ігровий момент

Плаче  Зайчик гіркими сльозами,

Примовляє: «Хочу я до мами!».

Ти не плач, Зайчик, пограйся з нами,

І не зчуєшся, як прийде мама.

– Як тебе звати, Зайченя? Сідай, Зайчику, на стілець, пограйся з нами! Мама твоя, мабуть, пішла шукати їжу для сім’ї –  смачні корінці, пагінці, а він залишився сам, тому злякався і плаче. Давайте, діти, поки повернеться мама Зайчиха, розважимо маленьке зайченя, розкажемо йому про своїх мам, пограємося з ним! Розглядають з дітьми стенд з фотографіями своїх родин, розповідають про своїх рідних.

  1. Гра «У нас така сім’я»

А у нас, а у нас велика сім’я.

І у ній, і у ній не один лише я.

Є у нас синочки    (хлопчики плещуть у долоні).

Є у нас і дочки    (плещуть у долоні дівчатка).

  1. Читання віршика про маму

Як сонечко зігріває нас усіх своїми лагідними промінчиками, так і мама кожному у сім’ї дарує своє тепло, ніжність, ласку і турботу.

Мама – сонечко в сім’ї,

Ми – промінчики її.

Якщо сонечко в оселі –

То промінчики веселі.

  1. Казка «Добре з мамою»

Одного дня на бабусиному подвір’ї гордо походжала мама-квочка, а довкола весело метушилися маленькі курчатка. Ось мама-квочка заквоктала, зібрала всіх своїх діток і повела до годівниці. Наївшись там  смачного пшона, курчата задрімали. Аж раптом маленьке пустотливе курчатко, скориставшись тим, що маму зморив післяобідній сон, стрибнуло у густу високу траву, пролізло крізь бур’яни і опинилося на грядці. Знайшло там черв’ячка, поласувало ним. А що ж далі? Що робити? Куди йти? Раптом з густого бур’яну вийшов великий сірий кіт… Котик і не думав полювати на курча – він був ситий. Проте маленьке кур­чатко дуже злякалося і чимдуж побігло до мами-квочки, яка вже схвильовано шукала свого синочка. «Ось де ти, мандрівнику! Я так хвилювалася! Я ж скільки разів говорила: не можна відходити далеко від мами. Так багато небезпеки навколо! Котик може вхопити тебе гострими кігтями або попадешся на сніданок хижому птаху», — квоктала квочка. Потім вона стала повчати всіх своїх курчат: «Поки ви ще маленькі, ніколи не відходьте далеко від мене. Я можу захистити вас від небезпеки, заховати від дощу, вітру, ворога. Зі мною вам завжди буде тепло і затишно». А маленьке пустотливе курчатко розповіло братикам і сестричкам про свою пригоду і сказало: «Слухайтесь маму, вона навчає нас тільки добра. Я от не послухався і ледь не потрапив у котячі лапи». Всі курчатка-зрозуміли, що маму потрібно слухатися завжди. Бо вона найбільш за всіх любить своїх діток.

  1. Бесіда за змістом казки.

Чого навчає діток мама? Чи є серед діточок нашої групи такі ж неслухняні, як маленьке курчатко?Які найкращі слова можна сказати про маму? За що ви любите маму?

  1. Фізкультхвилинка «Мамині помічники»

Діти разом збирають фрукти, розміщені по усій груповій кімнаті,  групуючи  по різним кошикам за кольором.

А хто ще в сім’ї допомагає мамі? Правильно, тато. У нього, як і в матусі, добрі, працьовиті руки.

Татові руки до роботи охочі –

Можуть полагодить все, що захочеш.

Татові руки – щедрі, робочі,

Втоми не знають зранку до ночі.

Пропоную дітям допомогти Зайчику шукати його маму, а для цього пограти у гру.

  1. Дидактична гра “Чия мама?”

Діти добирають до зображень дорослих тварин картки із зображеннями їхніх дитинчат.

  1. Підсумок

Чути стуку двері. З’являється Зайчиха. Вона дякує малятам за те, що гралися з її синочком, розважали і навчали його. Зайчиха питає у дітей, що їм сподобалося на занятті, а за те, що подбали про Вуханчика – дарує гостинці.

15.05.2020 року

Дидактична гра «Вище — нижче» (для дітей 3-го року життя)

(Колесник О.М.)

Мета. Продовжувати вчити дітей знаходити на малюнку зображення вищих чи нижчих предметів. Закріпити поняття «вище — нижче», «високий — низький»; назви: пірамідка, ведмежа, ведмедик. Розвивати окомір, уміння вимірювати «на Око», уміння виконувати словесну вказівку вихователя. Виховувати посидючість, інтерес до занять із дорослим.

Матеріал: площинне зображення пар «високий — низький», пірамідки та ведмежата.

Хід гри

Вихователь звертає увагу на яскравий малюнок і питає, хто завітав до малюків у гості. Діти називають малюнки. Вихователь питає, чи однакові іграшки за висотою. Просить назвати високу пірамідку, маленьке ведмежа і т. д. Заохочує малюків скласти речення: «Це ведмежа вище від цього», «Ця пірамідка нижча від цієї» і т. д.

14.05.2020 року

Конспект інтегрованого заняття для дітей 3-го року життя на тему «Веселе частування»

(Колесник О.М.)

Завдання розвитку. Розвивати в дітей увагу, пізнавальну а активність, спостережливість, зв’язне мовлення, сенсорні здібності, тактильні відчуття. Вправляти у використанні предметів-замінників (паперові фрукти та овочі). Виховувати інтерес до природи; ввічливість. Закріпити назви кольорів (червоний, жовтогарячий). Вправляти у диференціації знайомих об’єктів за кольором, формою, величиною та смаком. Учити правильно називати та описувати овочі, фрукти, знати, які вони на смак, на дотик, за формою. Продовжувати розучувати потішки, вірші, учити правильно розуміти їхній зміст, відповідати на запитання.

Словник: овочі, фрукти, цибуля, морква, яблуко, кошик, червоний, жовтогарячий.

Розвивальне середовище: лялька, кошик з овочами (морква, цибуля), фруктами (яблука), паперові овочі та фрукти (більше за кількість дітей), площинний кошик, символічне середовище (сад, город).

Хід діяльності.

У гості до дітей приходить лялька Тетянка.

Вихователь. Діти, лялька Тетянка принесла вам сюрприз!

Що ж це за сюрприз? (Кошик.)

А що в ньому? (Відповіді дітей.)

Послухайте вірш і скажіть, про який фрукт у ньому йдеться. (Вихователь читає вірш.)

Я красиве, чарівне,

Всі ви знаєте мене,

Яблучко смачненьке,

Стигле, червоненьке.

Медом, соком наливаюсь,

Наливним тоді я звусь.

Той, хто гілочку торкне,

Струсить з дерева мене.

Вихователь. Так, цей вірш про яблуко. Давайте розглянемо його. Якого воно кольору? Яке на дотик? Якої форми? Яке на смак? (Відповіді дітей.)

А зараз послухайте ще один віршик:

Той, хто їсть мене, той знає: Всіх мікробів я вбиваю.

Цибуля я — корисна дуже,

Та від мене сліз калюжа.

Про який овоч я прочитала вірш? (Про цибулю.)

Давайте і її розглянемо. Якого вона кольору? Яка на дотик? Якої форми? Яка на смак? (Відповіді дітей.)

І останній віршик:

Я жовтогаряча вся,

У землі сиджу уся.

Соковита, солоденька,

Вже я стала чималенька.

Дуже я корисна,

Можеш мене з’їсти. (Діти розглядають разом із вихователем моркву аналогічно до цибулі та яблука.)

Діти, лялька дуже задоволена вашими відповідями, тож пропонує зробити разом із нею зарядку.

Ось таку:

Щось не хочеться сидіти, (Діти крокують на місці.)

Треба трохи відпочити, (Виконують нахили голови праворуч — ліворуч.)

Руки вгору, руки вниз, (Виконуютьрухи згідно зі словами.)

В коло швидше ставайте. (Стають у коло.)

Виростем великими, (Піднімаються навшпиньки.)

Яблук нарвемо (Імітують рухи.)

У плетені кошики Ми їх зберемо!

А зараз ми пограємо з вами в гру. (Дидактична сенсорна гра «Відгадай, який на смак?».)

Скажіть мені, яке на смак яблуко?

А цибуля? Яка на смак морква? (Діти куштують і відповідають на запитання.)

Діти, лялька Тетянка принесла нам і гостинці, й ігри. Може, й ми з вами її почастуємо? (Вихователь звертає увагу дітей на те, що в саду, на городі виросло багато фруктів і овочів, і пропонує зібрати їх та покласти ляльці в кошик. Коли дитина кладе в кошик гостинець, вихователь питає, що вона принесла.)

Лялька дякує малятам і виходить.

Вихователь ставить питання, закріплюючи в дітей позитивні емоції від діяльності.

13.05.2020 року

Добрий день! Сьогодні пропоную погратися! Будемо працювати над художньо-естетичним та сенсорним розвитком

Вихователь Бур’ян Інна Іванівна

Бесіда:

  1. Про кого йдеться в вірші?
  2. Якого кольору кожушинка в білочки?
  3. Де білочка живе?
  4. Що їсть білочка?

12.05.2020 року

Добрий день! Сьогодні працюємо над соціальним розвитком дітей!

Вихователь Бур’ян Інна Іванівна

«Моя родина»

Мета: формувати уявлення про родину та її склад,  доброзичливі відносини рідних людей, емоційний стан членів родини; розвивати мовлення, увагу, пам’ять; виховувати почуття любові та поваги до своїх рідних; викликати у дітей радість від колективної праці.

Матеріал: макет будиночка, зображенням членів родини, лялька Оленка, фотоколаж.

Хід заняття

1.     Привітання

–         Діти давайте привітаємося і розпочнемо наше заняття.

Станьте дітки, всі рівненько

Посміхніться всі гарненько.

Привітайтесь: добрий день!

Хай гарно розпочнеться новий день.

2.     Ігрова ситуація

– Діти погляньте, що це? (Будиночок). Так, правильно. Розгляньмо його, повторюйте за мною.

У будиночку є дах,

Є у ньому й вікна,

Двері є і ще замок,

Хто його відкриє?

Тук-тук-тук. Тук-тук-тук.

Відчиняйте  – я ваш друг.

Давайте постукаємо: тук-тук-тук!

(Виходить лялька)

–         Добрий день, Оленка! Який гарний у тебе будинок! З ким ти в ньому тут живеш?

3.     Основна частина

–          Діти, Оленка хоче перевірити чи відгадаєте ви з ким вона живе у цьому будинку. Для цього вам потрібно послухати віршики і сказати про кого саме розповідається у кожному з них. Пограємося? (Так).

 Читання віршів:

Найбільше я хочу.

Щоб рідна матуся Всміхнулась мені,

Коли я усміхнуся.

Про кого вірш? (Про маму, матусю).

Татку, любий татку,

Соколеньку ясний,

Який ти нам добрий,

Який ти нам красний!

–         Про кого вірш? (Про тата, татуся).

Мій дідусь старенький,

Як голуб сивенький,

По садочку ходить,

І мене малого,

Онученька свого,

За рученьку водить.

–         Про кого вірш? (Про дідуся).

З ранку і до ночі

Трудиться бабуся.

В неї я охоче

Працювати вчуся.

–         Про кого вірш? (Про бабусю).

–         Ось який гарний будинок у Оленки. Подивіться на свою ручку. Вона схожа на сім’ю, родину, де кожен пальчик — гарний, вправний, потрібний. Покажемо свою родину на долонці.

Оцей пальчик – мій дідусь,

А оцей – бабуся.

Оцей пальчик – мій татусь,

А оцей – матуся.

А, оцей маленький пальчик -це я,

От і вся моя сім’я.

– Тато, мама,  бабуся, дідусь, Оленка — це одна сім’я, родина.  Це ті рідні та найблизькі люди, які живуть разом і піклуються одне про одного. Коли родина весела, дружна, коли діти слухаються дорослих, а дорослі дбають про дітей — тоді кожному живеться радісно і щасливо.

– Діти, давайте тепер познайомимо Оленку зі своїми родинами. У мене є фотографії ваших родин, давайте ми їх розглянемо.

(Звучить пісня Н. Май «Моя родина».  Діти підходять до столика, знаходять фото своєї родини та розповідають хто на ній зображений)

4. Підсумок

– Діти, ви всі молодці. Сьогодні ми познайомилися з вашими родинами. А тепер прийшов час прощатися з нашими гостями, скажемо разом: «До побачення».

08.05.2020 року

Конспект інтегрованого заняття для дітей 3-го року життя на тему «Веселі клубочки»

(Колесник О.М.)

Завдання розвитку. Розвивати увагу, навички спілкування з дорослим, мовлення, мислення, пам’ять, загальну й дрібну моторику, уміння орієнтуватися у просторі та малювати олівцями. Спонукати до малювання прямих ліній різного кольору (нитки). Розвивати сенсорні здібності. Збагачувати активний словник прикметниками: назви кольорів (жовтий, червоний, синій, зелений), величини (великий, маленький), якості (м’якенький, тепленький). Закріпити назви геометричних форм (круг, куля). Виховувати любов до тварин. Викликати бажання допомагати іншим. Учити малювати пряму лінію невідривним рухом руки зліва направо, диференціювати предмети за величиною.

Розвивальне середовище: іграшковий котик (лялька на руку), кошик із клубочками ниток чотирьох кольорів, великий і малий кошики; папір, олівці різного кольору.

Хід діяльності.

Вихователь читає вірш І.Січовика «Котик»:

Ходить котик тишком-нишком,

Упіймав сіреньку мишку,

Сміло вгору хвіст підняв

І промовив гордо: «Няв».

Вихователь. Малята, про кого цей віршик? Правильно, про котика. До вас у гості завітав Котик. А що це в нього? Так, кошик, а в ньому лежать різнокольорові клубочки. (Вихователь пропонує дітям розглянути клубочки, взяти їх у руки.)

А якої вони форми? Якого кольору клубочки? Вони великі чи маленькі? А чому Котик любить бавитися клубочками? Діти. Тому що вони… (м’якенькі, пухнасті, тепленькі тощо). (Вихователь висипає клубочки з кошика.)

Котик. Няв, няв, я грався клубочками, і вони розкотилися в різні боки.

Вихователь. Чи не хочете ви допомогти Котику зібрати клубочки? А збирати ми їх будемо ось у ці кошики.

Цей кошик який? (Великий.)

А цей який? (Маленький.)

Тож давайте зберемо маленькі клубочки в маленький кошик. А великі клубочки у який кошик будемо збирати? (У великий.)

Розвивальна гра «Збери клубочки». Діти збирають клубочки, вихователь питає, який у дитини клубочок (великий), у який кошик треба його покласти (у великий).

Котик. Клубочки такі веселі, що весь час від мене тікають, а мені так сумно без них.

Вихователь. Діти, як же нам допомогти Котику? (Відповіді дітей.)

Так, ми їх можемо намалювати. Давайте спробуємо уявити, як ми малюємо клубочки, намотуючи ниточку. (Діти в повітрі або на столі малюють спіраль.) (Далі вихователь пропонує намалювати для Котика різнокольорові клубочки — великі й маленькі. Діти обирають кольорові олівці і, наслідуючи вихователя, виконують завдання у певній послідовності: не зупиняючись, тягнуть нитку зліва направо, «змотують» клубок.)

Вихователь. Ось ми й намалювали для Котика клубочки. Вони такі різні: і великі, і малі, та ще й різнокольорові. Тепер Котик буде ними гратися. (Котик дякує дітям, розглядає малюнки, хвалить усіх дітей і прощається з ними.)

07.05.2020 року

Дидактична гра «Рибки та рибалки» (для дітей 3-го року життя)

(Колесник О.М.)

Мета. Вправляти дітей у диференціації кольорів. Учити розуміти поняття «велика», «маленька», «багато». Розвивати мислення, мовлення, зоровий аналізатор. Виховувати спостережливість.

Матеріал: овали (оранжеві та інших кольорів), картинка — золоті рибки.

Хід гри

Вихователь питає дітей, чи бачили вони рибок, та пропонує їм побути рибалками. Діти, які бажають бути рибалками, ловлять рибу. На таці лежать різні фігури. Серед них оранжеві овали — золоті рибки різного розміру. Вихователь читає рибалкам вірші й пропонує показати зображення рибок на картинці. Потім він читає перший стовпчик вірша.

Намальовані рибки

Трипки-дрибки,

Оранжеві рибки!

Якось на папері

Хвостиком змахнули,

Попливли за двері.

 

Дрипки-трипки,

Не пустуйте, рибки!

Ту, найбільшу, слухайте,

Моря не розхлюпайте.

В. Терен

Завдання на вибір дітей. Велика рибка. Маленька рибка. Багато рибок. Рибалки вибирають фігури, схожі за формою на рибок (овали).

Усі роздивляються, хто що впіймав. Помилково обрану фігуру порівнюють із картинкою й повертають на тацю.

Якщо не всі вибрали оранжеві фігури, то вихователь ще раз читає перший стовпчик вірша, виділяючи голосом підкреслене слово. Рибалки знову ловлять рибок. Потім вихователь разом із дітьми розглядає впійманих рибок, читає про них віршик, а діти повторюють його за дорослим.

Про рибок іншого кольору діти розповідають самі. Далі вихователь читає другий куплет вірша й просить дітей вибрати найбільшу «рибку».

Після цього педагог пропонує кілька ігрових ситуацій: «Усі маленькі рибки, пливіть до найбільшої», «Малі рибки попливли за великою», «Малі рибки заховалися від великої» (діти прикривають їх долонями), «Попливли за великою — більші рибки, за ними — менші». Діти викладають свої рибки в один рядок за найбільшою. Відразу легко знайти помилку й виправити її. Потім можна «вишикувати» окремо оранжевих рибок і ще раз прочитати віршик.

Вихователь звертає увагу дітей на те, що велика рибка — одна, а маленьких — багато. Можливо, дехто з дітей правильно відповість на запитання: «Скільки великих рибок, скільки — малих?».

Наприкінці гри рибалки ловлять рибок — дітей, які бігають по кімнаті.

06.05.2020 року

Конспект інтегрованого заняття для дітей 3-го року життя на тему «Сукні для ляльок»

(Колесник О.М.)

Завдання розвитку. Розвивати увагу, навички спілкування з дорослим, мовлення, мислення, пам’ять, загальну й дрібну моторику, сенсорні здібності. Формувати вміння орієнтуватися у просторі та малювати олівцями. Вправляти в диференціації кольорів (синього та жовтого), у знаходженні іграшок одного кольору, а також у малюванні олівцем на обмеженій площині. Викликати бажання допомогти, зробити приємне іншим. Виховувати ввічливість. Закріпити знання про знайомі іграшки (м’яч, ляльку, пірамідку, машинку), поняття «лялька велика та мала», назви кольорів (синій, жовтий), одягу (сукня, спідниця, кофта тощо).

Розвивальне середовище: іграшки синього й жовтого кольору, дві ляльки — велика та мала, одягнені відповідно в синій і жовтий одяг; олівці, шаблони сукні, 2 коробки, м’яч.

Хід діяльності

Вихователь. Малята, погляньте, хто до нас сьогодні завітав у гості! Ось цю велику ляльку звати Катруся, а маленьку — Оленка. Давайте разом привітаємося з ними. Ой, діти, який у них гарний одяг! У що вдягнена велика лялька? (Відповіді дітей.)

Так, правильно. А якого кольору в неї одяг? (Синього.)

Так, молодці. (Після цього діти розглядають малу ляльку, одягнену в жовтий одяг.)

Обидві ляльки люблять іграшки, але Катруся любить іграшки тільки синього кольору, а Оленка — тільки жовтого. Може, допоможемо лялькам зібрати їхні іграшки? Іграшки для Катрусі ми будемо збирати у яку коробку? (У синю.)

А дЛя Оленки? (У жовту.) (Діти збирають сині іграшки в синю коробку, жовті — у жовту. Вихователь спонукає дітей до мовлення, запитуючи, якого кольору іграшку вони несуть, у яку коробку, для якої ляльки. По закінченні гри ляльки дякують дітям.)

Наші гості дуже просять вас намалювати їм новий одяг. Ось такі сукні. Намалюємо? Сукню для Катрусі будемо зафарбовувати яким кольором? (Синім.)

А для Оленки? (Жовтим.) (Вихователь роздає аркуші із силуетами сукні, а діти розфарбовують їх, намагаючись не виходити за межі контуру.)

(Ляльки дуже вдячні дітям за новий гарний одяг. Вони розглядають малюнки, хвалять усіх дітей. Вихователь питає в кожної дитини, для кого вони малювали сукні, якого кольору сукні тощо.)

Малята, ляльки дуже вдячні вам і пропонують пограти в гру. Згодні?

Гра «Прокоти м’яч».

На підлозі розставлені іграшки синього та жовтого кольорів. Діти прокочують м’ячик за вказівкою вихователя: прокоти м’яч до синьої пірамідки, до жовтої машинки, до жовтої пірамідки тощо.

Ляльки вже збираються додому. Вони вам дуже вдячні. Попрощаємось із ними та запросимо ще раз завітати до нас у гості.

05.05.2020 року

Дидактична гра «Посади метелика на квітку» (для дітей 3-го року життя)

(Колесник О.М.)

Мета. Продовжувати вчити дітей диференціювати основні кольори. Розвивати відчуття кольору; увагу, мислення, пам’ять. Виховувати почуття турботи про інших.

Матеріал: аркуш паперу зеленого кольору із зображенням 12 квіток однакової форми, двох розмірів (6 великих і 6 маленьких) і шести кольорів (по одній великій і маленькій квітці однакового кольору) — червоного, оранжевого, жовтого, синього, фіолетового, білого; 12 контурних картонних метеликів однакової форми (також двох розмірів і шести кольорів відповідно до розмірів та кольорів квітів).

Хід гри

Вихователь звертається до дітей:

—Погляньте на цей квітник. Якого кольору ця квітка? А ця? Вона велика чи маленька? Покажіть інші квітки такого самого кольору та розміру.

—А тепер послухайте вірш.

Я біжу, біжу по гаю,

Я метелика впіймаю.

А метелик не схотів,

Геть від мене полетів.

Полетів він на лужок, З

аховався між квіток.

Н. Забіла

— На наш лужок теж прилетіли метелики. Тож допоможемо їм заховатися. Для цього треба знайти квітку для кожного метелика, таку саму за кольором та величиною, як і він сам, і посадити метелика на неї.

Подивіться на цього метелика. Який він — великий чи маленький? А якого він кольору? А тепер знайдіть таку саму квітку. Дивіться: квітка велика, і метелик теж великий; квітка синя, і метелик синій. Якщо посадити його на цю квітку, він буде зовсім непомітний.

04.05.2020 року

Конспект комбінованого заняття для дітей 3-го року життя на тему «В гості до ляльки Катрусі»

(Колесник О.М.)

Завдання розвитку. Розвивати мовлення дітей, сенсорні та конструктивні здібності, фізичні навички. Вправляти в перестрибуванні на двох ногах через палиці, у ходьбі по лаві, у рівновазі та довільному підлізанні під перешкоду. Виховувати доброзичливі стосунки, інтерес до навчальної діяльності, викликати радісний настрій. Учити слухати вихователя, повторювати за ним короткі віршики, вправляти у звуконаслідуванні. Продовжувати вчити розрізняти та співвідносити основні кольори (жовтий, синій, червоний, зелений), величину предметів (великий — маленький, високий — низький), множини за кількістю предметів (один — багато); споруджувати паркан (розташовувати цеглинки по вертикалі, ставлячи їх на довгий бік й щільно приставляючи одну до одної).

Розвивальне середовище: лялька Катруся, макет будинку, ялинки, іграшки (ведмедики, білка, зайчики, пташки, півень, кіт, собака, качка з каченятами), 4 тарілочки (синя, червона, жовта, зелена); набори дерев’яних брусків; гімнастичні палиці, гімнастична лава.

Хід діяльності.

Стукіт у двері. Заходить лялька Катруся.

Вихователь. Діти, сьогодні до нас у гості завітала лялька Катруся. Привітайтеся з нею, скажіть: «Добрий ранок!» (Діти вітаються й розглядають ляльку.)

Лялька Катруся запрошує всіх вас до себе в гості. Вона живе далеко, за лісом. А щоб дістатися до лісу, треба подолати кілька перешкод. Нещодавно був сильний вітер, він наламав так багато гілок. (Діти перестрибують через гілки, проходять по місточку через яр, підлізають під ялиночками.)

Ось ми й подолали всі перешкоди і прийшли до лісу. Погляньте, діти, як гарно в лісі, скільки тут дерев. Зараз я ставитиму вам питання, а ви мені, будь ласка, відповідайте.

—Як називається це дерево? (Ялинка.)

—А яка ялинка — висока чи низька? (Висока.)

—А ось ця ялинка яка? (Низька.)

—Скільки ялинок у лісі? (Багато.)

—На ялинках сидять пташечки. Скільки пташечок? (Багато.)

—А це хто примостився на гілочці? (Білочка.)

—Скільки білочок на гілочці? (Одна.)

—А це хто? (Діти називають звірів, які живуть у лісі: ведмедик, зайчик тощо.)

—Діти, скільки ведмедиків під ялинкою? (Один.)

— А скільки зайчиків під ялинкою? (Багато.)

Правильно, молодці. А ви ще не забули віршики про ведмедя, про зайчика, які ми з вами вчили? Хто хоче розповісти? (Діти за бажанням і на вибір розповідають вірші.)

***

Люблять хлопчики й дівчатка

Вайлувате ведмежатко.

Як до себе пригортають,

То швиденько засинають.

***

Зайчики біленькі,

Зайчики сіренькі,

Вийдіть з нами погуляти,

Будем бігати й стрибати.

Лесь Возник

(Лялька Катруся хвалить дітей.)

Вихователь. Діти, а що це тут на узліссі стоїть? (Будиночок.)

Так, правильно. А в цьому будиночку живе лялька Катруся. (Підходять до будиночка.)

Ой, півник вас побачив і радісно заспівав: «Кукуріку!». Ану повторіть його пісеньку. (Діти промовляють: «Кукуріку».)

А віршика про півника пам’ятаєте? Хто хоче розповісти ? (Декламування віршика за бажанням.)

Хто це пісеньку таку

Нам співа: «Кукуріку»?

То півник будить так діток,

Щоб вставали, не проспали,

Не спізнились в дитсадок.

(Лялька Катруся хвалить дитину, усі розглядають півника.)

Вихователь. А це хто такий пухнастий? (Котик.)

Правильно. А як котик нявчить? (Няв, няв, няв.)

Діти, а що любить котик? (Молоко.)

Так, правильно. А ви пам’ятаєте, який віршик про котика ми з вами вчили? (Хтось із дітей декламує віршик, а якщо ніхто не може пригадати, то його нагадує вихователь.)

Прийшла киця до діток,

Молочка просила,

«Няв, няв, няв» казала.

Пригостили молочком,

Все повипивала

Й пісню заспівала:

« Мур-мур-мур ».

Вихователь. Діти, а це хто? Погляньте, та це ж качка з каченятами. (Вихователь бере качку.)

Діти, хто це? Якого кольору качка? (Жовтого.)

А в качки є дітки — маленькі каченята. Якого кольору в каченят стрічки? (Кожна дитина бере каченя й називає колір стрічки.)

Так, у каченят різні стрічки: червоні, зелені, сині. Діти, а яка мама-качка — велика чи маленька? (Велика.)

А які каченята? (Маленькі.) (Вихователь запитує кількох дітей.)

А як мама-качка кличе своїх каченят? (Ках-ках-ках.)

Молодці, правильно. Як же каченята розмовляють із мамою-качкою? (Ках-ках-ках.)

Правильно. Діти, каченята вже награлися й зголодніли. Що треба зробити? (Пого- дувати їх.)

Ось ми зараз і погодуємо. Мама-качка жовтого кольору, тож ми й тарілочку їй приготували жовту. Яка тарілочка в мами-качки? (Жовта.) (Вихователь питає в кількох дітей.)

А для каченят візьмемо ось ці тарілочки. (Показує.) Якого вони кольору? (Червоного, синього, зеленого.)

Каченят із червоною стрічкою годуватимемо з червоної тарілочки, із синьою — із синьої, із зеленою — із зеленої. (Діти ставлять біля кожної тарілочки каченят відповідного кольору й ще раз повторюють колір та величину.)

Діти, каченята вже поїли й хочуть погратися. А щоб вони не розбіглися, давайте побудуємо загорожу, ось тут, біля будиночка. (Вихователь дає цеглинки, діти будують, ставлячи їх на довгий бік й щільно приставляючи одну до одної.)

Молодці, діти! Ви добре попрацювали. Каченятам дуже сподобалося гратися з вами. А лялька Катруся дякує вам за допомогу й за те, що ви її багато чого навчили й розповіли чимало цікавого.

 

30.04.2020 року

Конспект інтегрованого заняття для дітей 3-го року життя

на тему «Малі мишенята» .

(Колесник О.М.)

Завдання розвитку. Розвивати дрібну та загальну моторику, пам’ять, мислення, мовлення. Закріпити знання про властивості піску. Створити радісний настрій. Виховувати бажання допомагати іншому та охайно виконувати роботу. Вправляти у диференціації стану піску: сухий — мокрий. Формувати вміння впізнавати й називати основні кольори, а також знання про властивості води.

Словник: квасоля, горіх, насіння; мишенята; телеграма; назви основних кольорів (жовтий, червоний, зелений, синій); мокрий — сухий.

Розвивальне середовище: лавочка, доріжка з тканини, мобільна пісочниця; велика іграшкова мишка, яка танцює, маленькі мишки за кількістю дітей; телеграма, кольорові коробочки (основних кольорів), кісточки абрикосів, плоди білої та коричневої квасолі, горох, насіння; піали, глибокі одноразові миски з наклеєними на дні великими картками, на яких зображені кісточки абрикосів, горох, квасоля, насіння; миски з холодною та теплою водою, лійка, сито.

Хід діяльності.

(Діти сидять на килимочку.)

Вихователь Діти, діти — телеграма! Пише всім нам Мишка-мама: Мишенята захворіли, Їсти дуже захотіли. Просить нас прийти вона, Принести трішки зерна. (Вихователь пропонує дітям зібрати гостинці для хворих мишенят. У ході збирання зерен та кісточок уточнює їхні назви.)

Діти, у нас так багато гостинців. Може, сходимо провідаємо хворих мишенят? (Вихователь заздалегідь ставить лавку, за нею викладає доріжку. Діти стають один за одним і виконують дії за словами вихователя.)

Наші ніжки, наші ніжки По лавочці, по доріжці Наших діток поведуть. Дмитрик, Таня — тут як тут! Колю, Олю, поспішіть, В нірку Мишки зазирніть! (Вихователь бере іграшкову мишку й розмовляє з нею.)

Добрий день, Мишко. Ми до тебе в гості прийшли і гостинці принесли. А де ж твої мишенята?

Мишка Утекли мої малі, Де шукати їх мені?

Вихователь. Давайте допоможемо мамі Мишці знайти її діточок мишенят. (У групі в різних місцях стоять коробочки 4 основних кольорів та різних розмірів.)

Мишка. Діти, а ви знаєте, що мої мишенята дуже люблять ховатись у коробочках? Ану швиденько знайдіть коробочки та принесіть їх сюди. (Діти шукають і приносять коробочки, а вихователь звертається до кожного з них із запитанням: «Якого кольору в тебе коробочка, вона велика чи маленька?» Після цього діти відкривають коробочки і виймають мишенят.)

Вихователь Мишенят ми всіх знайшли, Всім гостинці принесли. (Вихователь запрошує дітей до столу, викладає «гостинці» на тацю.)

Ой, як тут усе змішалося! Щоб мишенят нагодувати, Треба все нам розібрати. Мисочки всі роздивіться, Куди що класти — розберіться! (На столі стоять миски, на дні яких наклеєні картки із зображенням «гостинців». Діти беруть із таці «гостинці».)

А кісточки мишенята будуть їсти? А зерном квасолі й гороху ласуватимуть? А насіння їстимуть? (Діти «годують» мишенят насінням.)

Їжте, мишки, наїдайтесь, Насіннячком пригощайтесь. Мамо Мишко, а де ж твої мишенята будуть відпочивати? Де їхні нірки? Мишка. А нірок немає, допоможіть мені, малята.

Вихователь. Діти, допоможемо зробити нірки? (Так.) (Діти підходять до пісочниці, одна половина якої наповнена сухим піском, а друга — мокрим.)

Погляньте, діти, як сиплеться пісок. А ви знаєте, чому він сиплеться? (Він сухий.)

А якого кольору сухий пісок? (Жовтого.)

Я спробую насипати сухий пісок у лійку, а ви візьміть сухий пісок у руки. Він сиплеться? (Так.)

А зараз спробуємо набрати пісок у сито. Що виходить? (Пісок просипається.)

А тепер спробуємо зібрати його гіркою. Чи можна з такого піску побудувати нірки? (Ні, він розсипається.)

Так, із сухого піску нічого не збудуєш. А що треба зробити з піском, щоб із нього можна було будувати? (Полити пісок водою.)

А де в нас мокрий пісок? Спробуємо насипати пісок у лійку. Не сиплеться? Чому? (Тому що він мокрий.)

А через сито він буде сипатися? (Ні.)

А чому? (Відповіді дітей.)

Зате з мокрого піску можна побудувати гірку. (Діти будують гірку з вологого піску, вихователь звертає увагу на те, що пісок тепер темний.)

А тепер збудуймо нірки для сірих мишенят, Нехай вони в них міцно-міцно сплять. (Діти кладуть мишенят у нірки.)

Ви старанно працювали, Мишкам нірки збудували, Але щоб не захворіти, Треба руки нам помити. (Діти підходять до мисок із прохолодною і теплою водою. Миють руки спочатку в синій, а потім у червоній мисці.)

Яка вода була в синій мисці? (Холодна.)

А в.червоній мисці теж була холодна? (Ні, тепла.)

Ручки в нас стали чистенькі, але вони все ще вологі. Давайте посушимо їх вітерцем. В літню спеку віяло Вітерцем повіяло. (Діти машутьруками, наче віялом.)

З нами вітерець погрався — І у віяло сховався. (Стискають пальці в кулачок.)

Мишка Спасибі вам, малята, За нірки й за обід. А я для вас станцюю, Жаліть не буду ніг! (Мишка танцює й прощається з дітьми. Вихователь пропонує дітям повернутися додому.)

Вихователь

Наші ніжки, наші ніжки

По лавочці, по доріжці

Наших діток поведуть.

Дмитрик, Таня — тут як тут!

Колю, Олю, не баріться,

Всі до групи поверніться!

Добрий день! Шановні батьки сьогодні працюємо над художньо-естетичним розвитком

Бурян Інна Іванівна

О. Пчілка «Весняні квіти»

Бесіда після вірша:

  1. Про яку пору року йдеться у вірші?
  2. З якими квітами ви познайомилися?
  3. Квіточки які?
  4. Де квіточки ростуть?
  5. Для кого зробимо букет?

29.04.2020 року

Добрий день! Шановні батьки сьогодні працюємо над такими розділами: художньо-естетичний розвиток та ліплення

«Горішки для Білочки»

Мета: вчити прийомам ліплення, розгортати тісто між долонями круговими рухами. Сприяти покращенню координації рухів. Викликати інтерес до процесу ліплення. Розвивати дрібну моторику пальців рук, мовлення, творчу уяву; виховувати турботливе ставлення, бажання допомогти.

Матеріал: іграшка білочка, горішки, тісто кольорове, корзинка, серветки.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент

З під білої тканини виглядає хвіст білочки. Чий хвостик виглядає, хто тут сховався? Давайте послухаємо загадку і спробуємо відгадати її.

Загадка:

Пухнаста, маленька,

Руденька, жвавенька.

Прудкі стрибають ніжки,

Гриби їсть і горішки.

Відгадайте, хто це?(білка)

  1. Основна частина

-Як ми її назвемо ласкаво? (білочка) Ну звичайно це білочка! Вихователь показує дітям білочку. Пропонує її погладити. Подивіться, ось вона яка! У білочки руденька шубка, маленька головка, великі темні очі, гострі зубки і вушка з пензликами.Дітки, подивіться який пухнастий у білочки хвіст. А лапки у білочки міцні і чіпкі. На лапках у неї кігтики. Ними вона чіпляється за кору дерев і спритно скаче з дерева на дерево. Білочка дуже турботлива мама. Вона восени збирає шишки, гриби і горіхи на зиму для своїх діточок.

Дітки, давайте запитаємо у білочки.

– Де ти ,білочко, живеш?

-Що ти ,білочко ,гризеш?

-У зеленому ліску

У дуплі , у сосняку,

Я гризу горішки ,

і гриби і шишки.

Що робить білочка? (білочка гризе горішки, тримає шишку, їсть грибочки)  Білочка йшла до вас у гості і несла  подарунки-горішки, але по дорозі горішки впали і розсипалися. Білочка не змогла зібрати їх. Давайте ми допоможемо їй.

  1. Фізкультхвилинка

Ми веселі білочки,

Любимо стрибати.

Ставайте разом з нами

І будемо всі грати.

Лапки в боки, вгору – вушка,

Скачуть білочки-подружки.

Раз, два, три, чотири, п’ять –

По гілках вони біжать.

  1. Продуктивна діяльність

Зліпимо білочці горішки. (Вихователь показує як правильно ліпити горішки)

Давайте спочатку приготуємо пальчики до роботи

Пальчикова гімнастика «Ведмежа»

Йшло ведмежатко лісом,

Кошик яблук назбирало,

Пригостило маму, тата

Дякуємо – ведмежатку!

Діти, горішки які за формою? (Горішки круглі) Правильно. Ми з вами будемо розгортати пластилін круговими рухами (вихователь показує наочно дітям як правильно потрібно з пластиліну скачати кульку (горішок). Діти виконують роботу. Вихователь допомагає їм впоратися з поставленим завданням. Після того, як діти зліпили, запропонувати покласти горішки в кошик – білочки.

  1. Підсумок

Молодці, діти! Ось як багато горішків у нас вийшло. Повний кошик горішків ми віддамо білочці. Тепер вона нагодує своїх белченят і пригостить інших білочок в лісі. Давайте подаруємо ці горішки білочці. А тепер нашій гості пора йти в ліс. Вона з вами прощається і каже вам до побачення.

До побачення білочко.

Дидактична гра «Знайди предмет того кольору, який я назвала» (для дітей 3-го року життя)

(Колесник О.М.)

Мета. З’ясувати рівень уміння диференціювати предмети за основними кольорами; визначити рівень знань щодо назв кольорів.

Матеріал: іграшки різного кольору (лялька, машинка, пірамідка, брязкальце, дзвіночок тощо).

Хід гри

Дітям пропонують набір із 5—6 знайомих іграшок різного кольору (лялька, машинка, пірамідка, брязкальце, дзвіночок тощо).

Вихователь повідомляє, що він забув усі кольори, а пам’ятає лише назви, і просить дітей допомогти йому. Він буде називати колір, а хтось із дітей — показуватиме іграшку відповідного кольору. Під час відповіді вихователь не виправляє дитину, й незалежно від того, як вона відповідає, дякує їй і хвалить.

28.04.2020 року

Конспект інтегрованого заняття для дітей раннього віку з пріоритетом завдань розвитку художньо-продуктивної діяльностіна тему «Весняні квіточки» 

(Колесник О.М.)

Програмові завдання: ознайомлення з природним довкіллям: розширити знання дітей про пори року, ознайомлювати з ознаками весни; мовленнєве спілкування: продовжувати вчити відповідати на запитання реченнями; розвивати виразність мови; заохочувати дітей до слухання віршів про квіти, бджілок; відтворювати вірш, виразно вимовляючи всі звуки; зображувальна діяльність: формувати вміння створювати малюнки, залишаючи відбитки долоньок на папері; формувати елементарні технічні навички образотворення; вчити віднаходити схожість форми долоньки з квіткою; закріплювати назви кольорів. Розвивати інтерес до естетичних та художніх об’єктів природного довкілля. Виховувати естетичні почуття, зацікавленість зображувальною діяльністю.

Матеріал: муляжі квітів, іграшкова бджілка, шапочки-наголівники  бджілок; доріжки із слідами, гуашеві фарби, папір, вологі серветки.

Хід заняття

Вихователь. – Дітки, ви любите подорожувати? (Відповіді дітей)

– Сьогодні я вас запрошую у подорож. Ми з вами помандруємо на чарівну галявину. Хочете помандрувати?

Рухлива гра «По доріжці, по слідочках»

Діти разом з вихователем мандрують по доріжці зі слідочків та потрапляють на «квіткову галявину».

Вихователь. – А ось і чарівна галявина.

Прийшла весна і на галявині розквітли перші квіти. Розгляньте їх і помилуйтеся, які вони гарні.

– Скільки квітів на галявині? (Багато)

– Якого кольору квіти? (Червоні, сині, жовті)

– Які квіти за величиною? (Великі і малі)

Вихователь. – Ой, а хто це літає серед квітів? (Бджілка)

Бджілка весело літає,

Квітам очки розтуляє.

Каже: «Квіти, годі спати,

Я прийшла медок збирати!».

– Що бджілка хоче робити? (Бджілка хоче збирати медок)

– Ось яка бджілка-трудівниця на чарівній галявині.  А давайте і ми, діти, перетворимося зараз на бджілок і весело пограємося. Хочете?

Вихователь одягає дітям шапочки-наголівники бджілок.

Вихователь. – На кого перетворилися наші діти? (На бджілок)

Весною квіти розцвітають,

На казку схожим все стає,

Метелики навкруг літають,

Бджола між квітами снує.

– Скільки стало бджілок? (Бджілок стало багато)

– Давайте, «діти-бджілки», візьмемо в руки ці чудові весняні квіточки і весело потанцюємо з ними.

Діти виконують танцювальні рухи під музику А. Сабчук  «Бджілка і квіточка»

Вихователь. – Молодці, як гарно ви танцювали. А тепер, будь ласка, присядьте на стільчики і відпочиньте трішки.

– Бджілка щось говорить мені на вушко. А сказала вона, що дуже рада, що завітала до нас сьогодні і побачила ці чудові квіти. Діти, у нашої бджілки є багато подружок-бджілок і вона хоче їм показати такі красиві весняні квіти. Давайте ми також порадуємо наших бджілок, намалюємо їм гарні весняні різнокольорові квіти і подаруємо їх. Згідні?

– Що ми будемо малювати? (Квіти)

– Якого кольору квіти ми намалюємо? (Червоного, синього, жовтого)

– Кому подаруємо свої квіти? (Квіти подаруємо бджілкам)

Вихователь. – Дітки, ми вже вміємо малювати пензликом, пальчиком, а сьогодні давайте спробуємо малювати квіточки долоньками. Хочете спробувати?

– Тоді дивіться, діти, і ти, бджілко, дивись, як потрібно малювати.

Вихователь демонструє техніку «малювання долонькою»:

– Акуратно вмочаємо долоньку у фарбу (колір на вибір) і прикладаємо її посередині аркуша. Ось яка гарна квіточка вийшла. Якого кольору вийшла квіточка?

– Після цього потрібно руку витерти вологою серветкою, щоб була чиста.

– Дітки, а що ще потрібно намалювати біля квіточки? (Стебло)

– Якого кольору стебло у квіточки? (Стебло зеленого кольору)

– Давайте стебло спробуємо малювати пальчиком, як ми це вже робили. Хто хоче нам показати, як потрібно малювати стебло квіточки?

Вихователь пропонує дитині намалювати згори донизу рівненьке стебло зеленого кольору –

Ось яка гарна квіточка вийшла, і стебло у неї рівненьке. Бджілці теж подобається квіточка, яку ми намалювали. А вам подобається?

–   Що я намалювала? (Квіточку)

–   Якого кольору квіточка? (Квіточка червоного кольору)

–   На яку квітку схожа моя квіточка? (На тюльпан, мак)

–   Я намалювала квіточку червоного кольору. А ти (звертається до дитини), яким кольором будеш малювати свою квіточку?

–   А стебельце в усіх квіточок буде якого кольору? (Зеленого)

–   Покажіть, чим ви будете малювати квіточку? Діти піднімають свої долоньки.

–   Але давайте ми спочатку розбудимо, розворушимо наші пальчики на долоньках, щоб малюнки вийшли гарні, а квіточки – веселі.

Пальчикова гімнастика

Наші ручки – як квіточки,

Пальчики – як пелюсточки,

Сонце прокидається,

Квіточки розкриваються,

Бджілко, бджілко, покружляй,

З квіток меду назбирай!

Вихователь. – Ось тепер ви справді готові до малювання. Діти, зверніть, будь ласка, увагу: на кожному столі стоїть фарба різного кольору. Якого кольору ці фарби? (Діти називають)

– Давайте закотимо акуратно рукавчики, як ми це завжди робимо перед малюванням. Я з бджілкою запрошую вас підійти до того стола, де знаходиться фарба, якою б ви хотіли малювати.  Діти малюють під тиху і спокійну музику, вихователь допомагає, заохочуючи їх до самостійної роботи. Вихователь (аналізуючи малюнки дітей).

– Що ти намалював? Якого кольору твоя квіточка? На яку квітку схожа твоя квіточка?

–   Бджілко, тобі сподобались квіточки дітей? (Бджілка милується) –   Зараз ми з бджілкою покладемо всі малюнки на столик і побачимо, яка у нас вийшла чудова різнокольорова галявина з весняних квітів. Скільки квіточок на галявині? (Багато) Якого кольору квіти? (Квіти червоного, синього, жовтого кольору) Кому ми подаруємо наші квіти? (Квіти подаруємо бджілкам)

Вихователь. – Молодці, діти!

 

Добрий день! Сьогодні працюємо над сенсорним розвитком дітей

Вихователь Бур’ян Інна Іванівна

 Дидактична гра «Багато, мало, один»

Мета: вчити дітей порівнювати кількість предметів, використовуючи слова: «багато», «мало», «один». Викликати у дітей інтерес до дидактичних іграшок, бажання грати з ними. Розвивати дрібну моторику рук, мовлення, пам’ять, увагу. Виховувати уміння не відволікатися під час виконання завдання.

27.04.2020 року

«Такі потрібні речі»

Мета: вчити дітей розуміти значення гігієни тіла для зміцнення здоров’я. Самостійно виконувати основні гігієнічні процедури. Виховати прагнення  бути охайним. Виявляти у дітей інтерес та прагнення брати участь у будь-якій спільній справі, ділитися своїм досвідом, уміннями, знаннями, підтримувати загальну для всіх мету діяльності.

Вчити дітей називати та розрізняти,порівнювати предмети за кольором, формою. Збагачувати активний словник дітей іменниками, назвами предметів гігієни. Розвивати уважність, дрібну моторику пальців.

Попередня робота: ознайомлення дітей із  основними засобами гігієни, предметами догляду. Читання малих фольклорних творів.

Матеріал:  ляльковий театр з героями: зайчиком, їжачком, ведмедиком, лисичкою. Предмети гігієни: мило у мильниці, рушничок, зубна щітка, гребінець. Для гри: коробочки-мильнички круглої та квадратної форми зі шматочками мила, прищіпки, мильні бульки.

Хід заняття

  • Малята, сьогодні до нас завітали гості, давайте з ними привітаємося.

Діточки маленькі,діточки гарненькі,

До гостей всі поверніться,

Привітайтесь, посміхніться.

І пошліть їм всім в дарунок

Повітряний поцілунок.

Хоч маленькі ми малята, дуже любим мандрувати, чарівною стежкою ми з вами підемо і речі цікаві ми там віднайдемо.

Зайчик. Добрий день малята я Зайчик-побігайчик, я дуже люблю побігати , займатися фізкультурою, мити вушка чистенько, чистити зубки гарненько, бути завжди охайним. А ви, малята любите чистоту? (Так)

Зараз ми перевіримо: у моєму кошику лежать речі – помічники, які допомагають дітям бути чистими. З кошика я буду їх виймати, а ви будете їх називати.

Вихователь. погляньте, що дістав наш Зайчик? (Це мило)

  • Що миють милом? (Милом миють ручки, личко, шийку)
  • Як краще відмивається бруд та пил: з милом чи без мила?
  • Яке мило? (Духмяне)

Так,  після миття таким милом ми станемо не тільки чистими, а ще й  будемо приємно  пахнути.

Щоб мило не псувалось і довше зберігало свій запах, воно живе у своєму будиночку, невеликій коробочці-мильниці.

  • То куди кладуть мило? (У мильничку)

Малята, Зайчик нам приніс багато шматочків мила давайте його покладем у мильнички. (Робота за столами. Діти складають мило у мильнички круглої та квадратної форми).

Їдемо знову до Зайчика подивимося що в нього ще в кошику.

  • Вам знайомий цей предмет діти? (Це рушничок)
  • Для чого він нам потрібен? (Щоб витерти мокре тіло, личко, ручки)

Фізкультхвилинка

Вже стомились ми сидіти,

Треба встати походити,

Ніжками потупати,

Головою покрутити,

Трохи пострибати,

У долоньки поплескати.

(Під музику виходить Ведмідь).

  • Це до нас прийшов Ведмідь, він багато меду з’їв, у нього зубчик заболів.

Ведмедику у діток ніколи не болять зубки, бо вони їх чистять.

Вихователь. А допомагає  вам, малята що? (Зубна щітка)

Ведмедик. У мене точнісінько така ж, тільки я не люблю з нею вовтузитися.

Вихователь. Тобі, мабуть, тому нецікаво, що ти не вмієш нею правильно користуватися. Зараз дітки тобі покажуть.

В мене щіточка зубна,

Подивіться,ось яка.

Зверху вниз і навпаки

Чищу зубки залюбки.

  • Зрозумів ведмедику? (Так тепер завжди буду їх чистити)

Чарівною стежкою знову підемо, можливо в дорозі когось віднайдемо.

Лисичка.  До малят в садок збиралась дуже поспішала хвостика не розчесала. Може хвостик розчесати допоможете, малята? (Допоможемо)

Гра зі стрічками

На карку із зображенням лисички з бантиком у вушку підбирають бантик з резинкою відповідного кольору на хвостик. Лисичка дякує дітям.

Вихователь. А тепер дітки пограємося в гру .

Гра «Мильні бульки»

Дмухають на бульки. Діти ловлять бульки долоньками.

  • Які у нас ручки? (Мильні)
  • Сполоснемо ручки у водичці. Які ручки:мокрі чи сухі? (Ручки мокрі)
  • Що потрібно зробити, щоб ручки були сухі?(Витерти рушничком)
  • Молодці малята.

Підсумок.  Малята щоб бути чистими і здоровими, які речі нам потрібні?

Дидактична гра «Квітники розквітли» (для дітей 3-го року життя)

(Колесник О.М.)

Мета. Вправляти дітей у диференціації кольорів. Закріпити назви кольорів, квітів. Розвивати мислення, мовлення, зоровий аналізатор. Виховувати любов до рослин.

Матеріал: фланелеграфи (квітники) для дорослого (демонстраційний) і для кожної дитини; предметні картки з квітами й відповідні їм фігури (у вихователя), таці з такими самими фігурами (на столі для кожної дитини).

Хід гри

Перед проведенням гри діти розглядають квіти на квітнику. Починаючи гру, вихователь нагадує їм про те, який красивий квітник є у них на території садочка, і пропонує кожному зробити свій квітник.

Вихователь показує дітям квітку на картці, діти разом із вихователем пригадують її назву, визначають колір. Після цього вихователь розміщує картку на демонстраційному фланелеграфі, промовляючи: «Тут виросла жовта-жовта кульбабка», а потім прикріплює поряд жовтий кружечок і каже: «А тут ще одна».

Потім вихователь пропонує дітям посадити такі самі квіти на їхніх «квітниках». Діти знаходять жовті круги на таці й «саджають» на своїх «квітниках» (фланелеграфах) кульбабки.

Вихователь звертається до дітей із запитанням: «Де росте твоя кульбаба?», спонукаючи до відповіді «Тут», «Там».

Наслідуючи вихователя, діти «саджають» кілька «квітів» (подібних до них фігур): мак, півонію тощо. Коли квітники «розквітнуть», кожна дитина показує свій і цікавиться, який квітник у сусіда. З дітьми, які не зробили помилок, у повторній грі вихователь створює квітники за словесною вказівкою, без демонстрації зразка.

17.04.2020 року

Добрий день! Шановні батьки сьогодні працюємо над художньо-естетичним розвитком

Бурян Інна Іванівна

«Свято Пасхи недалечко» Грицько Бойко

Свято Пасхи недалечко,

Люди звичай бережуть, –

Розмальовують яєчка,

Пишні пасочки печуть.

Бесіда після вірша

  • Діти про яке свято йдеться у віршику?
  • Що люди розмальовують?
  • Та що випікають до свята Пасхи?

16.04.2020 року

«І в саду, і на городі»

Мета: розвивати уміння розпізнавати овочі й фрукти. Поглиблювати знання дітей про овочі та фрукти, особливості їх вирощування та способи вживання в їжу. Удосконалювати вміння дітей відповідати на запитання та відгадувати загадки. Збагачувати словниковий запас дітей, розвивати зв’язне мовлення. Виховувати почуття задоволення від процесу та результату своєї праці.

 Матеріал: малюнки із зображенням овочів та фруктів, кошик із площинним зображенням овочів та фруктів, два аркуші ватману з фоновим зображенням саду, городу, чарівна торбинка, лялька-Варя.

Хід заняття:

  1. Сюрпризний момент

В гості до малят завітала лялька Варя. Вона хоче погратися з дітками  та дізнатися щось нове.

Малята, сьогодні ми поговоримо про ті дари природи, які люди вирощують у садах та на городах. Їх дуже багато і всі ми їх любимо. Як назвати одним словом все те, що росте на городі? (Овочі) Як називаються плоди, що достигають у садках? (Фрукти)  Так, правильно! Зараз ми з вами трішки пограємося.

  1. Основна частина

Дидактична гра «Городники та садівники»

Розміщую перед дітьми два аркуші ватману з фоновим зображенням саду та городу, ставлю кошик із зображенням овочів і фруктів. Кожна дитина по черзі підходить до кошика і дістає один плід та розповідає про нього: овоч це чи фрукт, як називається, якого кольору та форми, де він росте. Дитина виставляє плід на відповідний аркуш ватману і відповідно стає „городником” чи „садівником”.

Наприклад, це – помідор. Помідор – це овоч. Він червоного кольору, круглої форми. Помідор вирощують на городі.

Звертаю увагу дітей і пропоную назвати все те, що росте на городі, і все те, що росте у саду.

  1. Фізкультхвилинка

На городі працювали,

Ріпу, моркву виривали.

І в садочку ми бували –

Груші-яблука зривали.

Гарний урожай зібрали,

Всі раділи, танцювали.

  • Прийшла до нас лялечка-Варя, вона нині куховарка. Підкажіть ви їй малята, як усе це готувати.

Лялька дуже хоче приготувати щось на обід, але забула, як це зробити. Давайте ми їй допоможемо.

Дидактична гра «Зваримо борщ»

Дітки повинні з фруктів та овочів відібрати ті, що знадобляться нам для приготування борщу. Коли виконали завдання всі разом називаємо овочі,що відібрали для приготування.

  1. Підсумок
  • Дітки лялька-Варя дякує вам за допомогу за допомогу, їй було дуже цікаво з нами займатися. Давайте скажемо їй до побачення!
  • Які ми з вами овочі сьогодні вивчили?
  • А які фрукти ви можете назвати?

15.04.2020 року

Доброго дня! Сьогодні попрацюємо над такими освітніми лініями: Мовлення дитини + Дитина у світі культури

Бурян Інна Іванівна

Вихователь

 «ВЕЛИКОДНІ ЯЙЦЯ ДЛЯ ЗАЙЧИКА»

Мета: закріплювати знання дітей про свято «Великодня», словник: свято, Великодень, крашанки, паска, писанка. Продовжувати розвивати нетрадиційні техніки та самостійність в створенні малюнку і підбору форм. Виховувати повагу до українських традицій.

Матеріал: іграшковий зайчик, ватні палички, фарба, готові форми вирізаних яєць.

Хід заняття:

  1. Ігрова ситуація

Привітання з сонечком

  • Діти, як добре, коли у віконечко заглядає сонечко! Давайте запросимо його до себе в гості.

Сонечко, сонечко!

Заглянь у віконечко.

Ждуть тебе малята,

Хочуть привітати.

  • Діти, а що є у сонечка? (Промінчики.)Привітаймося з кожним сонячним промінчиком. Простягніть руки вперед і уявіть собі, що ви стиснули в долоньках промінчик. Сонячні промінчики торкнулися ваших рученят і перетворили вас у маленькі сонечка…Ви – сонечка, ви прокидаєтеся, вмиваєтеся, розчісуєте свої промені, даруєте тепло навкруги, посміхаєтеся від щастя, що всіх зігріваєте.
  • Діти, коли я йшла в дитячий садок, то зустріла зайчика, він дуже був засмучений, тому що загубив свою маму. Зайчика я запросила до нас в гості, і щоб його розвеселити ми розкажемо йому віршик «Зайченятко»

(В. Крищенко)

Ой маленьке зайченятко

Де твоя домівка – хатка?

В мене хатка за горбочком

Під ялинкою й дубочком.

  • А ще послухайте дітки ось таку загадку, про кого вона?

Довгі вуха, куций хвіст

І маленький сам на зріст

По лісу стрибає

Від вовка утікає. (зайчик)

  1. Основна частина
  • Молодці дітки відгадали загадку. Тож ми зайчика трішки розвеселили, а ще ми зайчику приготуємо сюрприз. Діти скоро свято Великдень і на це свято завжди печуть пасочки та розмальовують яйця, ось так ми зайчику піднімемо настрій і розмалюємо пасхальні яйця. А перед тим, як малювати дітки давайте розігріємо наші пальчики.

Пальчикова гра «Сидить білка на пеньочку»

Сидить білка на пеньочку,

Продає вона грибочки:

Лисиці – сестриці,

Горобцю, синиці

Зайчику пухнастому

І їжачку голкастому. (загинають пальчики по черзі).

  1. Продуктивна діяльність (проводиться за столами)

Вихователь пропонує дітям вибрати самостійно фарбу їх послідовне нанесення,  довільне розташування крапки, за допомогою ватних паличок вони розмальовують вирізані яйця.

  • Дітки ми трішки з вами попрацювали а тепер давайте відпочинемо і зробимо фізкультхвилинку.
  1. Фізкультхвилинка

Вихователь промовляє слова, діти виконують рухи відповідно до тексту:

Гей ви, діточки – малята,

Пострибайте, як зайчата!

Стриб, стриб, стриб!

А тепер часу не гайте,

І як білочки стрибайте:

Стриб, стриб, стриб!

  1. Підсумок
  • Дітки ось ми і прикрасили до Великодня яєчка. Приготували зайчику подарунок. Зайчик дякує дітям за приготовлений подарунок і повертається до лісу.
  • Який подарунок ми приготували для зайчика?
  • Про яке свято ми з вами сьогодні говорили?
  • Вам сподобалося?

14.04.2020 року

Дидактична гра «Назви та опиши пори року»

Мета: повторити з дітками назви пір року, вчити характеризувати їх. Розвивати активний словник, пам’ять, мислення, увагу. Виховувати активність під час заняття.

Матеріал: ілюстрація «4 Пори року».

13.04.2020 року

Добрий день! Сьогодні працюємо над розділом: Дитина у соціумі.

«Лялька в гості до нас прийшла»

Мета: викликати позитивний відгук дітей, вчити називати ляльку по імені, називати свої імена; спонукати дітей до ведення діалогу; вправляти в умінні розрізняти звучання різних музичних інструментів; розвивати вміння зосереджено грати однією іграшкою; розвивати окомір, координацію рухів рук, вміння контролювати їх візуально; сприяти розвитку короткочасного зорового уваги; виховувати у дитини впевненість у собі.
Матеріали: лялька, кульки, ложка і дві миски на одну дитину, бубон, барабан, дзвіночок.

Хід заняття:
1. Сюрпризний момент

До нас в гості прийшла лялька. Лялька вітається з дітьми, гладить кожну дитину по голові.
– Здрастуйте, діти. Мене звати Катя, – говорить лялька.
– А тебе як звуть? – звертається лялька Катя до дитини.
Дитина називає своє ім’я (разом з дорослим), одночасно прикладає свою долоню до грудей, тим самим акцентуючи увагу на самому собі. Лялька Катя знайомиться з усіма дітьми.
2. Основна частина

– Діти Катя пропонує пограти. «Я вам принесла різнокольорові кульки, їх треба з допомогою ложки перекласти з однієї миски в іншу».
Вихователь дає кожній дитині миску з різними за кольором кульками. Діти обстежують їх тактильно: катають на долоньках, ховають в кулачки, називають колір, фактуру (м’які, колючі, гладкі), вага (легкі, важкі). Педагог дає другу миску і ложку, показує, як за допомогою ложки треба перекласти кульки з однієї миски в іншу. Діти самостійно виконують завдання.
3. Гра «Відгадай, що звучить»

Лялька хвалить дітей і пропонує пограти у гру. В красивій коробці, яку принесла лялька, лежать музичні іграшки (бубон, барабан, дзвіночок).
– Подивіться, що у мене в коробці?
Дістає по черзі музичні інструменти, називає і показує звучання, ставить їх на стіл і знову грає на музичних інструментах. Коли дорослий переконається, що діти запам’ятали назви інструментів і їх звучання, інструменти прибирають за ширму, вихователь відтворює різні звуки, а діти намагаються вгадати.
4. Фізкультхвилинка 

Далі лялька пропонує з нею погратися: повторювати рухи.
У мене є голова діти доторкаються до голови двома
руками
Груди долоні на грудях
Живіт долоні на животі
А там спина руки за спиною
Ручки, щоб плескали в долоні плескають у долоні
Ніжки, щоб тупотіли тупотять ногами, руки на поясі

  1. Підсумок

Діти, лялька Катя принесла улюблені іграшки: м’яч, книга, машина.
– Збиралася показати улюблені іграшки вам, прибіг пес і потягнув іграшку. Що ж песик забрав? (прибирають іграшку). Діти відповідають, гра повторюється 3-4 рази.

– Добре ми з вами погралися. Але мені час повертатися додому.
– До побачення. Катя, приходь до нас ще.

10.04.2020 року

Шановні батьки! Пропоную вам погратися з дітками в цікаву гру.

Дидактична гра «Хто що їсть»?

09.04.2020 року

Доброго ранку! Шановні  батьки та дітки, сьогодні працюємо над розвитком мовлення!

«Подорож Колобка»

Мета: вчити дітей будувати прості речення, погоджувати слова в реченні в роді, числі і відмінку; правильно вживати в реченні прийменники: на, під. Розвивати словник дітей іменниками (вовк, заєць, їжак, лисиця, миша), прикметниками (довгі, сіренька, маленький). Виховувати уважність, посидючість

Матеріал: набір іграшок (колобок, їжак, зайчик, лисичка, вовк, мишка), ялинка, макет дерева, листя, хатинка.

Хід заняття:

  1. Сюрпризний момент

–         Поглянь, малята хто до нас прийшов? (Колобок)

–         А хто мені скаже з якої казки до нас прийшов колобок? (Колобок)

–         Від кого він утік? (Від діда, від баби, від зайця, від вовка, від ведмедя)

–         Колобок і від нас хоче втекти, але ми тихесенько підемо за ним в казкову подорож. Хочете? (Так)

  1. Рухлива гра «По рівненькій доріжці»

(Разом з колобком діти підходять до ялинки)

По рівненькій доріжці

Крокують наші ніжки

Рівненькі в нас доріжки,

Раз, два , два, раз, два!

–         Колобочку дуже сподобалася ялинка.

  1. Основна частина

Давайте і ми її уважно розглянемо.

–         Яка ялинка? (Гарна, зелена, пухнаста, колюча)

–         Що ви бачите на ялинці? (шишки, пташку)

–         Де ростуть шишки? (на ялинці)

–         Де сидить пташка? (на гілці)

–         Так, пташка зараз сидить на гілці, а що ще вона вміє робити? (літати, клювати зернятка, стрибати)

–         Ой, який Колобок непосидючий. Що ще він побачив?

(Під ялинкою лежить купка листя, діти і вихователь піднімають по одному листочку і знаходять їжака)

У кущах щось шарудить –

Зазирнем туди на мить.

Подивіться, що ми бачим?

Це ж лежить колючий м’ячик… (їжак)

  1. Бесіда «Їжачок колючий спить»

–         А що ж це він тут робить? (спить)

–         Де спить їжак? (під ялинкою)

–         Який їжак? (колючий, сірий)

–         А що робить їжак, коли він щось боїться? (фиркає)

–         Як їжачок фиркає? (показ дітей)

–         Давайте його прикриємо листочками хай далі собі спить.

(Колобок котиться далі і зупиняється біля пенька)

–         Дітки де зупинився Колобок? (біля дерева)

–         Ой, а хто це сидить на пеньку? (заєць)

–         Як ласкаво можна назвати зайця? (зайчик)

–         Де сидить зайчик? (на пеньку)

–         Що тримає зайчик в лапках? (моркву)

–         А що ще він любе їсти? (гілочки, травичку ,яблучка)

У зайчика великі вуха, вони йому потрібні, щоб добре чути. А ще у зайчика є маленький хвостик, коли він злякається – хвостик тремтить. У нього сіренька шубка. А що зайчик вміє робити? (стрибати)

  1. Фізкультхвилинка

Сірий зайчик сів і жде (Присідають)

Спритно вушками пряде (Приклавши руки до голови, згинають і розгинають їх)

Зимно зайчику стояти

Треба трошки пострибати (Стрибають)

Так стомились його ніжку (Ходьба на місці)

Відпочити б зайцю трішки.

А наш Колобок веде нас далі… (Зупиняються біля хатинки)

–         Яка гарна хатинка. Хто ж у ній живе?

–         Правильно малята в цій хатинці живуть лісові звірята.

Розгляд ілюстрацій «Лісові звірята»

–         Як ходить лисичка? (діти імітують лисицю)

–         Як говорить мишка? (пі-пі-пі)

–         Який вовк? (злий, голодний, сердитий)

  1. Підсумок

–         Вам сподобалась наша подорож? (так)

–         Тож нам час повертатися до себе у групу, але спочатку слід попрощатися з Колобком і звірятами. (Допобачення!)

 

08.04.2020 року

Добрий день! Рада вас вітати! Сьогодні працюємо над художньо-естетичним розвитком. Пропоную вам прочитати діткам віршика та провести бесіду

Тамара Коломієць

Ішла весна-красна
у синій хустинці.
Несла весна-красна
у скриньці гостинці.
Ягнятам – травицю,
гусятам – водицю,
каченятам – ряску,
а малятам – казку.

Бесіда за змістом вірша:

  • Яка пора року настала?
  • Чи подобається вам ця пора?
  • Про яких тваринок йдеться у віршику?

07.04.2020 року

Шановні батьки та дітки, доброго дня вам! Сьогодні попрацюємо над розвитком особистості. А саме над цікавим заняття, що стосується особистої гігієни нас та наших діток!

Вихователь

Бурян Інна Іванівна

Тема: «Будьмо здоровими!»

Мета: поглибити знання дітей про значення дотримання правил особистої гігієни для збереження і зміцнення здоров’я; переконати в тому, що дотримання чистоти – це попередження багатьох захворювань; формувати культурно – гігієнічні навички.

Матеріал: іграшка – мікроб, часник, цибуля, Зайчик, Хрюша, Мура.

Хід заняття:

  1. Сюрпризний момент

   Зайчик:

Добрий день, малята!

Я вухатий ваш дружок,

В мене теплий кожушок,

Куций хвостик, довгі вуха.

Я нікого не боюся

– Який ти, Зайчику, гарненький, чепурненький, чистенький!

 Зайчик: Як у гості я збирався, дуже старанно вмивався. Вимив носик, вимив ротик, витріпав і вимив хвостик. Вимив я обидва вуха і рушничком їх витер сухо.

  Ой, який ти молодець!

  1. Основна частина

 Зайчик: Але я прийшов до вас не сам. Я привів до вас своїх друзів – поросятко Рюшу і кицюню Муру. Вони захворіли і їм потрібна допомога. Поросятко Хрюша, іди сюди! (З’являється Хрюша).

  Хрюша: Добрий день. (сумно). Ой, ой! (стогне).

– Що з тобою сталося?

  Хрюша: У мене живіт болить.

 Цікаво, чому у тебе болить живіт?(Ім’я дитини) від чого може боліти живіт? (дитина розмірковує, батьки  звертають увагу на зовнішній вигляд поросятка: брудні лапки, лице).

Поросятко рук не мило,

Ось тому і захворіло!

Їло яблука брудні,

Що валялись на землі.

І болить живіт у нього –

Маму зве на допомогу.

Стогне, гратися не хоче,

Плаче навіть серед ночі.

– Що ми порадимо Хрюші? Що потрібно робити, щоб не хворіти? Чому погано, коли брудні руки? Чому не можна їсти брудні фрукти? (дитина відповідає, за допомогою батьків). А хочеш побачити мікроба? Насправді він дуже маленький, такий крихітний, що його навіть не видно, але робить велику шкоду. Я зробила іграшку, схожу на мікроб. Хочеш подивитись? (з’являється мікроб)

 

 Мікроб:

Я винахідник всіх хвороб

Я шкідливий, злий мікроб.

Я маленький злодіяка,

Хуліган і розбишака.

Я живу усюди де є повно бруду:

У болоті і грязюці,

У смітті і у пилюці,

Під брудними нігтями,

Пазурями й кігтями…

Той, хто руки не помиє –

Мене ковтне і захворіє!

 Ану, тихо! Бач як розходився! Ми тебе не боїмося. (Ім’я дитини), чого боїться мікроб? (дитина відповідає)

(з’являється цибуля і часник)

   Цибуля:

Я цибулька для салату,

Вітамінами багата.

Не біда, що ніс щипаю –

Всіх від грипу захищаю!

   Часник:

А я друзі, часничок.

Припікаю язичок.

Я мікроби всі вбиваю –

Захищаю від хвороби!

Мікроб. Ой, боюся, ой піду! Бо я зараз пропаду! (зникає)

–  Втік мікроб! Злякався! От бачиш, Поросятко, пам’ятай гарненько:

Щоб ніколи не хворіти,

Треба руки з милом мити.

Мити вушка, носик, шию.

Не в калюжах, не в помиях,

А в чистесенькій водиці

Треба чисто мити личко.

Мити овочі і фрукти,

Їсти свіжі всі продукти.

І тоді, моє свинятко,

У тебе буде все в порядку!

– Залишайся з нами. Ми тебе помиємо і полікуємо. А де ж, Зайчику, твоя киця – подружка? А ось і вона. (з’являється киця з перев’язаною мордочкою).  А що з тобою трапилось?

   Киця: А у мене зубки болять…

  А від чого можуть боліти зуби? (дитина міркує)

Киценька –ласунка мишок не ловила,

Солодощі різні та цукерки їла.

Ласувала вафлями, шоколадом, печивом,

Хрумкотіла голосно зранку і до вечора.

І тому в цієї кицьки – ласунки

Заболіли зразу усі зубки.

– А, що потрібно робити, щоб у тебе не боліли зубки? Як необхідно доглядати за зубками? (дитина відповідає)

Не лінуйсь ніколи, киценька – ласунко,

Зранку і щовечора гарно чистить зубки.

Хто не любить пасти і зубної щітки,

То у нього зубки зіпсуються швидко.

Хто ласує вволю, полюбляє цукор,

Той собі на лихо буде мати муку!

Їсти треба, люба, сир, кефір, сметану,

Молоко з вершками та ще кашу манну.

– А, що потрібно робити для того, щоб рости здоровими, сильними і спритними? (підводить до висновку, що необхідно кожного ранку робити зарядку). Хочеш, Зайчик зробить з тобою зарядку?

  1. Фізкультхвилинка

Щоб здоров’я було у всіх завжди в порядку

Люблять діти в садку ранкову фіззарядку!

Весело стрибати – так!

Руки вгору піднімати – так!

Присідати і вставати,

Знову весело стрибати – так!

Добре нам, малюкам, гуртом робити вправи,

Раз –два –три! Раз –два –три!

Вправо –вліво –вправо.

Не хворіти, щоб нам в ліжку не лежати,

Дужими щоб рости, треба вправи знати.

  1. Підсумок

   Зайчик: мені вже час іти до інших діток. А друзів своїх я залишаю у вас, бо їх потрібно полікувати. До побачення!

(Запропонуйте дитині погратися у сюжетно – рольову гру «Лікарня»)

06.04.2020 року

Бур’ян Інна Іванівна,

вихователь

Шановні батьки, попрацюємо сьогодні над розвитком тактильних відчуттів  у діток та гарним настроєм!

Дидактична гра «Розклади кубики за кольорами»

Мета: закріпити з дитиною назви кольорів. Розвивати дрібну моторику, мовлення, пам’ять, творчу уяву. Виховувати інтерес до гри.

Матеріал: різнокольорові кубики.

Хід гри:

Пропонуємо дитині вибрати з великої кількості однакових за розміром кубиків ті, які одного кольору, і скласти їх в окрему коробку. Гру можна ускладнити, запропонувавши дитині розділити всі кубики на купки за кольорами.

Гра «Дражнилки»

Мета: вчити дитину виконувати певні дії, повторювати за дорослим. Розвивати увагу, міміку, жести, уяву. Виховувати активність.

Хід гри:

Показуємо дитині різні гримаски: ось насуплені брови, ось посмішка, ось вишкірені зубки, ось округлені очі, ось надуті щічки. Нехай повторює. Можна урізноманітнити завдання рухами: рубаємо сокирою (двома складеними долоньками – рух вниз), пливемо брасом, зображуємо млин та інше. Як правило, така гра дуже подобається дітям.

 

 

Гра «Згадай відчуття»

Мета: розвивати у дитини відчуття дотику. Попрацювати над гарним настроєм дитини.

Хід гри:

Проводимо по руці дитини різними предметами: пір’їнкою, іграшкою, рукавичкою і пр. Потім повторюємо дотик, але тільки при закритих очах. Завдання дитини пригадати відчуття і назвати предмет, яким воно викликано.

03.04.2020 року

Шановні батьки та діти! Сьогодні пропоную вам та вашим діткам попрацювати над технікою нетрадиційного малювання. Щасти вам та гарного настрою під час виконання роботи!

Бурян Інна Іванівна, вихователь

Тема: «Повітряні  друзі   сонечка»

Мета: продовжувати знайомити дитину з нетрадиційною технікою малювання за допомогою кульки та пальчиків, вдосконалювати навички малювання фарбами; вчити дитину розрізняти та називати кольори  (жовтий, червоний, зелений); закріплювати уявлення про круг, поняття «велика – маленька»; розвивати  мовлення, поповнювати активний словник, сенсорну чутливість, творче мислення, окомір, дрібну моторику пальців рук; виховувати акуратність, інтерес до малювання.

Обладнання: аркуш А5(білий), тарілочки з фарбою (жовтого, червоного, зеленого кольору), кулька велика, кульки маленькі, модель сонця, серветки вологі, аудиозапис  релаксаційної  мелодії, пісня « Туп, туп мої ніжки».

Хід заняття:

  1. Привітання. Психогімнастика

Ранок добрий наступив

Діти посміхаються,

То ж давайте всі гарненько

Разом привітаємось!

«Доброго ранку!»

Я всміхаюсь сонечку

«Здрастуй золоте».

  1. Основна частина

– Ой, що сталося  сонечку, чому ти сумне? Воно говорить, що дуже сумує без друзів. Як допомогти сонечку? Як розвеселити? Ти не сумуй, ми з (ім’я дитини)зараз щось придумаємо! Подивися, що до нас залетіло у віконце. Що це?( Кулька)!

Дидактична гра  «Скажи яка?»

  • Якого вона кольору? (жовтого)
  • А яка вона за розміром? (велика)

Подивіться з нею ще хтось? Що це?( кульки)  

  • Які вони за розміром? ( маленькі)
  • А які вони різнокольорові! Якого кольору вони? (зелені , жовті, червоні)

Кулька мені говорить, що вона може допомогти із своїми подружками.

Дидактична гра  «На що схожа?»

Давай подивимося на кульки маленькі, яку фігуру вони нагадують? (кружечок) 

  1. Фізкультхвилинка

Курчатко

Попищало, попищало

Дружно просо подзьобало

І до матері стрибочком

Жовті збіглися клубочки

Заховались під крило

Наче їх і не було

  1. Мотивація

– Давай намалюємо сонечку багато  друзів! І кульки нам у цьому допоможуть.

Сідаємо  за столик. Але перед роботою нам треба підготувати  пальчики.

Пальчикова гімнастика

Пальчик об пальчик тук-тук,

Кулачками стук –стук – стук,

Долоньками плесь – плесь  – плесь ,

Заховались пальчики десь.

Пальчики маленькі,

Де ви заховались,

Я вас все шукаю

Всюди заглядаю

– Ми  тут!

Ось і з`явились пальчики

Стали танцювати

Весело малятам

Ними працювати!

  1. Практична робота (проводиться за столиком)

– Зараз уважно подивися на мене: я беру кульку правою рукою, умочую у фарбу і притискаю нею у центрі листочка. Ось так. Гарно виходить! Нашій кульці ще треба домалювати ниточку. Вказівним пальчиком вмочуємо у фарбу того ж кольору  якого кулька і від кульки вниз малюємо ниточку.

Самостійна робота дитини (допомога за потребою)

  1. Підсумок

– Ось і намалювали ми з тобою друзів сонечку. Подивись і сонечко зраділо.

Дякує тобі!

 

02.04.2020 року

Ранній вік, група «Малятко».

Доброго ранку, батьки і діти! Сьогодні попрацюємо над розділом «Дитина в природньому довкіллі». Вихователь Бурян Інна Іванівна

Тема: «Пташина сім’я»

Мета: формувати у дітей уявлення про сім’ю свійських птахів: півник, курочка, курчата. Продовжувати вчити відповідати на запитання про щойно сприйняте й побачене, закріплювати сенсорні еталони: колір, величину; вживання іменників з прийменниками  в, на, під. Розвивати пізнавальну сферу, дрібну моторику пальців рук. Виховувати самостійність, позитивне ставлення до свійських птахів, бажання надати допомогу.
Матеріали: півник, курочка, курчата, курник, тин, тарілочка з пшоном та кукурудзою.
Хід заняття:
1. Привітання
Звучить запис співу півника.
– Хто це пісеньку таку нам співа: «Ку-ка-рі-ку»? Так, це – Петя-півничок. Це він буде так діток, Щоб вставали, не проспали, не спізнились.»
– Ось він наш гарний півень (звертає увагу  на півника). Привітаємось з ним.
– Чим вкрито тіло півника? (пір’ям)
– Якого воно кольору? (різнокольорове)
– Давай розглянемо інші частини тіла півника. (дитина називає дзьобик, очі, гребінець, хвіст, крила)
–  Як ви думаєте, чому він так співав? Кого він кликав?

  1. Основна частина
    – Він кликав свою сім’ю. Давай подивимось, яка у нього сім’я, де живе?
    (Дітина разом з батьками розглядає півника, курочку, курчатко).
    – Люди живуть в будинках, а півник зі своєю сім’єю живе в курнику.
    – Хто живе в курнику? (дитина бачить курочку в гніздечку).
    – Добрий день, курочка! Курочка і півник – це сім’я. В цій сім’ї півник- хто? А курочка? Матуся є, тато є, а кого не вистачає? Як звуть їх діточок? Давай їх подивимось в гніздечку (піднімаю курочку, а там лише яєчна скорлупа).
    – Оце так. Де ж поділися курчата? Залишилися тільки скорлупа.
    – Півник з курочкою хвилюються, давайте заспокоїмо їх.
    Дитина разом з батьками:
    – Не плач курочка, не плач півник, ми допоможемо вам знайти курчат. (дитина шукає курчаток по приміщенню, знаходить на килимочку, під столом, на стільчику, в коробці)
    – Знайдених курчат треба повернути в курник їх батькам.
    – Ось і зібралась вся сім’я: курочка – мама, півник – тато, курчата – їх діти. Це сім’я.
    – Давай порахуємо: скільки півників? Курочок? Курчат? (закріплення понять «один», «багато»). Порівняємо за величиною: півник – великий, а курчата – … маленькі.
    Читання віршика:
    «У мами-квочки всі сини і дочки,
    Маленькі жовтенькі слухняні клубочки».
    Давай пограємось: Я буду мамою-курочкою, а ти – маленьким курчам.
    3. Фізкультхвилинка
    Вийшла курочка гуляти                                         ідуть вздовж
    І зерняток пошукати                                                   нахиляються
    В слід – її малята                                                         махи руками
    Жовтії курчата                                                             ходьба по колу.
    Ко – ко – ко – ко – ко – ко
    Ви за мною ідіть рядком                                             крокують на місці
    Нумо, поспішайте, зернятка шукайте.
    Всі курчата, як могли,
    Добре лапками гребли                                                 імітація рухів
    Вечір наступає – зерняток немає.                                розводять руками

– Що ж робити? Курчата хочуть їсти? Що вони їдять? А півник з курочкою, що їдять?
Дитина підходить до столика, де знаходяться таці з перемішеним  пшоном та зернами кукурудзи.
– Усі зернятка перемішалися. Треба допомогти пташиній сім’ї – пшоно залишити на таці, а зернята кукурудзи покласти в свою тарілочку (продуктивна діяльність дітини).
– Молодець! Ти впорався із завданням, а тепер погодуємо наших курочку, півника та курчат.
– У курчат дзьобики маленькі, їм треба дати – пшоно, а у півника і курочки дзьобики більше, тому вони їдять кукурудзу. Дитина годує пташину сім’ю.

  1. Підсумок

– З ким ти сьогодні познайомився (лась)?

– Якого кольору курчатко?

– Якого кольору курочка?

– Чим пригощали півника та його сім’ю?

01.04.2020 року

Добрий день, шановні батьки та дітки! Сьогодні будем працювати над розвитком художньо-естетичної діяльності

Вивчення віршика О. Кононенко «Вже весна».

Мета: вчити слухати та розуміти зміст невеликих літературних творів. Розвивати мовлення, пам’ять, увагу. Виховувати активне слухання.

Вовк ведмедя розбудив:

  • Вже весна, гуляти йди!

Виліз велетень з барлогу

  • Вовк втікає в ліс від нього.

Пограйте з дитиною в  дидактичну гру «Хто живе в лісі».

Мета: закріпити з дитиною назви диких тварин. Розвивати мовлення, пам’ять, мислення. Виховувати активність під час гри.

Матеріал: картинка «Дикі тварини»

31.03.2020 року

Дидактичні ігри на розвиток сенсорних здібностей  та розвиток мовлення у дітей раннього віку

Бур’ян Інна Іванівна

Шановні батьки, попрацюємо сьогодні над розвитком сенсорних еталонів та розвитку мовлення  у дітей раннього віку!

Дидактична гра “Збери будиночок”

Мета: вчити підбирати предмети однакового кольору. Продовжувати збагачувати сенсорний досвід дітей. Закріпити уявлення дітей про геометричні фігури, вправляти в їх називання. Вправляти в запам’ятовуванні і розрізненні цифр.

Матеріал: будиночки з цифрами різного кольору.

Хід: Потрібно зібрати будиночок за кольором, щоб кількість вирізаних віконець збігалося з цифрою на даху.

Гра «Сховай мишку»

Мета: Розвиток дрібної моторики, знайомство з квітами, ознайомлення з поняттями «такий, не такий, однаковий, різний, розвиток навичок орієнтації в просторі, розвиток початкових навичок рахунку та вміння діяти за завданням і зразком».

Матеріал: розвиваючий барвистий килимок, мишки відповідного кольору до килимка.

Хід: Мишки дуже бояться кішки, їх необхідно сховати, тобто помістити на полі такого ж кольору, як і вони самі. Гра дає малюкові навички орієнтації в просторі і розвиває предметні дії. Її можна так само використовувати і як рахунковий матеріал. І в засвоєнні математичних прийомів (додавання, віднімання, множення, ділення). А так само сприяє вчитися діяти за завданням або зразком.

30.03.2020 року

Доброго ранку, батьки та діти! Сьогодні попрацюємо над художньо-естетичним розвитком дитини.

Пропоную вам на сьогодні ліплення «Грона калини» та вірш про калину

Тема:” Грона калини”

Мета: вчити дітей відщіпувати дрібні шматочки від великого та формувати з них кульки методом скочування пальчиками; ознайомити дітей із зовнішнім виглядом ягід калини, наголосити на їх цілющих властивостях. Розвивати дрібну моторику пальців рук, увагу, творчу уяву. Виховувати цікавість до заняття з ліплення, інтерес до природи.

Матеріал: картина “Кетяги калини”, іграшка ворона Каркуша, пластиліну червоного кольору, дощечка для ліплення, стек, аркуш А4 з намальовано гілочкою, серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

  1. Сюрпризний момент

– Поглянь хто сьогодні завітав до нас у гості. Це ворона Каркуша. Привітаймося з нею.

– Добрый день, Каркушо!

Поглянь, що вона нам принесла. А принесла вона нам картину.

– Що на ній зображено? На картині зображені ягідки калини.

  1. Основна частина

Давай ми їх розглянемо.

– Скільки ягідок на гілочці? (Багато)

– Якого вони кольору? Які за розміром?

– Чи є листочки на гілочці? Якого кольору листочки?

Читання  вірша про калину

Беріть калину-червоні корали

Ці кетяги сонце і небо ввібрали.

Напоїть матуся калиновим чаєм

Недугу ураз як рукою знімає.

  1. Фізкультхилинка

Прокидаються квітки,

Розпускають пелюстки

Вітерець дихнув тихенько.

Пелюстки гойднув легенько

Сутеніє, і квітки

Закривають пелюстки.

Тихо засинають,

Голівками хитають.

  1. Продуктивна діяльність

– Тобі подобаються ягідки калини? Так, вони дуже гарні, червоненькі. А чи знаєш ти, що калина дуже корисна. Взимку можна пити чай з калиною, щоб не застудитися. Давай ми з тобою зробимо калинові кетяги на аркуші паперу.

– Перш ніж ліпити, ми підготуємо наші ручки до роботи.

Пальчикова гра “Сорока-ворона”

Сорока-Ворона
На припічку сиділа,
Діткам кашку варила.
– Цьому дам, цьому дам,
Цьому дам і цьому дам,
А цьому не дам,
Бо цей буцман
Дров не носив,
Діжі не місив,
Хати не топив,
Діток гуляти не водив –
Справжній лежень.

– А тепер до діла. Для того щоб отримати ягідку калини треба відщіпнути невеличкий шматочок пластиліну червоного кольору та скатати його пальчиками ось так. (Показ скочування)

– Поглянь, ось у мене утворилась кулька. Потім я цю кульку притискаю пальчиком до гілочки намальованої на аркуші паперу.  Тепер  і ти можеш взяти пластилін і почати скочувати ягідки калини. (Дитина розминає пластилін, відщіпує невеличкі шматочки, скочує їх, притискає).

  1. Підсумок

– Поглянь, які гарні кетяги калини ти зробила (в). Каркуші вони дуже подобаються. Ти молодець.

27.03.2020 року

Дидактичні ігри на розвиток сенсорних здібностей у дітей раннього віку

Бурян Інна Іванівна

Шановні батьки, попрацюємо сьогодні над розвитком сенсорних еталонів  у дітей раннього віку!

Дидактична гра “Підбери за кольором”

Програмовий зміст: вчити назви кольорів, вчити співвідносити за кольором, розвивати сенсорну сферу дітей, формувати вміння вживати роди прикметників. Розвивати мовлення, пам’ять, логічне мислення. Виховувати активність в роботі.

Матеріали: перед початком роздрукувати і вирізати картинки. Можна заламінувати їх та використати магніти.

Хід гри: знайди усі малюнки жовтого(червоного, синього…) кольору.

Що намальовано на картинці?

Якого кольору?

Поклади картинку до квадратика такого ж кольору.

 

Дидактична гра Кольорове доміно

Програмовий зміст: вивчати назви кольорів, вчити співвідносити за кольором, розвивати сенсорну сферу дітей, формувати вміння вживати роди прикметників. Розвивати дрібну моторику рук, мовлення, мислення. Виховувати інтерес до гри.

Матеріали: перед початком роздрукувати і вирізати картинки. Можна заламінувати їх.

Хід гри: гравцям роздаються картки (по декілька штук). Той, хто починає гру, кладе одну картку на стіл. Інший гравець називає зображення на картці та його колір, і кладе поруч свою картку із зображенням такого ж кольору, називаючи його (за принципом доміно).

Звертати увагу на правильне вживання форм чоловічого, жіночого та середнього роду.

26.03.2020 року

Ранній вік, група «Малятко».

Доброго ранку, батьки і діти! Сьогодні попрацюємо над розвитком мовлення дитини. Вихователь Бур’ян Інна Іванівна

Тема: «Помічники»

Мета: вчити повторювати віршовані рядки, запам’ятовувати їх; продовжувати знайомити дітей з творами малих фольклорних жанрів: потішки, заклички, примовлянки, колискові; розвивати артикуляційний аппарат, зв’язне мовлення, мислення, пам’ять; стимулювати активну звуконаслідувальну та мовленнєву діяльність дітей; виховувати інтерес до сюжетно-рольової  гри, дружелюбність.

Матеріали: 2 ляльки, коляска, іграшковий посуд (тарілочка, ложечка, чашечка), сонечко із стрічок.

                                               ХІД ЗАНЯТТЯ:

І. Організаційний момент. Мотивація.

– Погляньте, малятка, як сумно за віконечком без ясного сонечка. Давайте уявимо себе сонячними промінчиками і пограємося із сонечком! Може почує воно на небі нас і порадує своїм теплом!

Психогімнастика «Сонячні промінці»

Встало вранці ясне сонце,  (руки розводимо догори)

Зазирнуло у віконце             ( позираємо по сторонах)

Ми до нього потяглися        ( нахиляємося до промінчиків)

За промінчики взялися         ( беремо до рук стрічки-промінчики)

Будем дружно присідати      (присідаємо)

Сонечко розвеселяти

Встали-сіли, встали-сіли,

Бачте, як розвеселили.

Стало сонце танцювати        (піднімаємо промінці вгору-вниз)

Нас до танцю припрошати

Нумо разом, нумо всі            (виставляємо ніжки на п’яточку)

Потанцюєм по росі!

  • Дітки, ви нічого дивного не чуєте? (чути плач маляти за дверима) Це мені здається, чи хтось плаче? Давайте прислухаємося! (відкриваю двері, заходить «Мама-лялька» і немовля везе в колясочці).
  • Мама-лялька: Доброго ранку! Куди це ми потрапили? Бачу тут гарні дітки, не плачуть, не вередують. Моя донечка мене вже замучила, плаче і плаче, не знаю як її втішити. Допоможете мені будь ласка потішити мою донечку!

ІІ. Основна частина.

  • Давай ми покажемо матусі як забавляти немовля. А зробити це нам допоможуть наші язички, губки і привітна посмішка.

Артикуляційна гімнастика

«Посмішка»

Наші губки посміхнулися,
Прямо до вушках потягнулися.
Ти спробуй «І-і-і» скажи,
Свій парканчик покажи

«Маятник»

Ходить мятник в годинах:
Вліво – тік, а вправо – так.
Ти зумієш зробити так:
Тік і так, тік і так?

Комплекс вправ для сонорних звуків

«Настирлива муха»

Ось настирлива муха

Все дзижчить, дзижчить над вухом.

Спробуй муху налякати

І точно також пожужжать!

«Барабанщик»

В руки барабан візьмемо

І грати на ньому почнемо.

Язичок вгору підняли,

«Д-д-д-д» загупали.

«Пароплав»

Пароплавчик невеликий,

Зате сміливий який:

Йому хвилі не страшні,

Весело гуде він: «и-и-И»!

  • Мама-лялька: «Ох, і звеселила (звеселив) ти нас! Давай пограємося в гру «Нагодуємо ляльку».
  • Мама-лялька: «Допоможеш мені нагодувати донечку!» (дитина імітує годування ляльки)
  • Мама-лялька: «Яка смачна кашка! Дякую! Ой, знову плаче! А тепер що?»

Дидактична гра «Покладемо ляльку спатки»

  • Мама-лялька: «Так довго гралися, потім нагодували донечку, напевно, вона втомилася і хоче спатки! Спробуй, заколисати дитинку. А чи знаєш ти колискову?»

Дитина заколисує ляльку, декламуючи колискову.

Ой баю, мій баю,

Пісню заспіваю,

Щоб дитятко спало,

Горенька не знало.

А-а-а-а-а-а-а

Щоб дитятко спало

Щасливим зростало

Люлі-люлі-люлі

Щоб дитятко спало

Здоровим зростало

Баб-баю-баю-бай

Пісню заспіваю

А-а-а-а-а-а-а

– Заснула!Ш-ш-ш-ш-ш-ш!

ІІІ Заключна частина

  • Чи сподобалося тобі забавляти немовля? Поглянь, яка задоволена матуся!
  • Мама-лялька: «Дякую, що навчила (в) мене донечку забавляти, колисати. До побачення.

Вам може бути цікаво...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *