Група “Малятко”

Конспект інтегрованого заняття на тему: «Кольори літа»

Мета: дати визначення такому жанру, як пейзаж, вчити створювати літній пейзаж із рваного паперу; розвивати спостережливість, кольоровідчуття, образне мислення, уяву, фантазію; виховувати любов до мистецтва, дбайливе ставлення до природи.

Матеріали: зображення пейзажів із рваного паперу; клей, шаблони із паперу (травичка, озерця, листочки для берізки, стовбури, сонце); аркуші паперу, серветки.

Хід заняття

1. Ігровий момент (завітав художник)
2. 

– Доброго дня, діти! Допоможіть Художнику. (Художник запитує)

– Діти, пригадайте, що таке пейзаж? Що відображають у пейзажі?

2. Читання вірша «Кольори»

«Кольори»

Любить пензлик мій до свята

Собі чубчик фарбувати.

Він у райдугу пірнає,

Кожний колір називає:

«Це червоний, жар неначе,

Це оранжевий, гарячий,

Жовтий, як пшениця в полі,

Мов трава – зелений колір,

Голубий – як у краплині,

А наступний колір – синій,

Синій колір, ніби річка,

Фіолетовий, мов нічка».

– Про що розповідається у віршику? Про які кольори? Який ваш улюблений колір? На що схожий?

4. Пальчикова гімнастика
5. Перегляд пейзажів із рваного паперу

– Звичайно, ви знаєте, що таке пейзаж. Але пейзаж можна відтворити не тільки малюючи а й навіть із рваного паперу.

Діти переглядають зображення.

6. Показ і пояснення

– Сьогодні ми з вами виготовимо літній пейзаж за допомогою аплікації. Для роботи нам потрібні: рвані шматочки кольорового паперу для травички, озера, листочків для берізки, стовбурів, сонця; клей-олівець, білий аркуш паперу, на якому ми будемо створювати наш пейзаж і серветки.

– Спочатку беремо найбільший рваний шматочок зеленого кольору – це буде у нас зелена галявина. Змащуємо клеєм і приклеюємо внизу аркуша. Потім беремо чорні довгі шматочки – це берізки, приклеюємо по черзі, на галявину. Наступні озерця – блакитного кольору (круглі). І в кінці роботи наклеюємо «зелені листочки» для наших берізок і сонечко. Витираємо руки серветками.

7. Самостійна робота (під музичний супровід)

Діти з допомогою вихователя виготовляють аплікацію.

8. Підсумок заняття

– Чи сподобалось вам виготовляти аплікацію зі рваного паперу? Що ви виготовили? Зробімо виставку робіт. Молодці!

 

Дидактична гра «Яке на смак?»

Мета: збагатити смакові відчуття, розвивати пам’ять; розвивати вміння визначати потрібний спосіб для впізнання предметів; збагачувати словник дітей; виховувати стриманість, уважність.

Обладнання: картки до гри «Яке на смак?».

Хід гри

– Діти, я знаю, що ви полюбляєте грати у різні ігри. Зіграємо у гру «Яке на смак?»

Дитині пропонується знайти кислий, солоний, солодкий, гіркий смаки і розташувати на тарілочках.

Перед дитиною лежать картинки з ягодами, фруктами, овочами і іншими продуктами. Дитина вибирає продукт з певним смаком і кладе на тарілочку поруч з картинкою з продуктом, який має такий же смак. Наприклад: кислий смак – лимон, журавлина, смородина; солодкий смак – груша, полуниця, кавун і т.д. Пояснює вибір.

 

Конспект інтегрованого заняття на тему: “Іграшки у дитсадку влітку”

Мета: Продовжувати вчити дітей узагальнювати поняття “іграшки” через дидактичну гру. Вправляти у диференціації кольорів, добирати фігури певного кольору з (двох, трьох, чотирьох) кольорів. Закріпити вміння розрізняти за розміром, а також групувати предмети. Розвивати мову, увагу, мислення, дрібну моторику рук, швидку орієнтацію в просторі, вміння діяти за правилами гри. Виховувати дружні стосунки між однолітками під час гри.

Обладнання: іграшковий Зайчик; дидактична гра “Картинки з половинок”.

Хід заняття

Вихователь.

Хто це в гості завітав?

Сірий зайчик прискакав!

Зайчик попросив ласкаво:

Друзі, так мені цікаво,

Покажіть мені свій дім,

Що, скажіть, тут є у нім?

Розкажемо? Адже у нас багато різних, цікавих речей. Цими іграшками ви дуже полюбляєте гратися влітку.

Що в нас є? (машинки, кубики, пірамідки, ляльки)

Машинки та звірята,

І м’ячиків багато,

Конструктор, кубики, ляльки –

Це все дитячі… (іграшки)

Зараз ви часу не гайте,

Швидко діти, відгадайте,

З якою грає дітвора?

– Її котити, прив’язавши мотузку, перевозити різні вантажі. Що це? Де вона стоїть? (машина, під столом)

– Цю іграшку можна підкидати, прокочувати. Він скаче, скаче, скаче… Що це? Де він лежить? (м’яч, біля стільця)

– У цієї іграшки різнокольорові кільця, вони різні за розміром, їх можна складати і вони повинні бути у певному порядку. Що це? Де воно стоїть? (пірамідка, на столі)

– Її можна одягти, годувати, вкладати спати. Що це? Де вона? (лялька, в ліжку)

Ну що, Зайчику, ти побачив, скільки у нас іграшок?

Зайчик. Дійсно, у нас дуже багато іграшок. А чи так добре ви їх знаете?

Назвіть іграшки: -у яких є колеса;

-у яких є оченята;

-з яких можна щось побудувати.

Фізкультхвилинка: І хлоп’ята, і дівчата –

Всі стрибають мов зайчата!

А тепер походим трохи,

Як медведик клишоногий!

Застрибаємо, як м’ячик,

І як лиска хитра пройдем!

Крильцями ми помахам,

І як пташки політаем!

Вихов. Коли зайчик біг до нас у садок, в нього розсипалися частини картинок. Допоможемо їх скласти? (д/г “Картинки з половинок“)

Діти підходять до столів, на яких лежать картинки і додають невистачаючу половинку.

Зайчик дякує дітей за допомогу.

– Зайчику, тобі подобається грати з дітьми?

У садочку, у маляток,

Гарних іграшок багато:

І великих, і маленьких,

І пухнастих, і м’якеньких

З ними граються малята,

Ніколи їм нудьгувати!

Підсумок заняття

-З чим ми познайомили Зайчика? Як допомогли йому? Чому навчили?

Приходь, Зайчику, до нас ще приводь своїх друзів!

 

Дидактична гра на тему: «Що ми знаємо про кольори?»

Мета: формувати чітку вимову слів, спонукати правильно вимовляти словосполучення; закріплювати назви кольорів та знаходити їх відповідність; залучати дітей до коментування своїх дій у предметній діяльності; розвивати слухове сприйняття, увагу, мислення, мовлення; виховувати спостережливість, старанність.

Обладнання: картки із зображеннями предметів різного кольору; цеглинки конструктора «Лего» різного кольору; гуаш різних кольорів, пензлики, стаканчики з водою, серветки.

Хід гри

1. Вступне слово

• Дітки, розкажіть, які кольори ви знаєте? (діти називають)
• А чи знаєте, ви, як вони утворюються?

2. Дослід «Як утворюються кольори»

• Візьміть пензлики вмочіть у водичку, і повторюйте за мною.
• Як утворюється зелений колір?- Переконаймося! Змішайте жовтий колір із синім. ( змішують на палітрі та роблять висновок, що зелений колір утворюється змішуванням жовтого та синього кольорів.)
• Як утворюється оранжевий? Змішайте жовтий та червоний. (змішують на палітрі та роблять висновок, що оранжевий колір утворюється змішуванням жовтого та червоного кольорів.)
• Як утворюється фіолетовий? Змішайте червоний та синій. (змішують на палітрі та роблять висновок, що фіолетовий колір утворюється змішуванням червоного та синього кольорів.
• Молодці! Гарно впорались із завданням. Розкажіть, який колір ми отримаємо, якщо змішаємо жовтий і червоний? А якщо червоний і синій змішати?

3. Дидактична гра «Кольоровий ланцюжок»

• Пограймо у гру і побачимо, чи всі кольори ви пам’ятаєте. У вас зображені предмети, кожен ланцюжок предметів – іншого кольору. Візьміть цеглинку потрібного кольору і поставте її на пустий квадратик, в кінці ланцюжка – потрібного кольору. Розкажіть, чому ви обрали такого кольору цеглинку.
• Завзяті трудівнички!
• 

 

Конспект інтерованого заняття на тему: «Пейзажі літа»

Мета: закріпити вміння дітей описувати предмет за його основними ознаками; закріпити уявлення дітей про характерні особливості пори року – літо; розвивати мислення, фантазію; виховувати у дітей любов до природи, до рідного краю, бажання піклуватися про природу, підтримувати чистоту в екологічному середовищі.

Обладнання: аудіозапис П.І. Чайковського «Пори року»; літні пейзажі; ковпак і паличка.

Хід заняття

1. Ігровий момент

Вихователь: Діти заходять в групу під музику П.І. Чайковський «Пори року».

Вигадала мати дочкам імена:

Ось Літо і Осінь, Зима і Весна.

Приходить Весна – зеленіють ліси,

І пташині всюди дзвенять голоси.

А Літо прийшло все під сонцем квітне

І стиглі ягоди просяться в рот.

Нам щедра осінь приносить плоди,

Дає врожаї, поля і сади.

Зима засипає снігами поля.

Взимку відпочиває і дрімає земля.

• Про що цей віршик? Так, про пори року. А яка зараз пора року?

2. Бесіда про літо

Вихователь: Сьогодні ми поговоримо з вами про літо.

(Перегляд літніх пейзажів)

– Як називаються картини, на яких зображена природа? (Пейзаж) А якщо лише літня природа зображена, це який пейзаж? (Літній)

– Яке літо в нашому краю?

(тепле, ясне, гаряче).

– Що хорошого несе з собою літо?

(веселощі, квіти, ягоди, зелена трава і ясна, сонячна погода, тощо)

Запрошує нас літо пограти.

3. Дихальна гімнастика «Метелик»

Малята підставляють долоньки до ротиків і дмухають на уявного метелика: «Лети метелику додому».

4. Рухлива гра «Звір, птах, комаха».

• Пригадаємо, яких комашок, звірів та птахів ми можемо побачити влітку.

Діти йдуть по колу і говорять: «Ми йшли по лузі, ковпачок знайшли». У цей час вихователь одягає на одного з дітей великий ковпачок, що закриває очі, і дає йому в руки паличку.

Дитина в ковпачку крутиться, зупиняється, указуючи паличкою на кого-небудь з дітей, і каже, наприклад: «звір». Дитина в колі бере паличку з іншого боку і називає будь-якого звіра, і т.д.

Вихователь: Чудово, молодці!

5. Фізкультхвилинка
   А зараз ви будете художниками.

Вихователь читає невеличкого вірша, а діти імітують рухи.
Дітки олівці взяли –

Малювати почали

Ось тут – ясне сонечко,

Тут – скляне віконечко.

Тут – трикутна пірамідка.

Стежку малюють дітки.

Ось хмаринка, наче з вати.

Ось парканчик біля хати,

Ось широка гарна річка,

Ось для ляльки нова стрічка.

6. Дидактична гра «Відгадай потрібне»

Діти переглядають картини і обирають картини, де зображений пейзаж.

7. Підведення підсумків

– Як називають людей, які створюють картини? Які пейзажі ви сьогодні побачили?

 

Дидактична гра «Жива та нежива природа»

Мета: дати розуміння понять живої і неживої природи; розвивати спостережливість, уважність, мислення; виховувати любов і дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: картинки-зображення живої та неживої природи; ланцюжки зображень із зайвими картинками.

Хід гри

1. Вступна бесіда

• Діти, як ви думаєте, що таке природа? Чому її поділяють на живу та неживу? Як ви думаєте, що відноситься до живої, а що до неживої природи?
• До живої природи належать рослини, тварини, люди. Усі вони вживають їжу, ростуть, живуть.
• До неживої природи відносяться предмети, які не можуть жити, рости, розвиватися, це наприклад: пісок, каміння, земля.
• Погляньте навколо і скажіть, предмети якої природи нас оточують.

2. Дидактична гра «Жива та нежива природа»

• Малята, я знаю, ви любите гратися. Ми з вами пограємо у гру «Жива та нежива природа»
• Повторіть за мною, що належить до живої природи: люди, тварини, рослини.
• Повторіть, що належить до неживої природи: явища природи, земля, вода, пісок, повітря.
• Погляньте на ланцюжок картинок і оберіть зайву картинку, поясніть чому ви так обрали.
• 

 

Конспект інтегрованого заняття на тему: «Цілюща кульбабка»

Мета: розвивати інтерес до оточуючого, естетичний смак; продовжувати формувати уявлення дітей про красу рослинного світу природи; поглиблювати знання про цілющу рослину рідного краю – кульбабку, її лікувальні властивості; розвивати зорову увагу, елементи логічного мислення, зв’язне мовлення, пам’ять; виховувати любов до природи рідного краю.

Обладнання: предметні картинки з зображенням квітів; декорації: лісу, поля, клумби, кімнати; ілюстрація кульбабки; гуаш (біла); зразок виробу, шаблон виробу.

Хід заняття

Вихователь

Доброго ранку, рідний наш дім!

Доброго ранку, діткам усім!

Доброго ранку, сонечку ясному!

Доброго ранку, садочку прекрасному.

Вліво-вправо, вліво-вправо,

Оберніться – подивіться,

Одне одному всміхніться.

Сьогодні ми з вами поговоримо про квіти, які ростуть у нашому місті.

Любі діти, загадки в гості завітали,

І закликають вас поміркувати –

Де ростуть квіти?

Ось мої загадки.

У садку біля паркану посадили квіти,

Щоб раділи і дорослі, і маленькі діти.

(Клумба)

Може там колись бували,

Де ростуть великі трави.

Але річки не течуть,

І дерева не ростуть.

Тоді часу ви не гайте.

Цю місцевість називайте.

(Поле)

Здогадайтеся, малята,

Де дерев росте багато.

Дикі звірі де живуть,

Ягоди й гриби ростуть.

(Ліс)

• Де ростуть квіти? (в лісі, в полі, в клумбі, в кімнаті)

Я хочу зараз гру почати.

А гра називається:

Дидактична гра «Квітка, квітка, де твоя домівка?»

Мета: поглибити знання дітей про місця поширення тих чи інших квітів, розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять, виховувати любов до природи, естетичний смак.

Розставляю декорації (клумби, лісу, поля, кімнати) у різних місцях приміщення. Дітям роздаю картинки з квітами, пропоную назвати квітку і зайняти відповідне місце де зростають квіти.

Пальчикова гімнастика

Дихальна вправа «Квітка»

Пропоную дітям уявити ,що вони на галявині з квітами, нюхають квіти – вдих носиком. Видих ротиком зі звуком [а]. «Як пахне квітка». Повторити 4-5 разів.

В нашій місцевості ростуть рослини, які не лише красиві, а мають цілющі властивості. Природа подарувала їх людині.

Сьогодні я хочу вас познайомити з рослиною, яка називається кульбаба (показую ілюстрацію).

• У нашому місті росте кульбаба лікарська, яку ще називають звичайною. Поки рослина квітне, її можна вживати – лікуватися нею. Смак у кульбаби гіркуватий.

В зелені кульбаби міститься багато вітамінів. Її можна їсти сирою, а також приготовленою. Корінь кульбабки зазвичай сушать і додають до чаю.

Вживають кульбабу лише для того щоб лікуватися, і з дозволу лікаря. Самостійно, без дозволу лікаря, вживати не можна.

Читання казки «Кульбабка» 

• Послухайте, малята, казку «Кульбабка» Василя Сухомлинського

На луках виросла жовта кульбабка. От вона одцвіла, й замість жовтої квіточки в неї з’явилася біла шапочка. У шапочці багато пушинок. Стеблинка промовляє до пушинок:

– Як тільки подме вітер – летіть, вибирайте вологий грунт і сідайте. Пускайте корінчики й ростіть.

Пушинки не барилися, сідали на хвилю вітерця й розліталися по луках.

Та ось пухнаста Шапочка кульбабки побачила на небі чорну хмару. Злякалася Шапочка. Склала свої пушинки, як парасольку. Побралися пушинки одна за одну. Повіяв вітер, закружляв вихор, але біла шапочка стоїть, не пускає жодної пушинки.

– Не летіть зараз, – каже їм Шапочка. – Занесе вас буря у воду чи болото – пропадете.

• Що росло на луках? Якого кольору кульбабка? Коли одцвіла кульбабка, що на ній з’явилось? Що промовляла Стеблинка? Що робила біла шапочка?

Добре, добре працювали,

Але втоми вже зазнали.

І щоб трішки відпочити,

Психогімнастику будемо робити.

Психогімнастика «Я – квітка!»

Я – квітка. Я дуже маленька. Я повільно росту, піднімаюся. Я прокидаюся від чудового сну. Розтулюю свої тоненькі, ніжні пелюстки, повертаюся до сонечка, умиваюся росою. Мої пелюстки граються з вітром. Вони танцюють з ним, кружляють у вальсі. Я дарую свої пахощі небу, сонцю, землі та людям.

Діти, яку користь приносять квіти? (відповіді дітей)

• Квіти, мають цілющі властивості.
• Лікують людей, тварин від всяких недугів.
• Квіти можна дарувати на свята, милуватися їхньою красою.
• Бджілки збирають нектар і дають нам медок.
• Корівки, кізочки їдять травку і дають нам солодке молочко.

Всім живим істотам потрібні квіти для життя.

Діти, чи можна рвати квіти? (відповіді дітей). Чому?

Малювання «Кульбабка»

• Коли відцвітає кульбабка, на ній з’являється біла шапочка, намалюймо кульбабку з білою шапочкою.
• Перед вами на столику є аркуші паперу, на яких зображена кульбабка, до якої треба домалювати білу шапочку. Малювати ми будемо ватною паличкою і білою фарбою.
• Вмочуємо ватну паличку у білу фарбу і притискаємо до аркуша паперу (багато разів) – робимо круглу шапочку кульбабки.
• 

Самостійна робота

Діти виконують завдання з допомогою вихователя.

Підсумок заняття

Будьте ви, як маленькі сонечка. Творіть добро, садіть квіти. Любіть природу.

 

Дидактична гра «Де живуть мікроби?»

Мета: поширити уявлення дітей про мікроби; розвивати мислення, увагу, фантазію; виховувати спостережливість, бережливе ставлення до свого здоров’я.

Обладнання: картки із зображеннями брудної і чистої руки, картки із предметами, ілюстрація «Мікроби».

Хід гри

• Діти, послухайте казку.

Казка

Жили-були на світі маленькі створіння, які називалися мікробами. Вони як і люди, були добрими і злими, тільки про них говорили: шкідливі і корисні.

Одного звали Лапунчик, і він працював на молокозаводі. Він був щирим, привітним, лагідним. А що вже працьовитим, то й не сказати! День і ніч клопочеться: з молока кефіру дітям наробить, із вершків сметани наготує, йогурти різноманітні робити вміє, сирочки! Та все акуратно робить, промовляючи: «На здоров’я, люди, на здоров’я».

Другого мікроба звали Дезик. Цей був сварливий, завжди сердитий і роздратований, ледачий і нечупара. Завжди бурчить, завжди чимось незадоволений, і все йому хочеться щось погане зробити.

Всі Лапунчика хвалять та в гості запрошують, а Дезика лають та проганяють.

• Чи сподобалась вам казка? Про кого ця казка?
• Пограймо в гру – розташуйте картки із зображеними предметами на чисту ручку і на брудну. Як ви гадаєте, на якій ручці є шкідливі мікроби, а на якій корисні?
• 

 

Конспект інтегрованого заняття на тему: «Тварини влітку»

Мета: збагачувати уявлення дітей про лісових тварин; вчити дітей виконувати рухи відповідно до тексту; розвивати увагу, уяву, мовлення, мислення; виховувати відповідальність, інтерес до природи та її мешканців.

Обладнання: зображення свійських та диких тварин, аудіозапис звуків лісу.

1. Привітання

• Добрий день, малята!
• Добрий день, зайчата! (показують вушка)
• Добрий день, рибки! (відкривають і закривають ротики)
• Добрий день, жабки! (стрибають як жабки)
• Добрий день, їжачки! (пирхають)
• Добрий день, ведмедики! (ходять перевальцем)

2. Вступна бесіда

• Діти, як називають тварин, які мешкають у лісі? Чому їх називають дикими? А як називають тварин, які мешкають біля людей?

3. Дидактична гра «Хто живе у лісі, хто живе біля людей?»

• Пограймо в гру. Я покажу вам тварин, а ви оберіть тварин, які живуть у лісі і покладіть малюнки на перший столик, і оберіть тварин, які живуть біля людей – покладіть зображення на інший столик.
• 

4. Розповідь «Тварини влітку»

• Всі лісові мешканці живуть однією великою сім’єю, в якій існують свої правила.
• Влітку в диких тварин багато клопоту: годувати дитинчат, потім вчити їх добувати собі їжу, охороняти їх.
• Не можна торкатися молодих звірят, забирати їх з лісу додому. Це небезпечно і для тварини, і для людини. Тварини можуть заразити людину різними хворобами. Ведмедиці, лосихи та деякі інші звірі, якщо вони з малятами, можуть напасти.

5. Фізкультхвилинка

Раз – присядка.

Два – стрибок.

Це заяча зарядка.

А лисенята як прокинулися,

Люблять довго потягнутися,

Обов’язково позіхнути,

Ну і хвостиком вильнути.

А вовченята вигнути спинку

І легенько підстрибнути.

Ну а ведмедик клишоногий,

Широко розставивши лапи:

То одну, то обидві разом,

Довго тупцює на місці.

А кому зарядки мало –

Починаємо все спочатку!

6. Дидактична гра «Доповни речення»

• А де ж живуть дикі тварини? Які в них домівки? Давайте пригадаємо, доповніть речення.

Ведмідь живе…(в барлозі)

Лисиця живе…(у норі)

Заєць живе…(під кущем)

Білка живе…(в дуплі)

Вовк живе…(у лігві)

7. Підсумок заняття

• Як живуть тварини у лісі влітку? Хто живе у лісі, які тварини?

 

Дидактична гра «Де живуть птахи?»

Мета: розширити і поглибити знання дітей про птахів, їх місце проживання; вчити розрізняти пташку зав зовнішнім виглядом; закріпити назви птахів; розвивати пізнавальний інтерес, пам’ять, увагу, мовлення; виховувати любов та дбайливе ставлення до птахів.

Обладнання: картки із зображеннями птахів; зображення місць проживання.

Хід гри

• Малята, відгадайте загадки.
• Ноги як лопати, хату по верх хати має, рахунок жабам знає. (Лелека)
• Швидко скрізь цей птах літає, безліч мушок поїдає.(Ластівка)
• Не стулить ні на мить очей. –Вночі полює на мишей, зате удень відпочива. Ні, це не кішка, це…(Сова)
• Вірно людям я служу, їм дерева стережу, дзьоб міцний і гострий маю, шкідників ним добуваю. (Дятел)
• Здогадалися, дітки, ми сьогодні будемо говорити про птахів.
• Як ви гадаєте, якби не було птахів, це було б добре, чи погано?
• Погляньте на картки, назвіть птахів, яких бачите на них, і оберіть картку – місце проживання пташки, де вона живе.
• 

 

Конспект інтегрованого заняття на тему: «Жива та нежива природа»

Мета: дати уявлення дітям про живу та неживу природу; закріпити правила поведінки у природі; розвивати мислення, увагу, мовлення; виховувати інтерес до навколишнього середовища, самостійність.

Обладнання: лялька Іванко, картки до дидактичної гри «Що забруднює повітря?»

Хід заняття

1. Ігрова ситуація (завітав хлопчик Іванко, щоб розповісти дітям про природу)

• До нас завітав Іванко, послухайте, про що він хоче нам розповісти.

2. Бесіда про живу та неживу природу

Яка буває природа? (Жива і нежива)

• Що означає жива природа? (Люди, тварини, рослини, птахи)
• Усе що росте, дихає, живиться.
• Діти, давайте пригадаємо, як потрібно себе поводити із живою природою.
• Ти тварин не ображай, лише за ними спостерігай.
• По травичці не ходи, там маленькі сплять жучки.
• Пташеняток не лякай, їх люби й оберігай.
• Не ламай дерев гілки, не топчи траву, не рви.
• Краще ти їх посади, доглядай і збережи.
• Без чого не може жити усе живе на Землі?
• Без води, світла, повітря, землі. Це і є нежива природа. Чому потрібно оберігати неживу природу?

3. Дидактична гра «Можна – не можна»

• Якщо ви добре знаєте природу, то правильно виконаєте завдання. Якщо гадаєте що відповідь правильна – плескайте в долоні. Якщо ні – тупотіть ногами.
• Берегти рослини.
• Рвати багато квітів.
• Ламати гілочки дерев.
• Ловити тварин в лісі.
• Руйнувати мурашники.
• Прибирати місця відпочинку в лісі.
• Підгодовувати птахів.

4. Фізкультхвилинка
5. Дидактична гра «Що забруднює повітря?»

• Погляньте на картки і оберіть на вашу думку, що забруднює повітря, а що – ні. Поясніть.

6. Підсумок заняття

• Чи потрібно берегти природу? Що не можна робити в лісі?

 

Дидактична гра «Цукерки для Феї»

Мета: закріпити знання дітей кольорів; вчити дітей групувати предмети за кольором; поширити уявлення дітей про шоколад; розвивати пам’ять, уяву, мислення; виховувати кмітливість, допитливість.

Обладнання: ілюстрація какао, шоколаду, дерева з какао-бобами; картки з феями різного кольору, картки з цукерками різного кольору.

Хід гри

• Діти, відгадайте загадку.

Він живе в своїй фользі,

Швидко тане він в руці.

Дуже смачний, дуже солодкий,

Маже мордочки людей.

(Шоколад)

• Чи любите ви шоколад, малята? А чи знаєте, ви, як його виготовляють?

Шоколад виготовляють із какао-бобів, які ростуть на деревах. Какао-боби смажать, лущать, роблять з них какао. І виготовляють шоколад.

Звичайно, з шоколаду роблять багато солодощів. І цукерки також.

• До нас завітали чарівні Феї, вони теж дуже полюбляють шоколад і цукерки, але переплутали і не можуть знайти де чиї цукерки. Допоможемо їм.
• Наші Феї різного кольору, знайдіть цукерку такого кольору як Фея і покладіть до картинки.

 

Заняття з конструювання «Кораблик»

Мета: вчити дітей робити кораблик із горіхової шкаралупи, сірника і пластиліну; розвивати увагу, мислення, мовлення, дрібну моторику; виховувати інтерес до творчості, створення предметів.

Обладнання: горіхова шкаралупа, пластилін, сірники, клаптики кольорового паперу із зробленими отворами (на кожну дитину); малюнок кораблика, зразок виробу, серветки.

Хід заняття

1. Ігрова ситуація

• Малята, погляньте на картинку і послухайте віршик.

«Кораблі-кораблики»

Кораблі-кораблики
Зроблені з картону.
Кораблі-кораблики
Плавають, не тонуть.

В них вітрила-крилечка
Білі з парусини.
В них вітрила-крилечка
Линуть в далі сині.

Вітрик-хитрик бавиться,
Напина вітрила.
Вітрик-хитрик бавиться,
Підганя щосили.

Кораблі-кораблики
Тільки-тільки мріють.
Кораблі – кораблики,
Як лелечий вирій.

(Тамара Коломієць)

• Здогадалися, що ми будемо з вами сьогодні робити? Де плавають кораблі? Що допомагає їм пливти?(Вітер)

2. Дихальна вправа «Вітер»

«Легенький вітерець» – легенько дмухають, «сильний» – сильніше дмухають і «бурю» – дмухають ще сильніше. Після цього обов’язково передихають – «декілька хвилин вітру немає».

3. Показ і пояснення

• Коли вітер сильний, корабель швидше пливе. Коли легенький – корабель пливе повільно. Виготовимо кораблик для подорожі.
• У вас на столиках лежить горіхова шкаралупа, беремо її і з маленького шматочка пластиліну робимо кульку прикріплюємо її всередині шкаралупи. Потім беремо сірник, на вершечок сірника прикріплюємо теж кульку з пластиліну.
• Беремо клаптик паперу із зробленими отворами і сірник просуваємо (тією стороною, де немає пластиліну) у ці отвори. Це – вітрила.
• Наш сірник з «вітрилом» прикріплюємо до кульки в горіховій шкаралупі.

4. Пальчикова гімнастика
5. Самостійна робота
6. 

Діти з допомогою вихователя виконують завдання.

6. Підсумок заняття

• Наші кораблики для подорожі готові. Ми тепер будемо подорожувати в різні чарівні країни!
• Молодці!

 

Дидактична гра «Небо.Земля.Вода»

Мета: дати розуміння дітям того, що без води не може жити ніщо живе; поширити уявлення дітей про середовище життя тварин, птахів, комах, риб; розвивати мислення, мовлення, увагу; виховувати старанність.

Обладнання: ілюстрація Краплинка, картка із зображенням неба, води, землі; картки із зображеннями тварин, птахів, комах, морських мешканців природи.

Хід гри

У води немає кольору, смаку, запаху. Без неї не було б людей, тварин, рослин, птахів. Багато рослин і тварин живуть лише у воді.

Люди використовують воду щодня: для їжі, миття, прибирання. Вода необхідна нам, а тому потрібно берегти воду.

Наші кімнатні квіти, рибки в акваріумі, також потребують живої чистої води.

• Чи добре ви знаєте, де хто живе? На землі, у воді чи в повітрі.
• Пограймо в гру. Виберіть картку (птах, комаха, тварина, риба) і покладіть на картку – місце, де він живе (небо, земля, повітря). І розкажіть, чому ви поселили його у небі (чи землі, чи воді).
• А допоможе вам у цій грі Краплинка.
• Розкажіть, про тварину (птаха, комаху, рибу), який у вас на картці. Що ви про нього знаєте? Що їсть? Як виглядає? Де живе?
• 

 

Конспект інтегрованого заняття на тему «Працьовита синичка»

Мета: сприяти поглибленню і узагальненню знань дітей птахів; розширювати уявлення про синичку; розвивати пам’ять, зв’язне мовлення, вміння аналізувати, робити висновки; виховувати любов, бережливе ставлення до природи, виявляти турботу та увагу до всього живого, формувати доброзичливість.

Обладнання, матеріал: ілюстрація синички, картки гри «Птахи» із зайвою тваринкою чи комахою.

Хід заняття

1. Привітання

Доброго ранку – сонце привітне!

Доброго ранку – небо блакитне!

Доброго ранку – в небі пташки!

Доброго ранку – зелені дубки!

Доброго ранку – люди привітні!

Я всім бажаю щоб посмішки квітли!

2. Ігрова ситуація

• Діти, я сьогодні зустріла пташку. А яку саме, ви мені скажете, коли відгадаєте загадку.

Загадка

Як зима – вона на гілці,
І співа, мов на сопілці…
Жовті груди, чорні крила,
Кусень сала сама з’їла.
(Синиця)

3. Розповідь про синичку

Синички – красиві пташки. Вони мають білі щічки і жовту грудку, на голові чорна шапочка, спинка зелена, а крила сіро-блакитні. Ранньою весною синиця починає вити гніздо. Ще холодно, тому гніздо вона робить з пуху пір’я і вовни тварин. Гнізда у синиць в дуплах.

Їхня їжа – комахи. Влітку синиці їдять гусениць, жучків і мух.

Взимку комахи ховаються, і синичкам доводиться шукати харчі в містах. Адже вони не відлітають у теплі краї, а зимують поруч з нами. Взимку вони прилітають до наших домівок за допомогою.

4. Дидактична гра «Птахи»                                                                 

• Знайдіть пташок і покажіть, де зайва картинка (тварина чи комаха).

5. Психогімнастика « Пташка»

• Пропоную вам уявити себе пташкою.

Ой, були у нас малята – тепер стали пташенята, Весело літають, крильцями махають

Птахи крильця розправляють,

Їх до сонця піднімають.

Можна весело літати

І комашок поганяти.

На галявину злетілись,

Там зернят пташки наїлись.

Потім знову полетіли

Та й біля гніздечка сіли.

Ой, були ви пташенята – тепер стали знов малята.

– Діти, а як ви піклуєтесь про пташок? (Роблять годівнички, годують взимку, не руйнують гнізда).

Чи знаєте ви, що у птахів тіло покрите пір’ям і є крила. Вони не мають зубів. Замість цього вони мають дзьоб. Пір’я допомагає птахам літати і захищає від холоду та спеки.

Вони їдять зерно, фрукти, гризунів, комах, інших птахів.

6. Складання розповіді

– Розкажемо про синичку разом. Доповніть речення.

Синички – красиві … Вони мають білі щічки і … грудку, на голові чорна …, спинка …, а крила сіро-блакитні. Ранньою весною синиця починає вити …. Ще холодно, тому гніздо вона робить з пуху пір’я і вовни тварин. Гнізда у синиць в ….

Їхня їжа – комахи. Влітку синиці їдять гусениць, жучків і …

Взимку комахи ховаються, і синичкам доводиться шукати харчі в …. Адже вони не відлітають у теплі краї, а зимують поруч з …. Взимку вони прилітають до наших домівок за допомогою.

7. Підсумок заняття

– Молодці, малята! Що ви запам’ятали про синичку? Як вона виглядає? Що їсть влітку?

 

Конспект інтегрованого заняття на тему «Квіти влітку»

Мета: навчати дітей уважно слухати вірші, загадки; розвивати зорову та слухову уяву; закріпити назви кольорів; виховувати у малят любов до природи, бережливе ставлення до неї, уміння милуватися її красою; вправляти в аплікації; розвивати моторику руки; виховувати вміння правильно відтворювати пропоновані дії, викликати у дітей радість від виконаної роботи.

Матеріал: аркуш паперу на кожну дитину, зразок, шаблони з паперу для аплікації: ваза, квіти, стебла квітки, листя квітки (на кожну дитину), клей-олівець, вологі серветки.

Хід заняття

1. Ігровий момент

– Сьогодні ми з вами вирушаємо до лісу. А ось і лісова галявина. Що тут

росте? ( дерева, кущі, гриби, квіти).

Відгадайте мою загадку:

Зимою спить,

А літом шумить.

(Ліс)

• Вже стомились наші ніжки. Тож сідайте,відпочиньте.(Діти сідають на килимок).

(З будиночка виглядає лисичка).- А хто, хто тут розмовляє, лисичці відпочивати заважає?

Вихователь. Лисичко, це дітки наші до лісу прийшли.

Зайчик: Я хочу з ними познайомитись.(Лисичка знайомиться)

2. Читання вірша «Барвінок» В.Кравчука

– Відпочинемо з лисичкою, вона розповість нам віршик.

«Барвінок»

Барвіє барвінок у нас біля хати,

Синіє над стежкою ніжний хрещатий.

І каже барвінок: “Є квіти у мене

І листячко те, що й зимою зелене”.

3. Бесіда за змістом вірша

– Чи сподобався вам віршик? Про що він? Чи любите ви квіти? Якого кольору барвінок? Якого кольору листя у барвінка?

Вихователь. Давайте розглянемо квіти, які ростуть у лісі. Яких кольорів вони?

4. Правила поведінки у природі

Ліс — це велика скарбниця природи. Треба оберігати його. Що більше ви будете знати про ліс, то більше любитимете його.

Влітку ви підете з рідними чи друзями на луки, де ростуть ромашки і дзвіночки, червоні гвоздички і маки. Не рвіть квіти, бо вони загинуть.

Вже мало ромашок, дзвіночків та інших квітів залишилось біля великих міст. їх теж треба берегти.

Не забруднюйте річок і струмків, озер і морів. Дбайте про чистоту води.

5. Пальчикова гімнастика
6. Показ і пояснення

– Щоб не шкодити природі, ми з вами зробимо букет із квітів з паперу. Спочатку беремо вазу з паперу і змащуємо її клеєм, від серединки до країв. Тримаємо пальчиком аркуш паперу. Наклеюємо, потім беремо стебло приклеюємо, квіти, листочки і теж наклеюємо у вазу.

7. Самостійна робота

Вихователь допомагає дитині у виконанні.

8. Підсумок заняття

– Чому не можна рвати квіти? Забруднювати річки?

– Дітки, лисичці так сподобалися ваші роботи, що вона захотіла з вами погратися!

Діти з вихователем і лисичкою грають у рухливу гру «Лисиця і зайці»

 

Конспект інтегрованого заняття на тему:  «Як сонечко подорожує в небі»

Мета: розширювати знання дітей про сонце, положення сонця в різні періоди дня : зранку і ввечері – сонце низько над землею, вдень високо в небі, вночі сонця не видно. Від сонця йдуть тепло і світло. Розвивати спостережливість. Виховувати любов до природи.

Обладнання: повітряна кулька жовтого кольору, зображення дитсадка, сонця, хмарки, люстерко; ілюстрації дітей у дитсадку влітку.

Хід заняття

1. Ігрова ситуація

• Доброго ранку, малята! Скажіть, чому в нашій групі сьогодні так світло і ясно? Чи гріє сонечко? Якого кольору сонце? На що схоже сонце? Скільки сонечок у небі?

Вихователь показує повітряну кульку жовтого кольору.

• Що це таке? Якого кольору, форми? Як ви думаєте, чи схоже сонце на таку кульку?

Вихователь: Сонце схоже на повітряну кульку, тому що воно жовтого кольору та кругле, як кулька. Сонце дуже-дуже велике. Доторкніться до кульки. Чи гаряча вона? Ні вона не гаряча, а сонечко дуже гаряче. Воно посилає до нас свої промінці і вони зігрівають всю землю.

2. Розповідь про подорож сонця

• Я хочу вам розповісти про те, як сонечко подорожує в небі.

Вночі сонечко добре виспалось.

Прокинулось воно зранку.

• І що ж воно побачило? Побачило сонечко гарне місто, але не знає як воно називається. Давайте ми йому підкажемо, бо це наше місто, в якому ми з вами живемо. Як називається наше місто? А ось у місті стоїть гарний будиночок. Захотіло сонечко дізнатися, хто живе в цьому будиночку. Заглянуло сонечко у віконце, але там нікого не побачило.(Вихователь показує як сонце поступово піднімається вгору). Піднялося воно вище, виглянуло із-за будинку і бачить, що почали сюди йти маленькі діти разом зі своїми мамами і татами. І тоді сонечко здогадалось, що це за будинок. А ви малята, знаєте, куди йдуть зранку діти? Це ж наш дитячий садок. Діти побачили сонечко, привітались з ним: „Доброго ранку, сонечко!”
• Всі малята зайшли до садочка, бо на них там чекали вихователі, іграшки.
• А тим часом у діток закінчилися заняття, вони одягнулись і пішли гратися на майданчик. (Вихователь викладає на ілюстрації зображення дітей, що граються).
• Сонечко дивилося як діти дружно гралися на майданчику. Воно зігрівало всіх своїми промінцями. Але ось з’явилася у небі темна хмара, закрила вона наше сонце. ( Вихователь закриває зображення сонця зображенням хмаринки). Треба нам діти звільнити наше сонце, прогнати темну хмару.
• Хмара не хоче втікати. Я придумала, ми всі разом покличемо сонечко, заспіваємо пісеньку „Вийди, вийди, сонечко”. Хмарка зникла.(3абрати хмаринку).
• Стомилося сонце за цілий день, стало повільно опускатися все нижче і нижче. Воно захотіло відпочити. Опустилося низько і сховалося за горою (вихователь демонструє, як сонце опускається). Настала ніч.
• Що з’являється на небі вночі? Що ми робимо вночі?
• Разом із сонцем вночі сплять діти і дорослі, тварини і птахи. А вранці все знову прокидається разом із сонечком.

3. Фізкультхвилинка
4. Бесіда

Давайте подивимось у вікно.                                                                        ₄

• Чи є зараз сонечко надворі? Що нам дає сонце?
• Де сонечко буває зранку, вдень, під вечір?
• Коли воно більше припікає вранці чи вдень?

5. Підсумок заняття

Вихователь пускає сонячного зайчика. Ой, хто це до нас завітав? Це сонячний зайчик – синок сонечка, він хоче погратися з вами. Хто зможе впіймати сонячного зайчика?

 

Дидактична гра на тему: «Якого кольору?»

Мета: вчити дітей розрізняти кольори, розуміння того що потрібне для здоров’я; розвивати уяву, мислення; виховувати вправність, працьовитість.

Обладнання: лялька Таня, картки із зображенням фруктів і овочів, різні кольори.

Хід гри

• Малята, до нас завітала лялька Таня. Чи полюбляєте ви гостей? Розкажіть, як виглядає лялька. Яка у неї сукня? Волосся? Черевички?
• Лялька Таня хоче пограти з вами у гру. Погляньте на картки, що ви на них бачите? (Овочі, фрукти)
• Чи корисні ці продукти? В які страви ми додаємо капусту? Вишню?
• Ви бачите на цих картках різні кольори. Оберіть колір той, який має цей фрукт (овоч).
• Якого кольору слива? Апельсин? Які кольори є на картках?
• Молодці!

 

Конспект заняття «В гостях у ведмедика» (великий-малий)

Мета: ознайомити дітей з поняттям «величина предметів», вчити порівнювати предмети різні за величиною; розвивати логічне мислення, память, увагу, вміння слухати і розуміти запитання вихователя; виховувати інтерес до заняття, самостійність, організованість під час виконання завдань, позитивне емоційне ставлення до тварин.

Обладнання: ілюстрація зайчика і зайченя, малюнки моркви (великої і маленької), малюнки великих і маленьких яблучок; ілюстрація їжак з їжаченям; картки з кружечками (великими, маленькими); кришечки великі та маленькі; ілюстрація ведмедика.

Хід заняття

1. Ігрова ситуація

– Діти, сьогодні ми вирушимо з вами в мандрівку до лісу. Давайте дізнаємося, до кого ми підемо у гості.

Влітку гуляє,

а взимку спочиває.

(Ведмідь)

– Так, це ведмедик, і ми сьогодні підемо до нього у гості.

2. Д/гра «Допоможемо зайчику»

– Щоб дійти до ведмедика , нам потрібно допомогти його лісовим друзям. Кому ж ми будемо допомагати першому?

Сіренький кожушок,

Пара довгих вушок,

Скорий побігайчик,

А зоветься … (Зайчик)

– Правильно, першому будемо допомагати зайчику –побігайчику.

– А хто знає, як звати дитинча зайчика? (Зайченя)

– А які вони за розміром, давайте порівняємо.  ( Зайчик – великий, зайченя  – маленьке).

– Погляньте, зайчик і зайченятко бігли додому і розсипали свої морквинки.

– Які тут за розміром морквинки? (Великі і маленькі)

– Допоможемо нашим друзям позбирати їх. Які морквинки для зайчика? (Великі). А для зайченятка? (Маленькі).

– Молодці.

– Дітки, зайчик із своїм маленьким зайченятком дякують вам, а зараз давайте здогадаємось кому ще потрібно допомогти .

3. Д/гра «Ласощі їжачка»

Дивина! Живий клубок

Покотивсь у наш садок.

Має сотню голочок,

Хто це, друзі?

(Їжачок)

– Так, це їжачок.

– А що полюбляють їжачки? (яблучка, грибочки)

– Давайте нагодуємо їжака та його маленького синочка яблучками.

– Які за розміром яблучка будемо давати  маленькому їжачку? (маленькі).

А великому? (великі).

– Ви молодці, їжачки дякують вам за гостинці.

4. Пальчикова гімнастика «Їжачки»

Їжачок маленький змерз (випрямити пальці)

І згорнувсь в клубочок (стиснути пальці)

Сонце їжачка зігріло (поступово випрямляти пальці)

І розпрямився клубочок ( пальці рівненькі).

5. Показ і пояснення

– Наш ведмедик приготував для вас завдання.

– Погляньте на малюнки і оберіть більший кружечок, покладіть на нього більшу кришечку. Тепер навпаки, оберіть менший кружечок. Обирайте правильно за кольором.

6. Самостійна робота

Вихователь допомагає дітям.

7. Підсумок заняття

– Молодці. Ви виконали всі завдання, допомогли всім друзям нашого ведмедика. Пограймо у рухливу гру «У ведмедя у бору»!

У ведмедя у бору

Гриби ягоди беру,

А ведмідь не спить

І на нас гарчить.

 

Дидактична гра «Мама сумує, мама радіє»

Мета: формувати уявлення про важливість дбайливого ставлення до мами; розповісти про поведінку та вчинки, які викличуть позитивні чи негативні емоції матусі; розвивати мовлення, увагу, спостережливість, мислення, вміння робити висновки; виховувати любов та чуйне ставлення до матусі.

Обладнання: картки хороші та погані вчинки; кружечки-емоції (зеленого і червоного кольорів) позитивні і негативні.

Хід гри

• Малята, чи любите ви своїх матусь, татусів? А чи знаєте ви, що подобається вашій матусі, а від чого вона б засмутилась? Вам подобається коли мама посміхається? Сумує?
• Пограймо в гру. Оберіть картки – де зображені хороші вчинки, які б розвеселили ваших матусь, і погані вчинки, які б матусь засмутили. І покладіть на кожну картинку у білий кружечок емоцію – веселу чи похмуру.

 

Конспект інтегрованого заняття на тему: «Літо-літечко»

Мета: уточнити й поглибити знання дітей про сезонні зміни в природі влітку, вчити відповідати на запитання вихователя за змістом картини;  збагачувати словниковий запас; розвивати мовлення, увагу, мислення, уміння уважно слухати питання вихователя і відповідати на нього; виховувати старанність та любов до природи.

Обладнання: ілюстрація літа, картина «Літо»; картки до гри «Літо – добре, літо – погано».

Хід заняття

1. Ігрова ситуація

– Малята, до нас в гості хтось завітав, а щоб дізнатися, дітки, хто це – потрібно відгадати загадку. Отож, слухайте уважно:

2. Загадка

Зрілі вишні у садку,

І сунички у ліску,

Теплі дні, барвисті квіти

Нам дарує щедре…

(Літо)

2. 

(Показ ілюстрації літа)

3. Дидактична гра Літо – добре, літо – погано»
4. 

• Підберіть картки від чого нам добре влітку, і від чого – погано.

4. Розгляд картини «Літо»

• Що ви бачите на картині? Яка пора року зображена? Хто літає над квітами? Що світить в небі? Що росте на галявині? Якого кольору квіти? Назвіть їх. Якого кольору травичка? Чи подобається вам картина? Яка погода?

5. Фізкультхвилинка

Встало сонечко вгорі,

Посміхнулось дітворі.

Віє вітер в лице,

Захиталось деревце.

Присіли всі біля доріжки,

Вирвали ягідок тут трішки.

А тепер ми пострибаємо,

Відпочинемо й посідаємо!

6. Мовна вправа «Літо яке?»

Подивіться на картину і скажіть, яке літо буває. (Спекотне, вітряне, чудове, гарне, зелене, веселе і т.ін.)

7. Підсумок заняття

Які ще пори року ви знаєте? Чому ви любите літо?

 

Конспект інтегрованого заняття на тему: «Курча та каченя»

Мета: вчити дітей доповнювати речення, розуміти зміст почутого; розвивати увагу, мислення, пам’ять; виховувати інтерес до навколишнього середовища.

Обладнання: малюнок Курча і Каченя; ілюстрації до казки «Курча та Каченя»; білі аркуші паперу; шаблони для кожної дитини: Курча, травички, квітки; серветки.

Хід заняття

1. Ігрова ситуація

• Діти, а чи полюбляєте ви казочки? До нас завітало Курча і Каченя. Вони хочуть розповісти вам дуже цікаву казочку.

2. Читання казки «Курча та Каченя»

«Курча та Каченя»

Вилупилося з яйця Каченя.

– Я вилупилося! – сказало воно.

– Я теж, – сказало Курча.

– Я хочу з тобою дружити, – сказало Каченя,

– Я теж, – сказало Курча.

– Я йду на прогулянку, – сказало Каченя.

– Я теж, – сказало Курча.

– Я рию ямку, – сказало Каченя.

– Я теж, – сказало Курча.

– Я знайшов черв’яка, – сказало Каченя.

– Я теж, – сказало Курча.

– Я спіймав метелика, – сказало Каченя.

– Я теж, – сказало Курча.

– Я не боюся жабки, – сказало Каченя.

– Я т… теж… – прошепотіло Курча.

– Я хочу купатися, – сказало Каченя.

– Я теж, – сказало Курча.

– Я плаваю, – сказало Каченя.

– Я теж! – крикнуло Курча.

– Рятуйте!

– Тримайся! – гукнуло Каченя.

– Буль-буль-буль… – сказало Курча.

Витягло Каченя Курча.

– Я йду ще купатися, – сказало Каченя.

– А я – ні, – сказало Курча.  

3. Бесіда за змістом твору

– Про кого ця казочка? З чого вилупилось Курча, Каченя? Куди вони ходили? Чи боялося Курча жабки? Чому Курча почало тонути? Хто витіг Курча з води? Чи пішло Курча ще купатися? Чи сподобалась вам казка?

4. Пальчикова гімнастика
5. Показ і пояснення

– Чи сподобалось вам Курчатко? Яке воно? Якого кольору? Чи хочете ви погратись з Курчатком? Тоді зробимо аплікацію Курчатка, яке йшло на прогулянку.

– У нас є білий аркуш паперу і частини, на яких зображено: Курча, квітка і травичка. Беремо спочатку травичку, перевертаємо її, кладемо на клейонку внутрішньою стороною догори, беремо клей-олівець і намащуємо  з серединки і по краях «травички». Перевертаємо і  обережно клеїмо на білий аркуш паперу. Потім так само клеїмо квітку і Курчатко. Витираємо руки серветками.

6. Самостійна робота

– Де ми приклеїмо травичку? (Внизу). Змащуємо клеєм-олівцем кожну частинку лише з одного боку.

7. Підсумок заняття

– Покажіть, яку аплікацію ви зробили? Пограймо в рухливу гру «Квочка та курчата».

 

Дидактична гра «На що схожі хмаринки?»

Мета: продовжувати розвивати у дітей за допомогою дидактичних ігор пізнавальні процеси дитини: увагу, уяву, мислення; поширити уявлення дітей про явища природи; сприяти розвитку фантазії дітей; виховувати у дітей наполегливість, зосередженість.

Обладнання: малюнки хмаринок у формі тваринок, явищ природи і ін.

Хід гри

• Діти, де знаходяться хмарки, якого вони кольору? Коли хмари стають темного кольору?
• Пограймо в гру. Я вам покажу картинки, а ви погляньте на ці хмаринки і скажіть на що, чи на кого ці хмаринки схожі.

 

Конспект інтегрованого заняття на тему: «Метелик на галявині»

Мета: ознайомити дітей з нетрадиційною технікою – малювання губкою; вчити дітей слухати уважно вірші і відповідати на запитання; розвивати художні навички при виборі кольору в нетрадиційній техніці малювання; розвивати дрібну моторику рук; виховувати охайність, старанність, уважність.

Матеріали та обладнання: малюнок метелика, губки перев’язані мотузочками посередині; тарілочки; фарби (гуаш) червоного, жовтого, синього кольорів; аркуші паперу з зображеним фоном – зелена галявина; аудіозапис звуків лісу.

Хід заняття

1. Сюрпризний момент (завітав метелик)

• Доброго ранку, діти! Сьогодні до нас завітав метелик, він дуже хоче погратися з вами, і розповісти вам віршик.
• Послухаймо його?

2. Читання вірша Олени Пчілки «Метелик»

«Метелик»

Діти бігають, стрибають,

Далі – весело гукають:

– Ах, метелик!… подивіться!

Ось він, ось він метушиться!

Та який же гарний, гожий!

Наче квітка, прехороший!

3. Бесіда за змістом вірша

– Про кого говориться у вірші? Кого діти побачили? Який був метелик? На що він був схожий?

4. Пальчикова гімнастика
5. Показ і пояснення

– Метелик наш засмутився. Всі його друзі розлетілися по домівках і він залишився сам. Намалюємо метеликів, щоб нашому гостю було з ким гратися?

– Сьогодні ми будемо малювати метеликів губкою. Спочатку беремо тарілочку в яку наливаємо фарбу різного кольору, щоб наш метелик був яскравий, кольоровий. А потім беремо губку, яка перев’язана мотузочкою посередині, і вмочуємо її у фарбу в тарілочці. І притуляємо губку (робимо відбиток) на нашій зеленій галявині.

– Ось і вийшов метелик. Намалюймо багато друзів-метеликів.

6. Самостійна робота

Діти приступають до роботи (звучить спокійна музика)

7. Підсумок заняття.

– Малята, ви дуже добре попрацювали. Давайте пригадаємо, про кого ви слухали віршик сьогодні. А чим ви малювали?

– Зробимо виставку наших робіт «Метелики на галявині».

 

Конспект заняття для дітей з конструювання на тему: «Допомога котику»

Мета: удосконалювати вміння будувати будиночок за зразком і умовою; розвивати вміння дітей до визначення основних частин будівлі (будинок, стіни, дах); вчити дітей будувати будинок із цеглинок, вертикально ставити їх на невеличку відстань один від одного; виховувати інтерес до спільної діяльності з однолітками.

Матеріал: цеглинки червоного кольору (великі і дрібні), м’яка іграшка котик; ілюстрація кошенят; цеглинка жовтого кольору для даху.

Хід заняття

І.Організаційний момент.

1. Привітання.

Вихователь:

Доброго ранку! Доброго дня!

Кожному дому щастя бажаєм

Хай усміхаються діти щодня!

Доброго ранку! Доброго дня!

(раптом чуть як нявчить котик)

– Послухайте, діти, хто тут плаче? Ходімо пошукаємо (знаходять котика).

– Малята, як ви думаєте чому котенятко плаче?

Котик: «Малята трапилось лихо у мене. Налетів сильний вітер та й зруйнував мій будиночок».

Вихователь: Друзі пропоную допомогти котику. Як ми можемо йому допомогти? (Побудувати новий будиночок).

Вихователь: Не плач, котику, ми тобі побудуємо новий будинок.

2. Показ і пояснення

– Будинок будемо будувати з цеглинок червоного кольору. Побудуємо стіни з цеглинок червоного кольору. Дах буде жовтим (жовта цеглинка).

(А тепер, діти, побудуйте для котика будиночок, він хоче до кожного в гості прийти.

3. Пальчикова гімнастика
4. Самостійна робота

Діти будують, а вихователь пояснює і допомагає індивідуально (обігрування).

(Лунає знову плач)

Вихователь: Хто там ще плаче? Давайте, діти, пошукаємо (діти знаходять маленьких котенят).

Вихователь: Котики чому ви сумні та плачете?

Котики: У нас теж немає будиночків.

Вихователь: Давайте ми для них теж побудуємо будиночки, тільки з маленьких цеглинок (діти будують за столами).

Вихователь: Котик і котенята дуже раді, що ви їх виручили з біди, тому вони хочуть з вами погратися у гру «Котик і Мишки»

5. Підсумок заняття

• Що ви будували? З чого? Чи сподобалось вам будувати будиночки?

 

Дидактична гра «Що корисно для зубів, а що – ні»

Мета: дати дітям уявлення про значення зубів для людини, поглибити знання про корисні та шкідливі продукти для здоров’я зубів, розвивати необхідність зберігати зубки здоровими, прищеплювати культурно-гігієнічні навички; виховувати бережне ставлення до свого здоров’я.

Обладнання: плакати: Сумний і Веселий зубики; продукти харчування шкідливі і корисні.

Хід гри

• Дітки, до нас завітали зубки. Один – веселий, а інший – сумний. Ви можете бачити багато різної їжі біля цих зубок.
• Оберіть їжу, від якої наші зубки стають сумними.
• А тепер оберіть їжу, від якої наші зубки стають веселими.
• Чому ви обрали для сумного зуба такі продукти? Які продукти ви обрали для веселого зуба?
• 

 

 

Конспект інтегрованого заняття на тему: «Літо у дитсадку»

Мета: розширювати уявлення дітей про літо, його ознаки; вчити дітей складати розповідь за картиною, розвивати увагу, мислення; виховувати відповідальність, товариськість.

Обладнання: ілюстрація «Діти у дитсадку», ілюстрації звірят влітку, лялька Наталка і Петрик.

Хід заняття

1. Ігрова ситуація

• Доброго ранку, любі малята! До нас з вами завітали гості. Це – Наталка і Петрик, наші ляльки. Вони хочуть показати вам як відпочивають дітки у нашому дитсадку.

2. Розгляд картини «Діти у дитсадку»

• Дітки, хто зображений на картині? Що діти роблять? В які ігри грають? Яка пора року зображена? Чому ва так гадаєте? Діти веселі чи похмурі?

3. Складання розповіді за картиною

• Складемо розповідь і розкажемо про діток у дитсадку Наталці і Петрику.

У дитсадку на галявині граються …Іванко кидає … Катрусі. А Сашко возить пісок у … Іринка лопаткою засипає пісок у … Сонечко … Дітям дуже …

4. Фізкультхвилинка
5. Дидактична гра «Ігри у дитсадку»

• Звірята хочуть показати вам як відпочивають влітку. Погляньте на картинки та розкажіть як ви відпочиваєте влітку у дитсадку.

6. Підсумок заняття

• Дітки ви дуже гарно працювали, Наталці і Петрику дуже сподобалось!

 

Конспект заняття на тему: «Ріпка на грядці»

Мета: викликати у дітей інтерес до створення образів за мотивами знайомих казок; вчити ліпити ріпку: створювати основну форму способом розкочування кулі круговими рухами долонь, злегка сплющувати і відтягувати хвостик; моделювати листя і прикріплювати до основної форми; показати можливість створення композиції на бруску пластиліну (грядці); формувати способи зорового і тактильного обстеження знайомих предметів; розвивати почуття форми; координувати рухи обох рук; розвивати дрібну моторику; виховувати акуратність, спостережливість.

Матеріал: грудочки пластиліну жовтого, оранжевого (на вибір) і зеленого кольору, клейонки, серветки паперові; настільний театр «Ріпка»; м’яч; ілюстрація ріпки; зразок виробу; пластилін коричневого або чорного кольору «грядка».

Хід заняття

1.Сюрпризний момент

(Вихователь приносить корзинку, покриту серветкою, говорить дітям, що в корзинці лежить овоч, який виріс на грядці у дідуся з бабусею).

• Любі дітки, що це, здогадалися? Послухайте загадку.

Її тягнуть бабця з онукою,

Кішка, дід і мишка з Жучкою.

Так, це ріпка велика-превелика (показ ріпки)

Круглий бік, жовтий бік,

Сидить в грядці колобок.

Вросла у землю міцно.

Що ж це? … Ріпка.

– Ось така загадка про ріпку. Як ви здогадалися, що це саме ріпка? Кругла, як колобок, жовтого кольору, росте на грядці, в землі.

2.Читання казки “Ріпка” з використанням фігурок настільного театру.

– Яких героїв казки ви знаєте? Хто посадив ріпку? Яка виросла ріпка? Де вона виросла? Хто допомагав дідусеві тягнути ріпку?

3.Фізкультхвилинка «У город ми підемо».

У город ми підемо,

Урожай зберемо.

Ми картоплі накопаємо,

Ми моркви назбираємо,

Зріжемо качан капусти

Круглий, круглий, дуже смачний.

Щавлю нарвемо трошки

І повернемося по доріжці.

(Виконуємо рухи по тексту вірша)

– Які овочі ще ростуть на грядках?

4.Дидактична гра «Назви овоч».

(Вихователь кидає м’яч і просить назвати овоч, дитина повертає м’яч, називаючи будь-який овоч, не повторюючи, почутих раніше назв).

5.Показ і пояснення

– Погляньте, яка ріпка у нас вийде.(показ зразка)

– Щоб зліпити ріпку, нам треба спочатку розкатати пластилін жовтого або оранжевого кольору в долоньках (кругові рухи), трішки здавити. Для листочків ми відриваємо шматочки пластиліну зеленого кольору, сплющуємо, здавлюємо долоньками, щоб листочки стали широкими. Прикріплюємо листочки до ріпки.

– Прикріплюємо ріпку на грядку (пластилін коричневого або чорного кольору).

6. Самостійна робота

(Вихователь допомагає дітям порадами, індивідуальним показом способів ліплення).

7.Підсумок заняття

– Молодці! У вас, малята, вийшла чудова ріпка!

 

Конспект інтегрованого заняття «Читання вірша Н.Карпенко «У саду»

Мета: розширити та уточнити уявлення дітей про овочі та фрукти, де вони ростуть (фрукти в садах на деревах, овочі на городі, в полі);поширити уявлення дітей про малювання нетрадиційною технікою – пальчиком; вчити називати колір фруктів та овочів; розвивати уважність, спостережливість; виховувати допитливість.

Обладнання: гуаш жовтого і зеленого кольору, ілюстрація ведмедика, зразок виробу, кошик, шаблон груші для кожної дитини, вологі серветки.

Хід заняття

1. Ігрова ситуація

• До нас у гості завітав ведмедик Мишко. Він приніс нам кошик з фруктами та овочами.
• Погляньте та назвіть їх. Чи всі овочі та фрукти з кошика знаєте? Вони схожі чи різні? Де ростуть овочі? Фрукти?

2. Читання вірша Н.Карпенко «У саду»

• Дітки, Мишко хоче прочитати вам віршик. Послухаймо його.

«У саду»

Яблуні і груші у моїм саду.

Яблука червоні з яблуньок зберу,

Груші жовтобокі познімаю з груш.

А плоди зелені у саду не руш!

 

Ще нехай під сонцем засмагає бік

І медовим стане вітамінний сік.

Хай вбирає силу гарного дощу,

Я у свій садочок холод не пущу!

3. Бесіда

• Які плоди ростуть у саду? Це фрукти чи овочі? Якого кольору груші? А яблука?

4. Дидактична гра «Виправ помилку»

Мета: закріпити знання дітей про овочі та фрукти; розвивати увагу, мислення; виховувати активність.

Матеріал: муляжі овочів та фруктів.

Ведмедик удає, що витягає з кишені яблуко, але це — бурячок.

— Мишко, це не яблуко (виправляють діти), а бурячок. Де він росте? (На городі.)

— Це не морква, а слива. Де вона росте? (У саду)

(вихователь показує овоч чи фрукт, діти називають де він росте)

5. Пальчикова гра «Квітка»

Сяє сонечко привітне —

Kвіткa з пуп‘янки розквітне.

(Пучки пальців обох рук зімкнути. Долоньки трішки круглясті, схожі на пуп‘янок. Нижні частини долонь притиснути одну до одної, а пальці широко розставити по колу i трохи вигнути. Утворюється велика квіткa, що розпустилася).

6. Продуктивна діяльність

• Згадали фрукти та овочі. Я теж згадала і намалювала грушу.(зразок груші намальованої). Якого вона кольору? Вона велика чи маленька?
• А зараз, давайте разом намалюймо груші, щоб Мишкові подарувати і покласти в кошик.
• Малюємо пальчиком, обережно вмочуємо пальчик у фарбу потрібного кольору і натискаємо на кружечки груші, які нам треба розфарбувати.

7. Самостійна робота

Діти з допомогою вихователя малюють.

Підсумок

• Де вирощують овочі? Де вирощують фрукти?
• Мишко вдячний вам за груші. Молодці!

 

Конспект інтегрованого заняття «Добрі і погані вчинки»

Мета:дати уявлення дітям про добро і зло; навчити дітей виконувати моральні завдання; формувати уявлення дітей про моральні якості людини; стимулювати пізнавальну активність, мислення, збагачувати словник; розвивати логічне мислення; виховувати потребу в регулюванні своєї поведінки за свідомо засвоєними морально-етичними нормами.

Обладнання і матеріали: лист від Феї, зображення Феї і Чаклуна, ілюстраціїї добрих і поганих вчинків.

Хід заняття

Вихователь: Сонечко встало, прийшов новий день

Любі малята, всім добрий день!

Вихователь: Малята, погляньте, до нас прилетів лист від доброї Феї.

Пише, що в її країну потрапив чаклун Злюка та наробив багато шкоди. І вона потребує нашої допомоги. Допоможемо?

Ось і потрапили ми в чарівну країну, де злий чаклун хоче нас з вами перевірити чи наші діти добрі чи ні, чи вміємо ми робити добрі справи. А всі наші добрі справи ми складатимемо в корзинку і віддамо її феї Доброти.

Бесіда

– Яких людей ми називаємо добрими, а яких злими?

– Які добрі справи ви знаєте?

– Чи потрібно робити добрі справи? Чому?

Фізкультхвилинка

Хомка, Хомка – хом`ячок,

Мав пухнастенький бочок.

Хомка вранці уставав,

Щічки й носика вмивав (Відповідні імітаційні рухи).

Підмітав швиденько хатку (Нахили з імітаційними рухами рук).

І виходив на зарядку.

Хоче Хомка дужим стати –

Починає присідати (Кілька присідань).

Довго важко присідати,

Треба трішки пострибати. (Стрибати на місці).

Дидактична гра «Добре чи погано»

(За допомогою сюжетних картинок діти розділяють їх на добрі та погані.)

Вихователь: Добрі вчинки ви знаєте, а чи вмієте їх робити? Які добрі справи ви робите влітку? Назвіть їх.

Вихователь: Ось ми і в садочку, а що це сталося з нашою корзиною? Та це ж ми назбирали повен кошик добрих справ!

 

Дидактична гра «Знайди квіточку віночка»

(Колесник О.М.)

Мета: закріпити з дітьми назви квітів, вміти знаходити ці квіти в букеті; розвивати увагу, мовлення, мислення, пам’ять; виховувати спостережливість, ініціативність.

Обладнання: український віночок з вплетеними в нього квітами, вірш про віночок, ілюстрації квітів.

Хід гри

• Послухайте, любі дітки, віршик про віночок

У віночок України

Заплету я квіти нині.

Віночок – не просто краса.

Йому підвладні небеса.

Про це відомо у нас зроду.

Він оберіг народу й роду

• Що у мене в руках, малята? Що у віночку вплетено? А чи здогадаєтесь, ви, які квіти є у віночку? Підійдіть до мене, розгляньте віночок, і назвіть їх.
• Які квіти ви ще знаєте? Погляньте на картинки і назвіть. Якого вони кольору? Форми? З чого складається квітка?
• Чи любите ви квіти? Для чого вони нам потрібні?
• Молодці! Багато знаєте про квіти.
• 

 

Конспект інтегрованого заняття з природи на тему: «В саду, і на городі»

Мета:Учити дотримуватись основних правил поведінки у природі, емоційно реагувати на дари природи. Розвивати умінні розпізнавати овочі й фрукти, впізнавати рослини найближчого оточення. Поглиблювати знання дітей про овочі та фрукти, особливості їх вирощування та способи вживання в їжу. Удосконалювати вміння дітей відповідати на запитання та відгадувати загадки. Збагачувати словниковий запас дітей, розвивати зв’язне мовлення. Виховувати почуття задоволення від процесу та результату своєї праці.

Матеріал: муляжі овочів і фруктів, чарівна торбинка, картинки і ілюстрації саду, городу, овочів, фруктів.

Хід заняття

Вихователь. Малята, сьогодні ми поговоримо про ті дари природи, які люди вирощують у садах та на городах. Їх дуже багато і всі ми їх любимо. Як назвати одним словом все те, що росте на городі? Як називаються плоди, що достигають у садках?

Дидактична гра „Що де росте?”

• Оберіть, картинку до ілюстрації, що де росте.
• 

Фізкультхвилинка.

На городі працювали,

Ріпу, моркву виривали.

І в садочку ми бували –

Груші-яблука зривали.

Гарний урожай зібрали,

Всі раділи, танцювали.

• Що треба зробити з овочами і фруктами перед тим, як їх вживати чи готувати?
• Навіщо мити овочі і фрукти?
• Які овочі слід обов’язково почистити?
• Які овочі можна вживати сирими?
• Що готують із сирих овочів?
• Що можна приготувати із фруктів?

Дидактична гра „Чарівна торбинка” (овочі та фрукти).

Беремо невелику торбинку, овочі і фрукти, які відрізняються за формою і величиною.І пропонуємо комусь з дітей, не дивлячись у торбинку, обмацати якийсь предмет, назвати його і показати дітям. По черзі завдання виконують декілька дітей.

Підсумок заняття

• Які фрукти ви знаєте? Які овочі запам’ятали?

 

Дидактична гра «Що їдять дикі тварини?»

Мета: вчити дітей розрізняти диких тварин, їх харчування; розвивати мислення, уяву; виховувати старанність.

Обладнання: картинки із зображеннями диких тварин, їжі.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям обрати на картинку тваринки, яку вони знають, знайти їжу для тваринки, щоб її нагодувати.

 

Заняття з конструювання «Ліс»

Мета: Розширити знання дітей про ліс та його мешканців. Збагатити словник дітей по даній темі. Ознайомити дітей з поняттями «темний» і «світлий». Продовжувати вчити дітей слухати музичний твір. Формувати стійкі уявлення про колір, форму, геометричні фігури, кількості, величині, становище у просторі. Вчити дітей виконувати колективну роботу, не заважаючи товаришам. Вправляти в акуратному наклеюванні деталей зображення. Розвивати зорове і слухове зосередження, мислення, дрібну і загальну моторику. Виховувати самостійність.

Обладнання: Картинка з зображенням лісової галявини з вписаними в зображення геометричними фігурами зеленого і коричневого кольорів. Квадрати темно-зеленого і світло-зеленого кольорів. Геометричні фігури «втулки» зеленого і коричневого кольору. Аудіозапис Е.Гріга «Ранок у лісі».

Хід заняття

Ігрова ситуація «Їдемо в ліс»

– Сьогодні ми вирушаємо на прогулянку в ліс. Давайте побудуємо зі стільців автобус і вирушимо в дорогу.

(слухання музики Едварда Гріга «Ранок у лісі»)

Мотивація

• Зробімо ліс для звірят.

Показ і пояснення

• Які геометричні фігури ви бачите? Якого кольору? Чому підходить коло, а не овал?

Пальчикова гімнастика

Сорока-ворона на припічку сиділа

Діткам кашку варила:

– Оцьому дам,

Оцьому дам,

Оцьому дам,

Оцьому дам,

А цьому не дам:

Бо він дров не рубав, води не носив,

Печі не топив, каші не варив.

Конструювання «На лісовій галявині»

– Викладіть геометричні фігури на свої місця. Покажіть вузьку стежку, широку стежку. Якого кольору коло, овал і трикутник? Зеленого кольору. Якого кольору квадрат і прямокутник? Коричневого кольору.

Бесіда

– Перед вами квадрати. Якого вони кольору? Зеленого. І цей колір зелений і той колір зелений, але вони різні. Ось цей зелений світлий, а цей зелений — темний. Покажіть світло-зелений колір, темно-зелений колір.

Дидактична гра «Хто живе у лісі?»

– Давайте розкладемо на зображенні мешканців лісу і назвемо кожного з них.

Підсумок заняття

• Молодці! Ви допомогли звірятам оселитися в лісі.

• 

 

Конспект інтегрованого заняття «Кімнатні рослини»

Мета: Познайомити дітей з деякими кімнатними рослинами, умовами та доглядом, необхідними для росту кімнатних рослин. Збагатити словник дітей з теми «кімнатні рослини», познайомити з узагальнюючим поняттям «кімнатні рослини». Вчити дітей уважно спостерігати за рослиною, її зовнішнім виглядом та особливостями. Формувати стійкі уявлення про колір, форму, геометричні фігури. Розвивати увагу, мовлення, зорове і слухове зосередження, мислення, дрібну і загальну моторику. Виховувати спостережливість.

Обладнання: Кімнатні рослини: герань, фіалка, клівія. Листочки різної форми і кольору з картону. Блюдця червоного, жовтого, синього кольору з картону.

Хід заняття

Гра-вітання «Наші розумні головки»

Наші розумні головки

Будуть думати багато, вправно.

Вушка будуть слухати,

Ротик чітко говорити.

Ручки будуть плескати,

Ніжки будуть топати.

Спинки випрямляються,

Один одному посміхаємося.

Спостереження за кімнатними рослинами

– Гуляючи зараз на вулиці, ви бачите багато квітів. Але настануть холоди, прийде зима, і тоді на вулиці не побачиш квітів. А люди хочуть милуватися квітами завжди — і влітку, і взимку. От і придумали люди вирощувати квіти в будинках, в кімнатах, де живуть. Та не тільки квіти, але й інші рослини. Ось і стали називати такі рослини, які вирощують у кімнатах будинку – «кімнатні рослини».

Діти розглядають фіалку, герань і клівію. Звертається увага на наявність кольорів, забарвлення,

форму листків.

Дидактична гра «Підійди до рослини, яку я назву»

– Підійдіть до найвищої рослини. Це герань.

Підійдіть до найнижчої рослини. Це фіалка.

Підійдіть до середньої за величиною рослини. Це клівія.

Динамічна пауза «Помічники»

Діти під текст пісеньки імітують такі дії: ганчірочками витирають пил, поливають з лійки, підмітають віником, губкою миють посуд.

Дидактична гра «З якої рослини листок?

– Подивіться на ці листочки і ці рослини і постарайтеся визначити, з якого рослини впав кожен листочок.

Дидактична гра «Підбери блюдця до квіткових горщиків»

– Підберіть кожному горщика блюдце такого ж кольору.

Підсумок заняття

• Що нового дізналися?

 

Заняття з мовлення на тему: «Світ комах»

Мета: розширення і уточнення знань дітей про комах, їх різноманітності і характерні ознаки; виховувати дбайливе ставлення до комах; формування вміння чітко вимовляти слова і короткі фрази, залучати дітей в розмову під час розглядання ілюстрацій; сприяти формуванню у дітей позитивних емоцій, рухової активності в діяльності.

Матеріал: ілюстрації із зображенням метелика, сонечка, мурашки, бджоли, комахи; квіти з кольорового картону; звукозапис; пелюстки із зображенням квітів, комах, птахів, звірів; магнітна дошка.

Хід роботи:

Разом з дітьми відправляємося в подорож в Країну комах.

Вихователь пропонує розглянути екологічну стежку.

-Виберете і назвіть комах на картинках.

-Чим схожі всі комахи?

– Що їдять комахи?

– Чому комахи легко ховаються?

(відповіді дітей)

Вихователь: Давайте закриємо очі і уявимо що ми у лісі (звучить музика «Вальс квітів). Ой, подивіться, яка гарна галявина. А як багато тут квітів.( звучить запис голосу Лісовичка)

Вихователь: Хто це?

Лісовичок: Це я, – Лісовичок.

Вихователь: А чому ми тебе не бачимо?

Лісовичок: Для того щоб мене побачити ви повинні зібрати букет квітів і відгадати мої загадки.

Вихователь: Ми з дітьми постараємося.

(по одному збираємо квіти на галявині)

Лісовичок:

У луках невтомно літає,

Квітковий Нектар збирає.

Трохи часу пройде,

І приготує смачний мед.

(бджола)

Вихователь: Це бджола летить збирати солодкий сік з перших квітів. Щоб потім у нас був смачний, дуже корисний мед. Бджола яскраво забарвлена. Як ви думаєте, чому? Бджола як би говорить: «Не підходь! Вжалила!»( показує картинку із зображенням бджоли)

Вихователь: Давайте трохи пограємо і згадаємо, як розмовляють деякі комахи.

Гра

Жу-жу-жу – дзижчить бджола, – Діти розставляють руки в сторони,

Я лечу здалеку. Ритмічно помахують руками.

Зу-зу-зу – комар пищить – Вказівні пальці виставляють

Уф-уф-уф – як паровоз, – ритмічно притупують ногами.

Джміль пихкає, – пилок повіз.

Жук гуде: гу-жу, гу-жу. – роблять ритмічні удари.

Я будь-кого розбуджу.

Лісовичок:

Одягає цей жучок

Сукню червону в горошок.

І літати вміє вправно.

Це … (сонечко).

Вихователь: – А чому сонечко таке яскраве? Адже його добре видно на зеленому листі, його будь-який птах помітить. Виявляється, воно вміє добре захищатися. У хвилину небезпеки вона виділяє рідину білого кольору, схожу на молоко, яка погано пахне. Вона-то і відлякує ворогів( показує картинку із зображенням божої корівки)

Лісовичок:

Ворушилися у квітки

Всі чотири пелюстки.

Я зловити його хотів –

Він пурхнув і полетів (метелик).

Вихователь: У метелика довгий тонкий вигнутий хоботок, який він опускає всередину квітки і п’є солодкий сік. Любить метелик відкриті квітки, щоб сісти на них і бачити, що відбувається навколо.

Фізкультурна хвилинка
Діти зображують метеликів, легко «літають» по групі і потім «сідають на квіти» (присідають навпочіпки). Вихователь намагається зловити метеликів, але вони «вилітають» у нього з-під руки.
Лісовичок:

Летить-пищить,

Ніжки довгі тягне,

Випадок не упустить:

Сяде і вкусить.(комар)

Вихователь: Його укуси болючі і довго сверблять. Взагалі комарі не небезпечні, але спричиняють незручності людям і домашнім тваринам.

Лісовичок:

Хто вони? Звідки! Чиї?

Ллються чорні струмки:

Дружно маленькі, чорненькі

Будують дім собі на купині. (мурахи)

Вихователь: Це мурашки. Вони живуть у мурашниках.
( показує картинку із зображенням мурашки)

( З’являється Лісовичок)

Лісовичок: Які ви молодці.

Вихователь: Дякуємо тобі, Лісовичок.

Вихователь: Як багато ми з вами сьогодні побачили! І божу корівку, і комара, і бджіл, і метелика, і мурашки. Вони всі такі різні! Давайте порівняємо божу корівку і метелика.
-Чим вони схожі?
– Що у них однакове?
– Що схожого у мурашки і бджоли?

 

Конспект інтегрованого заняття «Сонечко дивиться в віконечко»

Мета: Формувати елементарні знання про об’єкти неживої природи (сонце). Розширювати знання дітей про рослини (цибуля, його форма, «одяг», користь). Продовжувати вчити дітей викладати аплікацію із різних геометричних форм (коло, смужки) на площині, продовжувати вчити називати форму, колір та величину предмета. Закріплювати вміння правильно визначати кількість предметів (один – багато).

Розвивати здатність слухати і розуміти мову дорослого, спонукати дітей повторювати вірш, розуміти його зміст, виконувати відповідні рухи. Розвивати уміння емоційно реагувати на зображення, отримувати задоволення від результату своєї творчої роботи.

Виховувати доброзичливе ставлення один до одного, до тварин. Виховувати любов та бережливе ставлення до природи, розуміти її користь для здоров’я людини. Розвивати спостережливість і увагу дітей.

Словник:

Цибуля (цибуля), лусочки, сонечко (сонечко), промінчики (промінці).

Матеріал та обладнання:

Сонечко на віконці, іграшковий ведмедик, кошик з цибулею, контур із зображенням цибулі, цибулиння, жовті круги і смужки, листи блакитного паперу, картини 4-х пір року з сонечком.

Хід заняття:

Вихователь в костюмі мами-ведмедиці і діти в шапочках ведмедиків заходять в групу.

В-ль: Ось і прийшла до нас довгоочікувана весна. Оживає вся природа навколо. І ми всі прокинулися після зимової сплячки, адже ведмеді всю зиму спали, довго один з одним не бачилися. Давайте поздороваемся один з одним і з гостями.

Доброго ранку, оченята, ви прокинулися?

(Діти погладжують повіки).

Доброго ранку, вушка, ви прокинулися?

(Діти погладжують вушка).

Доброго ранку, щічки, ви прокинулися?

(Діти погладжують щічки).

Доброго ранку, ручки, ви прокинулися?

(Діти погладжують ручки).

Доброго ранку, ніжки, ви прокинулися?

(Діти погладжують ніжки).

Доброго ранку, гості! Ми прокинулися і раді вас бачити!

Добрий ранок, сонечко! Ми прокинулися і посміхнулися!

(Простягають руки вгору і широко посміхаються).

Вихователь:

Дітки, подивіться яке ласкаве сонечко світить нам з віконця. Давайте поздороваемся з ним.

Діти розповідають вірш Агнії Барто «Сонечко дивиться в віконечко»

Дивиться сонечко у віконце.

Гріє нашу кімнату

Ми заплескали в долоньки

Дуже раді сонечку.

(Діти плескають в долоньки).

Вихователь:

Сонечко нам теж радіє, відчуваєте, як воно нас зігріває своїми промінчиками! Подивіться, яке воно жовте і кругле, світить нам прямо з неба! Де сонечко, хлопці, вгорі чи внизу? (відповіді дітей) А яке сонечко? (відповіді дітей) А скільки у сонечка промінчиків? (багато)

Чарівне сонечко, взимку світить та не гріє, навесні гріє ласкаво, пробуджує всю природу, влітку спекотно пригріває, а восени засинає, землю трохи нагріває (показ картин)

От тому і нам стало тепло весною, радісно і затишно від сонечка.

Давайте пограємо з ним, підходите до столиків, поки сонечко пісеньку співати, ми зробимо його портрет. (Діти викладають аплікацію з готових кіл, смужок різної довжини «портрет з промінчиками сонечка на блакитному небі». У ході виконання завдання вихователь задає питання:

На яку геометричну фігуру схоже сонечко? Що ще є у сонечка? (Промінчики). Які промінчики у сонечка? (Довгі і короткі, желотого кольору).

Пропонує помилуватися своїми роботами, відповісти, що вони робили, кажуть сонечко і сонечко, промінчики і проминци, плескають у долоні.

Вихователь:

Хлопці, чуєте, хтось сопе. Піду, подивлюся. Та це ж наш маленький Мишко. Нарешті він прокинувся. А що він нам приніс? (кошик з цибулею).

(Вихователь бере у мишка кошик з цибулею). Давайте подивимося, що в кошику, діти? (Цибулька! Або цибуля українською мовою) Скільки луковок? (багато) А в мене в руці? (одна) у мене в руці велика чи маленька цибулинка? (велика) Підійдіть всі до мене, я вам дам цибулька в руки. (Вихователь роздає дітям по маленькій цибулині). А тепер простягніть руки з луковками до мене. А у вас які цибулинки? Великі чи маленькі? (маленькі). А які цибулинки за формою? (круглі) А що у кожної цибулинки вгорі? (зелені паростки) А внизу? (білі тоненькі корінці, схожі на ниточки) Правильно, діти, настала весна, сонечко пригріло і цибулинки почали рости, прокидатися!

Подивіться, скільки у моєї цибулинки лусочок-«одяг». Я зараз її роздягну і пошуршу ними, ось так. (Вихователь подрібнює лусочки цибулинки і шарудить ними). А тепер ми з вами пошуршим лусочками цибулинки.

(Діти шарудять долоньками лусочки і кажуть «шур, шур, шур»).

Вихователь:

Дітки, що наш ведмедик зажурився, що сталося? Давайте у нього запитаємо? (мишко каже, що у нього болить горло) Хлопці, от біда, ведмедик наш застудився і захворів, треба його вилікувати! І я знаю, як це зробити! Цибулька адже дуже корисний, його потрібно їсти, щоб не захворіти на застуду. Треба йому подарувати цибулину. Ось, подивіться у нас з вами є велика цибулинка, але цю цибулину треба «одягнути». Я зараз намажу клеєм цибулину, а ви одягнете її (приклеєте на шечки луковке лусочки). (Вихователь пропонує дітям подрібнити лусочки, і посипати ними покритий клеєм силует цибулини, намальованим на ватмані. (Діти разом з вихователем виконують роботу).

Вихователь:

Подивіться, діти, яку чудову велику цибулину ми зробили. Це для тебе, мишко. Їж цибулька і видужуй.

Мишкові дуже сподобався цибулька, він зараз же піде лікуватися. (Ведмедик іде)

Ну а ми добре з вами попрацювали і тепер можемо пограти. Гра «Сонечко і дощик». У ході гри діти імітують дощ, промовляючи швидко і повільно «кап, кап, кап…»

 

Гра «Відгадай загадку»

 

https://www.youtube.com/watch?v=o96orgerSQU

 

Заняття з сенсорного розвитку «В гостях у природи»

 

https://www.youtube.com/watch?v=h31Ghv9oz0E

 

Дидактична гра «Ведмедик» 

 

Мета. Продовжувати вчити дітей вкладати вкладки різної форми та величини у відповідні вирізи. Закріпити назви частин тіла у ведмедика (голова, вуха, тулуб, лапи); вживання прийменника «у» (у ведмедика лапи). Продовжувати вчити повторювати словосполучення як прості речення (Ведмедик хороший. Ведмедик клишоногий).

Матеріал: на картці намальований ведмедик; усі його «деталі» — голова (коло), тулуб (великий овал), лапи (малі овали та кола) — вирізані.

Хід гри

Вихователь загадує загадку про ведмедя:

Хоч у нього й шуба є,

А як холод настає,

Він не їсть тоді й не п’є,

І не ходить, не гуляє,

А у лігво спать лягає.

Далі вихователь пропонує розглянути, з яких частин складається ведмедик, назвати, на які геометричні фігури схожі частини його тіла. Потім він пропонує дітям скласти ведмедика з різних геометричних фігур.

 

Шановні батьки! Працюємо над художньо-естетичним розвитком та нетрадиційним малюванням

Вихователь Колесник О.М.

«Намисто для Сороки – білобоки»

Мета: вчити дітей малювати нетрадиційним способом – пальчиком, правильно розміщувати зображення на аркуші паперу, закріпити вміння малювати фарбами (гуаш), закріпити назву кольору; розвивати увагу, дрібну моторику рук, естетичний смак; виховувати самостійність та охайність під час роботи.

Матеріал:  аркуші паперу формату А4 (на кожну дитину), іграшка сорока, фарба червоного кольору, скляночки для фарби (на кожну дитину), пластмасові тарілочки під вологі серветки (на кожну дитину), малюнок – фото із зображення сороки – білобоки, намисто.

Хід заняття

1. 1. Сюрпризний момент

Чути голос сороки (аудіо запис).

• Що це за галас? Хто це може бути?

Вихователь показує дітям іграшкову сороку.

• Дітки, а хто це у мене? Хто ця пташка? (Відповідь дітей: сорока) Дивіться, яка вона гарна! А ви знаєте, що сороку називають ще білобокою, тому що в неї боки білого кольору.

2. Основна частина

–  Сорока – білобока щось хоче мені розказати.(Вихователь підносить іграшку до свого вуха і ніби слухає, що та говорить.) З сорокою трапилась біда, ось послухайте яка. (Вихователь читає вірш А. Чернишенко «Сорока і намисто»)

Одного разу, на світанку,

Знайшла сорока серед ганку,

Чарівний відблиск аметисту,

Нове коштовнеє намисто.

Сорока, враз за те намисто,

Вона ж бо в цьому мала хист то,

Здійнялася і в мить злетіла,

І тільки очі заблистіли.

На гілці вправно походжає,

Хвалиться, що намисто має,

Немов вона така багата,

Та хвалькувата і пихата.

Та все ж не довго красувалась,

Не довго вправно вихвалялась.

За сук намистом зачепилась,

І аметисти розлетілись.

– Сорока загубила своє намисто. Допоможемо сороці?  Давайте намалюємо для неї нове, ще гарніше намисто ніж було. (Вихователь пропонує дітям сісти за свої місця.) Ось подивіться, до того як у сороки розірвалося намисто її подружка зробила це фото. (Вихователь демонструє малюнок – фото з зображенням сороки.) Бачите, тут сорока ще з намистом. Яке ж воно гарне!

3. Продуктивна діяльність

– Я теж вже намалювала намисто для сороки. (Вихователь показує малюнок, на якому заздалегідь вже зображені намистинки на ниточці.) Якого кольору намистинки? (Відповідь дітей: червоного) Якої форми намистинки ? (Відповідь дітей: круглої) Скільки  в намисті намистинок? (Відповідь дітей: багато)

Всі намистинки нанизані на ниточку. А зараз давайте трішечки пограємося.

4. Фізкультхвилинка «Біжіть до мене»

Вихователь пропонує дітям перетворитись на сороченят – малят сороки. Коли вихователь говорить:

Сороченята гуляють,

Весело стрибають,

Крильцями машуть,

В небі літають.

Всі діти, «сороченята», «розлітаються» в різні боки, стрибають, знову «літають», розмахуючи руками «крилами». За сигналом: «Біжіть до мене!» діти повертаються до вихователя.

Діти сідають за столики. Підготуємо свої пальчики до роботи.

Пальчикова гра «Сорока – ворона»

Сорока – ворона

На припічку сиділа,

Діткам кашку варила:

– Цьому дам, цьому дам,

Цьому дам і цьому дам.

А цьому не дам,

Бо цей бусурман

Дров не рубав,

Воду не носив,

Піч не топив,

Тісто не носив,

Справжній ледар.

• Відпочили наші пальчики? Час ними й попрацювати. А зараз я вам покажу, як треба малювати намисто.

Дивіться всі уважно, як я буду малювати. Малювати я буду вказівним пальчиком правої руки. (Вихователь показує замість правої руки свою ліву руку, як в дзеркальному відображенні.) Покажіть мені, будь ласка, всі вказівний пальчик. Молодці. А зараз покладіть свої ручки на коліна.Я занурюю вказівний пальчик правої руки у скляночку зі фарбою червоного кольору. Занурюю обережно, щоб не розбризкати зі скляночки фарбу, ось так, а потім приставляю пальчик до аркушу паперу і вбираю його. Ось і з’явилась у мене перша намистинка на ниточці.

Пальчик у мене забруднився, а щоб витерти його, у мене є волога серветочка, що лежить на тарілочці. В кожного з вас на столі теж є волога серветочка. Використовуйте її лише тоді, коли намалюєте всі намистинки в намисті.

Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога вихователя в разі потреби.   

5. Підсумок

– Дітки, ви молодці! Сорока вами дуже задоволена. Вона дякує вам за допомогу. Ось які гарні намиста ви намалювали для неї! (Вихователь разом з дітьми розглядають роботи.) Сороці вже час додому повертатися, до лісу. До побачення, прилітай до нас ще.

 

Дидактична гра «Сходинки» 

Мета. Продовжувати вчити дітей будувати ряд за величиною — від найменшого до найбільшого. Закріпити поняття «прямокутник». Розвивати увагу, зоровий та тактильний аналізатори, мислення, мовлення.

Матеріал: для кожної дитини по п’ять прямокутників однакового кольору, але різного розміру.

Гра-вправа.

Зі спільної таці дитина вибирає прямокутники однакового кольору. Так у кожного з’являється по п’ять однакових за кольором, але різних за розміром прямокутників. Вправляйте дітей у порівнянні форм, розмірів, кольорів за допомогою прийомів прикладання та накладання; порівнюйте кольори прийомом зіставлення. Завдання на вибір дітей. Побудуйте сходинки для улюбленої іграшки. Разом із дітьми виберіть іграшку й виставте на столі. Вона спостерігатиме за діями дітей. Іграшка невелика, відповідно до розміру фігур. Запропонуйте дітям починати з великого прямокутника, далі знайти менший, ще менший і так до найменшого. Іншого разу починайте будувати від найменшої фігури до найбільшої. Якщо сходинки побудовано правильно, іграшка весело й охоче піднімається чи спускається ними вгору, вниз. Якщо дитина припустилася помилки, іграшка не бажає йти на сходинки доти, доки дитина чи всі разом не знайдуть і не виправлять помилку.

 

Тему «Весняні квіточки»

Програмові завдання: ознайомлення з природним довкіллям: розширити знання дітей про пори року, ознайомлювати з ознаками весни; мовленнєве спілкування: продовжувати вчити відповідати на запитання реченнями; розвивати виразність мови; заохочувати дітей до слухання віршів про квіти, бджілок; відтворювати вірш, виразно вимовляючи всі звуки; зображувальна діяльність: формувати вміння створювати малюнки, залишаючи відбитки долоньок на папері; формувати елементарні технічні навички образотворення; вчити віднаходити схожість форми долоньки з квіткою; закріплювати назви кольорів. Розвивати інтерес до естетичних та художніх об’єктів природного довкілля. Виховувати естетичні почуття, зацікавленість зображувальною діяльністю.

Матеріал: муляжі квітів, іграшкова бджілка, шапочки-наголівники  бджілок; доріжки із слідами, гуашеві фарби, папір, вологі серветки.

Хід заняття

Вихователь. – Дітки, ви любите подорожувати? (Відповіді дітей)

– Сьогодні я вас запрошую у подорож. Ми з вами помандруємо на чарівну галявину. Хочете помандрувати?

Рухлива гра «По доріжці, по слідочках»

Діти разом з вихователем мандрують по доріжці зі слідочків та потрапляють на «квіткову галявину».

Вихователь. – А ось і чарівна галявина. Прийшла весна і на галявині розквітли перші квіти. Розгляньте їх і помилуйтеся, які вони гарні.

– Скільки квітів на галявині? (Багато)

– Якого кольору квіти? (Червоні, сині, жовті)

– Які квіти за величиною? (Великі і малі)

Вихователь. – Ой, а хто це літає серед квітів? (Бджілка)

Бджілка весело літає,

Квітам очки розтуляє.

Каже: «Квіти, годі спати,

Я прийшла медок збирати!».

– Що бджілка хоче робити? (Бджілка хоче збирати медок)

– Ось яка бджілка-трудівниця на чарівній галявині.  А давайте і ми, діти, перетворимося зараз на бджілок і весело пограємося. Хочете?

Вихователь. – На кого перетворилися наші діти? (На бджілок)

Весною квіти розцвітають,

На казку схожим все стає,

Метелики навкруг літають,

Бджола між квітами снує.

– Скільки стало бджілок? (Бджілок стало багато)

– Давайте, «діти-бджілки», візьмемо в руки ці чудові весняні квіточки і весело потанцюємо з ними.

Діти виконують танцювальні рухи під музику А. Сабчук  «Бджілка і квіточка»

Вихователь. – Молодці, як гарно ви танцювали. А тепер, будь ласка, присядьте на стільчики і відпочиньте трішки.

– Бджілка щось говорить мені на вушко. А сказала вона, що дуже рада, що завітала до нас сьогодні і побачила ці чудові квіти. Діти, у нашої бджілки є багато подружок-бджілок і вона хоче їм показати такі красиві весняні квіти. Давайте ми також порадуємо наших бджілок, намалюємо їм гарні весняні різнокольорові квіти і подаруємо їх. Згідні?

– Що ми будемо малювати? (Квіти)

– Якого кольору квіти ми намалюємо? (Червоного, синього, жовтого)

-Кому подаруємо свої квіти? (Квіти подаруємо бджілкам)

Вихователь. – Дітки, ми вже вміємо малювати пензликом, пальчиком, а сьогодні давайте спробуємо малювати квіточки долоньками. Хочете спробувати?

– Тоді дивіться, діти, і ти, бджілко, дивись, як потрібно малювати.

Вихователь демонструє техніку «малювання долонькою»:

– Акуратно вмочаємо долоньку у фарбу (колір на вибір) і прикладаємо її посередині аркуша. Ось яка гарна квіточка вийшла. Якого кольору вийшла квіточка?

– Після цього потрібно руку витерти вологою серветкою, щоб була чиста.

– Дітки, а що ще потрібно намалювати біля квіточки? (Стебло)

– Якого кольору стебло у квіточки? (Стебло зеленого кольору)

– Давайте стебло спробуємо малювати пальчиком, як ми це вже робили. Хто хоче нам показати, як потрібно малювати стебло квіточки?

Вихователь пропонує дитині намалювати згори донизу рівненьке стебло зеленого кольору

– Ось яка гарна квіточка вийшла, і стебло у неї рівненьке. Бджілці теж подобається квіточка, яку ми намалювали. А вам подобається?

–   Що я намалювала? (Квіточку)

Пальчикова гімнастика

Наші ручки – як квіточки,

Пальчики – як пелюсточки, прокидається,

Квіточки розкриваються,

Бджілко, бджілко, покружляй,

З квіток меду назбирай!

Вихователь. – Ось тепер ви справді готові до малювання.

 

Дидактична гра «Сходинки» (для дітей 3-го року життя)

Мета. Продовжувати вчити дітей будувати ряд за величиною — від найменшого до найбільшого. Закріпити поняття «прямокутник». Розвивати увагу, зоровий та тактильний аналізатори, мислення, мовлення.

Матеріал: для кожної дитини по п’ять прямокутників однакового кольору, але різного розміру.

Гра-вправа.

Зі спільної таці дитина вибирає прямокутники однакового кольору. Так у кожного з’являється по п’ять однакових за кольором, але різних за розміром прямокутників. Вправляйте дітей у порівнянні форм, розмірів, кольорів за допомогою прийомів прикладання та накладання; порівнюйте кольори прийомом зіставлення. Завдання на вибір дітей. Побудуйте сходинки для улюбленої іграшки. Разом із дітьми виберіть іграшку й виставте на столі. Вона спостерігатиме за діями дітей. Іграшка невелика, відповідно до розміру фігур. Запропонуйте дітям починати з великого прямокутника, далі знайти менший, ще менший і так до найменшого. Іншого разу починайте будувати від найменшої фігури до найбільшої. Якщо сходинки побудовано правильно, іграшка весело й охоче піднімається чи спускається ними вгору, вниз. Якщо дитина припустилася помилки, іграшка не бажає йти на сходинки доти, доки дитина чи всі разом не знайдуть і не виправлять помилку.

 

Конспект інтегрованого заняття для дітей 3-го року життя на тему «Веселе частування»

Завдання розвитку. Розвивати в дітей увагу, пізнавальну а активність, спостережливість, зв’язне мовлення, сенсорні здібності, тактильні відчуття. Вправляти у використанні предметів-замінників (паперові фрукти та овочі). Виховувати інтерес до природи; ввічливість. Закріпити назви кольорів (червоний, жовтогарячий). Вправляти у диференціації знайомих об’єктів за кольором, формою, величиною та смаком. Учити правильно називати та описувати овочі, фрукти, знати, які вони на смак, на дотик, за формою. Продовжувати розучувати потішки, вірші, учити правильно розуміти їхній зміст, відповідати на запитання.

Словник: овочі, фрукти, цибуля, морква, яблуко, кошик, червоний, жовтогарячий.

Розвивальне середовище: лялька, кошик з овочами (морква, цибуля), фруктами (яблука), паперові овочі та фрукти (більше за кількість дітей), площинний кошик, символічне середовище (сад, город).

Хід діяльності.

У гості до дітей приходить лялька Тетянка.

Вихователь. Діти, лялька Тетянка принесла вам сюрприз!

Що ж це за сюрприз? (Кошик.)

А що в ньому? (Відповіді дітей.)

Послухайте вірш і скажіть, про який фрукт у ньому йдеться. (Вихователь читає вірш.)

Я красиве, чарівне,

Всі ви знаєте мене,

Яблучко смачненьке,

Стигле, червоненьке.

Медом, соком наливаюсь,

Наливним тоді я звусь.

Той, хто гілочку торкне,

Струсить з дерева мене.

Вихователь. Так, цей вірш про яблуко. Давайте розглянемо його. Якого воно кольору? Яке на дотик? Якої форми? Яке на смак? (Відповіді дітей.)

А зараз послухайте ще один віршик:

Той, хто їсть мене, той знає: Всіх мікробів я вбиваю.

Цибуля я — корисна дуже,

Та від мене сліз калюжа.

Про який овоч я прочитала вірш? (Про цибулю.)

Давайте і її розглянемо. Якого вона кольору? Яка на дотик? Якої форми? Яка на смак? (Відповіді дітей.)

І останній віршик:

Я жовтогаряча вся,

У землі сиджу уся.

Соковита, солоденька,

Вже я стала чималенька.

Дуже я корисна,

Можеш мене з’їсти. (Діти розглядають разом із вихователем моркву аналогічно до цибулі та яблука.)

Діти, лялька дуже задоволена вашими відповідями, тож пропонує зробити разом із нею зарядку.

Ось таку:

Щось не хочеться сидіти, (Діти крокують на місці.)

Треба трохи відпочити, (Виконують нахили голови праворуч — ліворуч.)

Руки вгору, руки вниз, (Виконуютьрухи згідно зі словами.)

В коло швидше ставайте. (Стають у коло.)

Виростем великими, (Піднімаються навшпиньки.)

Яблук нарвемо (Імітують рухи.)

У плетені кошики Ми їх зберемо!

А зараз ми пограємо з вами в гру. (Дидактична сенсорна гра «Відгадай, який на смак?».)

Скажіть мені, яке на смак яблуко?

А цибуля? Яка на смак морква? (Діти куштують і відповідають на запитання.)

Діти, лялька Тетянка принесла нам і гостинці, й ігри. Може, й ми з вами її почастуємо? (Вихователь звертає увагу дітей на те, що в саду, на городі виросло багато фруктів і овочів, і пропонує зібрати їх та покласти ляльці в кошик. Коли дитина кладе в кошик гостинець, вихователь питає, що вона принесла.)

Лялька дякує малятам і виходить.

Вихователь ставить питання, закріплюючи в дітей позитивні емоції від діяльності.

 

Добрий день! Сьогодні пропоную погратися! Будемо працювати над художньо-естетичним та сенсорним розвитком

Бесіда:

1. Про кого йдеться в вірші?
2. Якого кольору кожушинка в білочки?
3. Де білочка живе?
4. Що їсть білочка?

 

Добрий день! Сьогодні працюємо над соціальним розвитком дітей!

«Моя родина»

Мета: формувати уявлення про родину та її склад,  доброзичливі відносини рідних людей, емоційний стан членів родини; розвивати мовлення, увагу, пам’ять; виховувати почуття любові та поваги до своїх рідних; викликати у дітей радість від колективної праці. Матеріал: макет будиночка, зображенням членів родини, лялька Оленка, фотоколаж. Хід заняття 1.     Привітання –         Діти давайте привітаємося і розпочнемо наше заняття. Станьте дітки, всі рівненько Посміхніться всі гарненько. Привітайтесь: добрий день! Хай гарно розпочнеться новий день. 2.     Ігрова ситуація – Діти погляньте, що це? (Будиночок). Так, правильно. Розгляньмо його, повторюйте за мною. У будиночку є дах, Є у ньому й вікна, Двері є і ще замок, Хто його відкриє? Тук-тук-тук. Тук-тук-тук. Відчиняйте  – я ваш друг. Давайте постукаємо: тук-тук-тук! (Виходить лялька) –         Добрий день, Оленка! Який гарний у тебе будинок! З ким ти в ньому тут живеш? 3.     Основна частина –          Діти, Оленка хоче перевірити чи відгадаєте ви з ким вона живе у цьому будинку. Для цього вам потрібно послухати віршики і сказати про кого саме розповідається у кожному з них. Пограємося? (Так).  Читання віршів: Найбільше я хочу. Щоб рідна матуся Всміхнулась мені, Коли я усміхнуся. – Про кого вірш? (Про маму, матусю). Татку, любий татку, Соколеньку ясний, Який ти нам добрий, Який ти нам красний! –         Про кого вірш? (Про тата, татуся). Мій дідусь старенький, Як голуб сивенький, По садочку ходить, І мене малого, Онученька свого, За рученьку водить. –         Про кого вірш? (Про дідуся). З ранку і до ночі Трудиться бабуся. В неї я охоче Працювати вчуся. –         Про кого вірш? (Про бабусю). –         Ось який гарний будинок у Оленки. Подивіться на свою ручку. Вона схожа на сім’ю, родину, де кожен пальчик — гарний, вправний, потрібний. Покажемо свою родину на долонці. Оцей пальчик – мій дідусь, А оцей – бабуся. Оцей пальчик – мій татусь, А оцей – матуся. А, оцей маленький пальчик -це я, От і вся моя сім’я. – Тато, мама,  бабуся, дідусь, Оленка — це одна сім’я, родина.  Це ті рідні та найблизькі люди, які живуть разом і піклуються одне про одного. Коли родина весела, дружна, коли діти слухаються дорослих, а дорослі дбають про дітей — тоді кожному живеться радісно і щасливо. – Діти, давайте тепер познайомимо Оленку зі своїми родинами. У мене є фотографії ваших родин, давайте ми їх розглянемо. (Звучить пісня Н. Май «Моя родина».  Діти підходять до столика, знаходять фото своєї родини та розповідають хто на ній зображений) 4. Підсумок – Діти, ви всі молодці. Сьогодні ми познайомилися з вашими родинами. А тепер прийшов час прощатися з нашими гостями, скажемо разом: «До побачення».

 

Дидактична гра «Вище — нижче»

Мета. Продовжувати вчити дітей знаходити на малюнку зображення вищих чи нижчих предметів. Закріпити поняття «вище — нижче», «високий — низький»; назви: пірамідка, ведмежа, ведмедик. Розвивати окомір, уміння вимірювати «на Око», уміння виконувати словесну вказівку вихователя. Виховувати посидючість, інтерес до занять із дорослим.

Матеріал: площинне зображення пар «високий — низький», пірамідки та ведмежата.

Хід гри

Вихователь звертає увагу на яскравий малюнок і питає, хто завітав до малюків у гості. Діти називають малюнки. Вихователь питає, чи однакові іграшки за висотою. Просить назвати високу пірамідку, маленьке ведмежа і т. д. Заохочує малюків скласти речення: «Це ведмежа вище від цього», «Ця пірамідка нижча від цієї» і т. д.

 

Добрий день!Сьогодні пропоную попрацювати над соціальним розвитком дитини, що стосується родини

«Мама – сонечко в сім’ї, ми промінчики її»

Мета: формувати уявлення дітей про взаємну турботу та любов у сім’ї. Вчити висловлювати почуття любові до мами та інших членів родини, лагідно до них звертатися, виховувати бажання допомагати, шанобливе ставлення до близьких людей. Спонукати висловлювати вдячність до мами, формувати базові моральні якості особистості.

Матеріал: іграшковий зайчик, кошики, фрукти, дидактична гра  «Чия мама?».

Хід заняття:

1. Ігровий момент

Плаче  Зайчик гіркими сльозами,

Примовляє: «Хочу я до мами!».

Ти не плач, Зайчик, пограйся з нами,

І не зчуєшся, як прийде мама.

– Як тебе звати, Зайченя? Сідай, Зайчику, на стілець, пограйся з нами! Мама твоя, мабуть, пішла шукати їжу для сім’ї –  смачні корінці, пагінці, а він залишився сам, тому злякався і плаче. Давайте, діти, поки повернеться мама Зайчиха, розважимо маленьке зайченя, розкажемо йому про своїх мам, пограємося з ним! Розглядають з дітьми стенд з фотографіями своїх родин, розповідають про своїх рідних.

2. Гра «У нас така сім’я»

А у нас, а у нас велика сім’я.

І у ній, і у ній не один лише я.

Є у нас синочки    (хлопчики плещуть у долоні).

Є у нас і дочки    (плещуть у долоні дівчатка).

3. Читання віршика про маму

Як сонечко зігріває нас усіх своїми лагідними промінчиками, так і мама кожному у сім’ї дарує своє тепло, ніжність, ласку і турботу.

Мама – сонечко в сім’ї,

Ми – промінчики її.

Якщо сонечко в оселі –

То промінчики веселі.

4. Казка «Добре з мамою»

Одного дня на бабусиному подвір’ї гордо походжала мама-квочка, а довкола весело метушилися маленькі курчатка. Ось мама-квочка заквоктала, зібрала всіх своїх діток і повела до годівниці. Наївшись там  смачного пшона, курчата задрімали. Аж раптом маленьке пустотливе курчатко, скориставшись тим, що маму зморив післяобідній сон, стрибнуло у густу високу траву, пролізло крізь бур’яни і опинилося на грядці. Знайшло там черв’ячка, поласувало ним. А що ж далі? Що робити? Куди йти? Раптом з густого бур’яну вийшов великий сірий кіт… Котик і не думав полювати на курча – він був ситий. Проте маленьке кур­чатко дуже злякалося і чимдуж побігло до мами-квочки, яка вже схвильовано шукала свого синочка. «Ось де ти, мандрівнику! Я так хвилювалася! Я ж скільки разів говорила: не можна відходити далеко від мами. Так багато небезпеки навколо! Котик може вхопити тебе гострими кігтями або попадешся на сніданок хижому птаху», — квоктала квочка. Потім вона стала повчати всіх своїх курчат: «Поки ви ще маленькі, ніколи не відходьте далеко від мене. Я можу захистити вас від небезпеки, заховати від дощу, вітру, ворога. Зі мною вам завжди буде тепло і затишно». А маленьке пустотливе курчатко розповіло братикам і сестричкам про свою пригоду і сказало: «Слухайтесь маму, вона навчає нас тільки добра. Я от не послухався і ледь не потрапив у котячі лапи». Всі курчатка-зрозуміли, що маму потрібно слухатися завжди. Бо вона найбільш за всіх любить своїх діток.

5. Бесіда за змістом казки.

Чого навчає діток мама? Чи є серед діточок нашої групи такі ж неслухняні, як маленьке курчатко?Які найкращі слова можна сказати про маму? За що ви любите маму?

6. Фізкультхвилинка «Мамині помічники»

Діти разом збирають фрукти, розміщені по усій груповій кімнаті,  групуючи  по різним кошикам за кольором.

А хто ще в сім’ї допомагає мамі? Правильно, тато. У нього, як і в матусі, добрі, працьовиті руки.

Татові руки до роботи охочі –

Можуть полагодить все, що захочеш.

Татові руки – щедрі, робочі,

Втоми не знають зранку до ночі.

Пропоную дітям допомогти Зайчику шукати його маму, а для цього пограти у гру.

7. Дидактична гра “Чия мама?”

Діти добирають до зображень дорослих тварин картки із зображеннями їхніх дитинчат.

8. Підсумок

Чути стуку двері. З’являється Зайчиха. Вона дякує малятам за те, що гралися з її синочком, розважали і навчали його. Зайчиха питає у дітей, що їм сподобалося на занятті, а за те, що подбали про Вуханчика – дарує гостинці.

 

Дидактична гра «Рибки та рибалки»

Мета. Вправляти дітей у диференціації кольорів. Учити розуміти поняття «велика», «маленька», «багато». Розвивати мислення, мовлення, зоровий аналізатор. Виховувати спостережливість.

Матеріал: овали (оранжеві та інших кольорів), картинка — золоті рибки.

Хід гри

Вихователь питає дітей, чи бачили вони рибок, та пропонує їм побути рибалками. Діти, які бажають бути рибалками, ловлять рибу. На таці лежать різні фігури. Серед них оранжеві овали — золоті рибки різного розміру. Вихователь читає рибалкам вірші й пропонує показати зображення рибок на картинці. Потім він читає перший стовпчик вірша.

Намальовані рибки

Трипки-дрибки,

Оранжеві рибки!

Якось на папері

Хвостиком змахнули,

Попливли за двері.

 

Дрипки-трипки,

Не пустуйте, рибки!

Ту, найбільшу, слухайте,

Моря не розхлюпайте.

В. Терен

Завдання на вибір дітей. Велика рибка. Маленька рибка. Багато рибок. Рибалки вибирають фігури, схожі за формою на рибок (овали).

Усі роздивляються, хто що впіймав. Помилково обрану фігуру порівнюють із картинкою й повертають на тацю.

Якщо не всі вибрали оранжеві фігури, то вихователь ще раз читає перший стовпчик вірша, виділяючи голосом підкреслене слово. Рибалки знову ловлять рибок. Потім вихователь разом із дітьми розглядає впійманих рибок, читає про них віршик, а діти повторюють його за дорослим.

Про рибок іншого кольору діти розповідають самі. Далі вихователь читає другий куплет вірша й просить дітей вибрати найбільшу «рибку».

Після цього педагог пропонує кілька ігрових ситуацій: «Усі маленькі рибки, пливіть до найбільшої», «Малі рибки попливли за великою», «Малі рибки заховалися від великої» (діти прикривають їх долонями), «Попливли за великою — більші рибки, за ними — менші». Діти викладають свої рибки в один рядок за найбільшою. Відразу легко знайти помилку й виправити її. Потім можна «вишикувати» окремо оранжевих рибок і ще раз прочитати віршик.

Вихователь звертає увагу дітей на те, що велика рибка — одна, а маленьких — багато. Можливо, дехто з дітей правильно відповість на запитання: «Скільки великих рибок, скільки — малих?».

Наприкінці гри рибалки ловлять рибок — дітей, які бігають по кімнаті.

 

Конспект інтегрованого заняття д на тему «Веселі клубочки»

Завдання розвитку. Розвивати увагу, навички спілкування з дорослим, мовлення, мислення, пам’ять, загальну й дрібну моторику, уміння орієнтуватися у просторі та малювати олівцями. Спонукати до малювання прямих ліній різного кольору (нитки). Розвивати сенсорні здібності. Збагачувати активний словник прикметниками: назви кольорів (жовтий, червоний, синій, зелений), величини (великий, маленький), якості (м’якенький, тепленький). Закріпити назви геометричних форм (круг, куля). Виховувати любов до тварин. Викликати бажання допомагати іншим. Учити малювати пряму лінію невідривним рухом руки зліва направо, диференціювати предмети за величиною.

Розвивальне середовище: іграшковий котик (лялька на руку), кошик із клубочками ниток чотирьох кольорів, великий і малий кошики; папір, олівці різного кольору.

Хід діяльності.

Вихователь читає вірш І.Січовика «Котик»:

Ходить котик тишком-нишком,

Упіймав сіреньку мишку,

Сміло вгору хвіст підняв

І промовив гордо: «Няв».

Вихователь. Малята, про кого цей віршик? Правильно, про котика. До вас у гості завітав Котик. А що це в нього? Так, кошик, а в ньому лежать різнокольорові клубочки. (Вихователь пропонує дітям розглянути клубочки, взяти їх у руки.)

А якої вони форми? Якого кольору клубочки? Вони великі чи маленькі? А чому Котик любить бавитися клубочками? Діти. Тому що вони… (м’якенькі, пухнасті, тепленькі тощо). (Вихователь висипає клубочки з кошика.)

Котик. Няв, няв, я грався клубочками, і вони розкотилися в різні боки.

Вихователь. Чи не хочете ви допомогти Котику зібрати клубочки? А збирати ми їх будемо ось у ці кошики.

Цей кошик який? (Великий.)

А цей який? (Маленький.)

Тож давайте зберемо маленькі клубочки в маленький кошик. А великі клубочки у який кошик будемо збирати? (У великий.)

Розвивальна гра «Збери клубочки». Діти збирають клубочки, вихователь питає, який у дитини клубочок (великий), у який кошик треба його покласти (у великий).

Котик. Клубочки такі веселі, що весь час від мене тікають, а мені так сумно без них.

Вихователь. Діти, як же нам допомогти Котику? (Відповіді дітей.)

Так, ми їх можемо намалювати. Давайте спробуємо уявити, як ми малюємо клубочки, намотуючи ниточку. (Діти в повітрі або на столі малюють спіраль.) (Далі вихователь пропонує намалювати для Котика різнокольорові клубочки — великі й маленькі. Діти обирають кольорові олівці і, наслідуючи вихователя, виконують завдання у певній послідовності: не зупиняючись, тягнуть нитку зліва направо, «змотують» клубок.)

Вихователь. Ось ми й намалювали для Котика клубочки. Вони такі різні: і великі, і малі, та ще й різнокольорові. Тепер Котик буде ними гратися. (Котик дякує дітям, розглядає малюнки, хвалить усіх дітей і прощається з ними.)

 

Дидактична гра «Посади метелика на квітку»

Мета. Продовжувати вчити дітей диференціювати основні кольори. Розвивати відчуття кольору; увагу, мислення, пам’ять. Виховувати почуття турботи про інших.

Матеріал: аркуш паперу зеленого кольору із зображенням 12 квіток однакової форми, двох розмірів (6 великих і 6 маленьких) і шести кольорів (по одній великій і маленькій квітці однакового кольору) — червоного, оранжевого, жовтого, синього, фіолетового, білого; 12 контурних картонних метеликів однакової форми (також двох розмірів і шести кольорів відповідно до розмірів та кольорів квітів).

Хід гри

Вихователь звертається до дітей:

—Погляньте на цей квітник. Якого кольору ця квітка? А ця? Вона велика чи маленька? Покажіть інші квітки такого самого кольору та розміру.

—А тепер послухайте вірш.

Я біжу, біжу по гаю,

Я метелика впіймаю.

А метелик не схотів,

Геть від мене полетів.

Полетів він на лужок, З

аховався між квіток.

Н. Забіла

— На наш лужок теж прилетіли метелики. Тож допоможемо їм заховатися. Для цього треба знайти квітку для кожного метелика, таку саму за кольором та величиною, як і він сам, і посадити метелика на неї.

Подивіться на цього метелика. Який він — великий чи маленький? А якого він кольору? А тепер знайдіть таку саму квітку. Дивіться: квітка велика, і метелик теж великий; квітка синя, і метелик синій. Якщо посадити його на цю квітку, він буде зовсім непомітний.

 

Конспект інтегрованого заняття  на тему «Сукні для ляльок»

Завдання розвитку. Розвивати увагу, навички спілкування з дорослим, мовлення, мислення, пам’ять, загальну й дрібну моторику, сенсорні здібності. Формувати вміння орієнтуватися у просторі та малювати олівцями. Вправляти в диференціації кольорів (синього та жовтого), у знаходженні іграшок одного кольору, а також у малюванні олівцем на обмеженій площині. Викликати бажання допомогти, зробити приємне іншим. Виховувати ввічливість. Закріпити знання про знайомі іграшки (м’яч, ляльку, пірамідку, машинку), поняття «лялька велика та мала», назви кольорів (синій, жовтий), одягу (сукня, спідниця, кофта тощо).

Розвивальне середовище: іграшки синього й жовтого кольору, дві ляльки — велика та мала, одягнені відповідно в синій і жовтий одяг; олівці, шаблони сукні, 2 коробки, м’яч.

Хід діяльності

Вихователь. Малята, погляньте, хто до нас сьогодні завітав у гості! Ось цю велику ляльку звати Катруся, а маленьку — Оленка. Давайте разом привітаємося з ними. Ой, діти, який у них гарний одяг! У що вдягнена велика лялька? (Відповіді дітей.)

Так, правильно. А якого кольору в неї одяг? (Синього.)

Так, молодці. (Після цього діти розглядають малу ляльку, одягнену в жовтий одяг.)

Обидві ляльки люблять іграшки, але Катруся любить іграшки тільки синього кольору, а Оленка — тільки жовтого. Може, допоможемо лялькам зібрати їхні іграшки? Іграшки для Катрусі ми будемо збирати у яку коробку? (У синю.)

А дЛя Оленки? (У жовту.) (Діти збирають сині іграшки в синю коробку, жовті — у жовту. Вихователь спонукає дітей до мовлення, запитуючи, якого кольору іграшку вони несуть, у яку коробку, для якої ляльки. По закінченні гри ляльки дякують дітям.)

Наші гості дуже просять вас намалювати їм новий одяг. Ось такі сукні. Намалюємо? Сукню для Катрусі будемо зафарбовувати яким кольором? (Синім.)

А для Оленки? (Жовтим.) (Вихователь роздає аркуші із силуетами сукні, а діти розфарбовують їх, намагаючись не виходити за межі контуру.)

(Ляльки дуже вдячні дітям за новий гарний одяг. Вони розглядають малюнки, хвалять усіх дітей. Вихователь питає в кожної дитини, для кого вони малювали сукні, якого кольору сукні тощо.)

Малята, ляльки дуже вдячні вам і пропонують пограти в гру. Згодні?

Гра «Прокоти м’яч».

На підлозі розставлені іграшки синього та жовтого кольорів. Діти прокочують м’ячик за вказівкою вихователя: прокоти м’яч до синьої пірамідки, до жовтої машинки, до жовтої пірамідки тощо.

Ляльки вже збираються додому. Вони вам дуже вдячні. Попрощаємось із ними та запросимо ще раз завітати до нас у гості.

 

Конспект комбінованого заняття  на тему «В гості до ляльки Катрусі»

Завдання розвитку. Розвивати мовлення дітей, сенсорні та конструктивні здібності, фізичні навички. Вправляти в перестрибуванні на двох ногах через палиці, у ходьбі по лаві, у рівновазі та довільному підлізанні під перешкоду. Виховувати доброзичливі стосунки, інтерес до навчальної діяльності, викликати радісний настрій. Учити слухати вихователя, повторювати за ним короткі віршики, вправляти у звуконаслідуванні. Продовжувати вчити розрізняти та співвідносити основні кольори (жовтий, синій, червоний, зелений), величину предметів (великий — маленький, високий — низький), множини за кількістю предметів (один — багато); споруджувати паркан (розташовувати цеглинки по вертикалі, ставлячи їх на довгий бік й щільно приставляючи одну до одної).

Розвивальне середовище: лялька Катруся, макет будинку, ялинки, іграшки (ведмедики, білка, зайчики, пташки, півень, кіт, собака, качка з каченятами), 4 тарілочки (синя, червона, жовта, зелена); набори дерев’яних брусків; гімнастичні палиці, гімнастична лава.

Хід діяльності.

Стукіт у двері. Заходить лялька Катруся.

Вихователь. Діти, сьогодні до нас у гості завітала лялька Катруся. Привітайтеся з нею, скажіть: «Добрий ранок!» (Діти вітаються й розглядають ляльку.)

Лялька Катруся запрошує всіх вас до себе в гості. Вона живе далеко, за лісом. А щоб дістатися до лісу, треба подолати кілька перешкод. Нещодавно був сильний вітер, він наламав так багато гілок. (Діти перестрибують через гілки, проходять по місточку через яр, підлізають під ялиночками.)

Ось ми й подолали всі перешкоди і прийшли до лісу. Погляньте, діти, як гарно в лісі, скільки тут дерев. Зараз я ставитиму вам питання, а ви мені, будь ласка, відповідайте.

—Як називається це дерево? (Ялинка.)

—А яка ялинка — висока чи низька? (Висока.)

—А ось ця ялинка яка? (Низька.)

—Скільки ялинок у лісі? (Багато.)

—На ялинках сидять пташечки. Скільки пташечок? (Багато.)

—А це хто примостився на гілочці? (Білочка.)

—Скільки білочок на гілочці? (Одна.)

—А це хто? (Діти називають звірів, які живуть у лісі: ведмедик, зайчик тощо.)

—Діти, скільки ведмедиків під ялинкою? (Один.)

— А скільки зайчиків під ялинкою? (Багато.)

Правильно, молодці. А ви ще не забули віршики про ведмедя, про зайчика, які ми з вами вчили? Хто хоче розповісти? (Діти за бажанням і на вибір розповідають вірші.)

***

Люблять хлопчики й дівчатка

Вайлувате ведмежатко.

Як до себе пригортають,

То швиденько засинають.

***

Зайчики біленькі,

Зайчики сіренькі,

Вийдіть з нами погуляти,

Будем бігати й стрибати.

Лесь Возник

(Лялька Катруся хвалить дітей.)

Вихователь. Діти, а що це тут на узліссі стоїть? (Будиночок.)

Так, правильно. А в цьому будиночку живе лялька Катруся. (Підходять до будиночка.)

Ой, півник вас побачив і радісно заспівав: «Кукуріку!». Ану повторіть його пісеньку. (Діти промовляють: «Кукуріку».)

А віршика про півника пам’ятаєте? Хто хоче розповісти ? (Декламування віршика за бажанням.)

Хто це пісеньку таку

Нам співа: «Кукуріку»?

То півник будить так діток,

Щоб вставали, не проспали,

Не спізнились в дитсадок.

(Лялька Катруся хвалить дитину, усі розглядають півника.)

Вихователь. А це хто такий пухнастий? (Котик.)

Правильно. А як котик нявчить? (Няв, няв, няв.)

Діти, а що любить котик? (Молоко.)

Так, правильно. А ви пам’ятаєте, який віршик про котика ми з вами вчили? (Хтось із дітей декламує віршик, а якщо ніхто не може пригадати, то його нагадує вихователь.)

Прийшла киця до діток,

Молочка просила,

«Няв, няв, няв» казала.

Пригостили молочком,

Все повипивала

Й пісню заспівала:

« Мур-мур-мур ».

Вихователь. Діти, а це хто? Погляньте, та це ж качка з каченятами. (Вихователь бере качку.)

Діти, хто це? Якого кольору качка? (Жовтого.)

А в качки є дітки — маленькі каченята. Якого кольору в каченят стрічки? (Кожна дитина бере каченя й називає колір стрічки.)

Так, у каченят різні стрічки: червоні, зелені, сині. Діти, а яка мама-качка — велика чи маленька? (Велика.)

А які каченята? (Маленькі.) (Вихователь запитує кількох дітей.)

А як мама-качка кличе своїх каченят? (Ках-ках-ках.)

Молодці, правильно. Як же каченята розмовляють із мамою-качкою? (Ках-ках-ках.)

Правильно. Діти, каченята вже награлися й зголодніли. Що треба зробити? (Пого- дувати їх.)

Ось ми зараз і погодуємо. Мама-качка жовтого кольору, тож ми й тарілочку їй приготували жовту. Яка тарілочка в мами-качки? (Жовта.) (Вихователь питає в кількох дітей.)

А для каченят візьмемо ось ці тарілочки. (Показує.) Якого вони кольору? (Червоного, синього, зеленого.)

Каченят із червоною стрічкою годуватимемо з червоної тарілочки, із синьою — із синьої, із зеленою — із зеленої. (Діти ставлять біля кожної тарілочки каченят відповідного кольору й ще раз повторюють колір та величину.)

Діти, каченята вже поїли й хочуть погратися. А щоб вони не розбіглися, давайте побудуємо загорожу, ось тут, біля будиночка. (Вихователь дає цеглинки, діти будують, ставлячи їх на довгий бік й щільно приставляючи одну до одної.)

Молодці, діти! Ви добре попрацювали. Каченятам дуже сподобалося гратися з вами. А лялька Катруся дякує вам за допомогу й за те, що ви її багато чого навчили й розповіли чимало цікавого.

 

Конспект інтегрованого заняття  на тему «Малі мишенята» .

Завдання розвитку. Розвивати дрібну та загальну моторику, пам’ять, мислення, мовлення. Закріпити знання про властивості піску. Створити радісний настрій. Виховувати бажання допомагати іншому та охайно виконувати роботу. Вправляти у диференціації стану піску: сухий — мокрий. Формувати вміння впізнавати й називати основні кольори, а також знання про властивості води.

Словник: квасоля, горіх, насіння; мишенята; телеграма; назви основних кольорів (жовтий, червоний, зелений, синій); мокрий — сухий.

Розвивальне середовище: лавочка, доріжка з тканини, мобільна пісочниця; велика іграшкова мишка, яка танцює, маленькі мишки за кількістю дітей; телеграма, кольорові коробочки (основних кольорів), кісточки абрикосів, плоди білої та коричневої квасолі, горох, насіння; піали, глибокі одноразові миски з наклеєними на дні великими картками, на яких зображені кісточки абрикосів, горох, квасоля, насіння; миски з холодною та теплою водою, лійка, сито.

Хід діяльності.

(Діти сидять на килимочку.)

Вихователь Діти, діти — телеграма! Пише всім нам Мишка-мама: Мишенята захворіли, Їсти дуже захотіли. Просить нас прийти вона, Принести трішки зерна. (Вихователь пропонує дітям зібрати гостинці для хворих мишенят. У ході збирання зерен та кісточок уточнює їхні назви.)

Діти, у нас так багато гостинців. Може, сходимо провідаємо хворих мишенят? (Вихователь заздалегідь ставить лавку, за нею викладає доріжку. Діти стають один за одним і виконують дії за словами вихователя.)

Наші ніжки, наші ніжки По лавочці, по доріжці Наших діток поведуть. Дмитрик, Таня — тут як тут! Колю, Олю, поспішіть, В нірку Мишки зазирніть! (Вихователь бере іграшкову мишку й розмовляє з нею.)

Добрий день, Мишко. Ми до тебе в гості прийшли і гостинці принесли. А де ж твої мишенята?

Мишка Утекли мої малі, Де шукати їх мені?

Вихователь. Давайте допоможемо мамі Мишці знайти її діточок мишенят. (У групі в різних місцях стоять коробочки 4 основних кольорів та різних розмірів.)

Мишка. Діти, а ви знаєте, що мої мишенята дуже люблять ховатись у коробочках? Ану швиденько знайдіть коробочки та принесіть їх сюди. (Діти шукають і приносять коробочки, а вихователь звертається до кожного з них із запитанням: «Якого кольору в тебе коробочка, вона велика чи маленька?» Після цього діти відкривають коробочки і виймають мишенят.)

Вихователь Мишенят ми всіх знайшли, Всім гостинці принесли. (Вихователь запрошує дітей до столу, викладає «гостинці» на тацю.)

Ой, як тут усе змішалося! Щоб мишенят нагодувати, Треба все нам розібрати. Мисочки всі роздивіться, Куди що класти — розберіться! (На столі стоять миски, на дні яких наклеєні картки із зображенням «гостинців». Діти беруть із таці «гостинці».)

А кісточки мишенята будуть їсти? А зерном квасолі й гороху ласуватимуть? А насіння їстимуть? (Діти «годують» мишенят насінням.)

Їжте, мишки, наїдайтесь, Насіннячком пригощайтесь. Мамо Мишко, а де ж твої мишенята будуть відпочивати? Де їхні нірки? Мишка. А нірок немає, допоможіть мені, малята.

Вихователь. Діти, допоможемо зробити нірки? (Так.) (Діти підходять до пісочниці, одна половина якої наповнена сухим піском, а друга — мокрим.)

Погляньте, діти, як сиплеться пісок. А ви знаєте, чому він сиплеться? (Він сухий.)

А якого кольору сухий пісок? (Жовтого.)

Я спробую насипати сухий пісок у лійку, а ви візьміть сухий пісок у руки. Він сиплеться? (Так.)

А зараз спробуємо набрати пісок у сито. Що виходить? (Пісок просипається.)

А тепер спробуємо зібрати його гіркою. Чи можна з такого піску побудувати нірки? (Ні, він розсипається.)

Так, із сухого піску нічого не збудуєш. А що треба зробити з піском, щоб із нього можна було будувати? (Полити пісок водою.)

А де в нас мокрий пісок? Спробуємо насипати пісок у лійку. Не сиплеться? Чому? (Тому що він мокрий.)

А через сито він буде сипатися? (Ні.)

А чому? (Відповіді дітей.)

Зате з мокрого піску можна побудувати гірку. (Діти будують гірку з вологого піску, вихователь звертає увагу на те, що пісок тепер темний.)

А тепер збудуймо нірки для сірих мишенят, Нехай вони в них міцно-міцно сплять. (Діти кладуть мишенят у нірки.)

Ви старанно працювали, Мишкам нірки збудували, Але щоб не захворіти, Треба руки нам помити. (Діти підходять до мисок із прохолодною і теплою водою. Миють руки спочатку в синій, а потім у червоній мисці.)

Яка вода була в синій мисці? (Холодна.)

А в.червоній мисці теж була холодна? (Ні, тепла.)

Ручки в нас стали чистенькі, але вони все ще вологі. Давайте посушимо їх вітерцем. В літню спеку віяло Вітерцем повіяло. (Діти машутьруками, наче віялом.)

З нами вітерець погрався — І у віяло сховався. (Стискають пальці в кулачок.)

Мишка Спасибі вам, малята, За нірки й за обід. А я для вас станцюю, Жаліть не буду ніг! (Мишка танцює й прощається з дітьми. Вихователь пропонує дітям повернутися додому.)

Вихователь

Наші ніжки, наші ніжки

По лавочці, по доріжці

Наших діток поведуть.

Дмитрик, Таня — тут як тут!

Колю, Олю, не баріться,

Всі до групи поверніться!